部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元重難點(diǎn)練習(xí) 第三單元（word版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元重難點(diǎn)練習(xí) 第三單元（word版含答案）第三單元一、單選題1.下列各組詞語(yǔ)中，加粗字的讀音全都正確的一組是（ ）A.攢聚（cun） 倜儻（t） 秕谷（b） 混為一談（hn）B.云霄（xio） 模仿（m） 搓捻（nin） 感慨萬(wàn)分（gi）C.確鑿（zo） 譬如（b） 盔甲（ku） 悄然離去（qio）D.桑椹（shn） 慚愧（cn） 宿儒（s） 花團(tuán)錦簇（c）2.下列句子中加粗詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.每年農(nóng)歷八月十六，是鳴水村一年一度盤(pán)古廟會(huì)的日子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村子里人聲鼎沸。B.日本福島核泄漏區(qū)9年后人跡罕至，野生動(dòng)物繁衍不息，豬猴狐

2、兔遍地跑。C.黃思源告訴記者：“由于電信詐騙案?jìng)刹橹芷陂L(zhǎng)，辦案難度大，每當(dāng)案件偵破，成就感就會(huì)油然而生。”D.受持續(xù)降雨的影響，五老峰景區(qū)出現(xiàn)美麗的云海景觀，云霧繚繞的景區(qū)似仙境一般，美不勝收。3.下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.海倫凱勒撰寫(xiě)的我的生活一經(jīng)發(fā)表，立即在美國(guó)引起了轟動(dòng)，并被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言，出版的版本多達(dá)百余種左右。B.2021年春節(jié)期間，為響應(yīng)居家過(guò)年、就地過(guò)年的號(hào)召，故宮博物院特為廣大觀眾準(zhǔn)備了豐盛的文化“佳宴”，一起“云”過(guò)年。C.隨著生活節(jié)奏的加快，社會(huì)壓力的不斷增大，手機(jī)游戲、短視頻等減壓手段，被人們所喜愛(ài)。D.由家風(fēng)主題的電視系列劇家道穎穎衍生的網(wǎng)絡(luò)電影最可愛(ài)的人，近日

3、榮獲俄羅斯第十八屆奧澤羅夫國(guó)際軍事電影節(jié)“評(píng)委會(huì)獎(jiǎng)”。二、口語(yǔ)交際，情景問(wèn)答題4.中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，“和”既被視為誕育萬(wàn)物的本原，也被看作修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還被認(rèn)為是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，更被尊為國(guó)家共處的原則。請(qǐng)你參與“探究和內(nèi)涵，傳承和文化”綜合性學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。（1）許慎在說(shuō)文解字中說(shuō)：“和，相應(yīng)也。”由此推測(cè)，“和”字的本義是：_。（2）下圖是有關(guān)修德養(yǎng)性的一副對(duì)聯(lián)。下聯(lián)是。（3）孔子說(shuō)：“君子和而不同。”“和”，心不爭(zhēng)也；“不同”，志各異也。你所在班級(jí)正在籌備“和而不同適用于修身養(yǎng)性還是社會(huì)交往”辯論賽，請(qǐng)根據(jù)雙方觀點(diǎn)，為主持人寫(xiě)一段總結(jié)發(fā)言。正方觀點(diǎn):“和而不同”適用于

4、修身養(yǎng)性?！昂汀笔瞧胶偷男膽B(tài),面對(duì)不同見(jiàn)解時(shí)能保持內(nèi)心平靜,不與人爭(zhēng)高低輸贏; “不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點(diǎn),不輕易改變自己的主張,保持鮮明的個(gè)性?！昂投煌笔遣槐痪窒薜闹饔^能動(dòng)性,體現(xiàn)著良好的個(gè)人修養(yǎng)。反方觀點(diǎn): “和而不同”適用于社會(huì)交往?！昂汀币馕吨约耗軌蚺c別人和睦相處,即將他人與自己置于同一高度,給予充分理解、尊重,不使別人陷于難堪的境地,不強(qiáng)制別人接受自己的觀點(diǎn); “不同”就是求同存異,保持個(gè)性。“和而不同”就是顧全大局,是建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段。三、閱讀理解與欣賞5.名著閱讀（1）以下文字是對(duì)魯迅朝花夕拾相關(guān)內(nèi)容的概述，請(qǐng)據(jù)此填空。這是一場(chǎng)讓人渴盼的盛事，“我”伸長(zhǎng)

5、了頸子，遙望，久候，卻總是匆匆一眼；這是一場(chǎng)讓人癡念的盛事，“我”寧愿生一場(chǎng)重病，也想滿足“扮犯人”的心愿這場(chǎng)充滿地方民俗風(fēng)情的“盛事”是指_，這些情境出現(xiàn)在魯迅朝花夕拾中的_里。（2）父親的病和瑣記都寫(xiě)到衍太太。請(qǐng)任選一篇，寫(xiě)一件與衍太太相關(guān)的事，并說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)什么樣的人。6.閱讀下面這首詩(shī)，回答下題。峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。1.“影入平羌江水流”一句中“入”和“流”用得很妙，試簡(jiǎn)析其妙處。2.下列對(duì)本詩(shī)的理解與賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A.詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。B.第二句寫(xiě)水中的月影，進(jìn)一步寫(xiě)出他對(duì)月亮的關(guān)注，蘊(yùn)含

6、了自己無(wú)盡的思念之情。C.詩(shī)歌既有“仗劍去國(guó)、辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷。D.除“峨眉山月”以外，詩(shī)中沒(méi)有具體的景物描寫(xiě)。7.閱讀下面的文言文，完成下題。論語(yǔ)（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保檎┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保檎┳釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”（雍也）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ㄊ龆┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ㄗ訌垼├钌撋茖W(xué)者王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”

7、王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志（記）之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也。學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎（光陰消逝），雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！?.下列加粗詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.思而不學(xué)則殆 殆：倦怠B.李生說(shuō)之曰 說(shuō)：勸說(shuō)C.博學(xué)而篤志 篤：堅(jiān)定D.冀聞道也 冀：希望，期望2.下加句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）A.學(xué)而/不思則罔

8、B.可以為師/矣C.蓋/學(xué)貴善思D.請(qǐng)銘之坐/右3.下列句子中加粗的詞語(yǔ)意思不同的一項(xiàng)是（ ）A.人不知而不慍 王生益慍B.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 李生說(shuō)之曰C.擇其善者而從之 今日始知君言之善D.可以為師矣 凡師之所言4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。譯文：_（2）夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也。譯文：_5.這兩篇文章都講到了一個(gè)共同的話題，即學(xué)習(xí)方法。那么孔子和李生都認(rèn)為什么樣的人才是“善學(xué)者”？（用原文中的詞語(yǔ)回答）這對(duì)我們又有怎樣的啟示？8.閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。芬芳的蠟梅花秦湄毳天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花幾個(gè)學(xué)生隨

9、信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門(mén)的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子。我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。”聽(tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有

10、故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)：“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)”窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助”我了。其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的

11、玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)：“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建，快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了。”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨

12、”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。我激動(dòng)了，在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里 花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！ 今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉了。 1.本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)

13、容?！拔摇弊苑Q患有咽炎，_為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，_。2.按要求回答問(wèn)題。（1）從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（2）朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。3.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？4.閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。 一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。 （秦湄毳芬芳的蠟梅花） 僅僅有一

14、次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。 （魏巍我的老師）（1）兩段文字共同的人物描寫(xiě)方法是什么？（2）分別說(shuō)說(shuō)你對(duì)段中“小胖”和段中“我”的行為的理解。四、默寫(xiě)題9.根據(jù)提示，默寫(xiě)論語(yǔ)十二章中的句子。（1）真正有修養(yǎng)的君子應(yīng)具備的風(fēng)度是：_。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常用“_，_”來(lái)表示要隨時(shí)向身邊有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教。（3）時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，孔子就曾發(fā)出了“_，_”的感慨。五、寫(xiě)作題10.閱讀下面的材料，按要求作文。環(huán)衛(wèi)工人，黎明時(shí)分為城市的干凈整潔灑下熱汗，他們是最可愛(ài)的人；廣大醫(yī)務(wù)工，

15、為全民的健康付出自己的艱苦努力，他們是最可愛(ài)的人；身邊的親人朋友，無(wú)微不至地關(guān)心與愛(ài)護(hù)著你，他們也是最可愛(ài)的人在你心中誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？請(qǐng)你以“最可愛(ài)的人”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)你為他（她）寫(xiě)一篇不少于600字的文章；文中如需出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，請(qǐng)用化名代替。參考答案1.答案：D解析：A“混”應(yīng)讀hn；B“?！睉?yīng)讀m，“慨”應(yīng)讀ki；C“譬”應(yīng)讀p。2.答案：A解析：“人聲鼎沸”形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。與句子中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”語(yǔ)意不符。3.答案：A解析：“余”與“左右”相矛盾，應(yīng)刪去“左右”。4.答案：（1）和諧（2）甲（3）同學(xué)們，剛才雙方的辯論都十分精彩?！昂投煌笔敲鎸?duì)不同

16、見(jiàn)解時(shí)的一份平和與豁達(dá)，是與人意見(jiàn)相左時(shí)的理解與尊重。因此說(shuō)，“和而不同”既適用于修身養(yǎng)性，也適用于社會(huì)交往。（能綜合雙方觀點(diǎn)、自圓其說(shuō)即可）解析：（1）“和”的本義，根據(jù)許慎的解釋理解?！昂汀?，相應(yīng)也；即“和”是互相應(yīng)和、調(diào)和。它的本義是“和諧”。（2）按照中國(guó)古人的傳統(tǒng)，一般上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊；且根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的特點(diǎn)，“悟”為仄聲，“今”為平聲，故下聯(lián)是：仰以察古俯以觀今。（3）作為總結(jié)性發(fā)言，要對(duì)正反雙方的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。出于禮貌，開(kāi)頭要有稱呼語(yǔ)。5.答案：（1）迎神賽會(huì) 五猖會(huì)（2）父親的病中，衍太太讓我在父親臨終之際大聲呼喚父親，表現(xiàn)出她的迷信與愚味。或：瑣記中，衍太太慫恿我

17、們?cè)诙斐员?、打旋子以及慫恿我私拿母親的錢(qián)并散播流言，表現(xiàn)出她的虛偽陰險(xiǎn)（或：狡詐、心術(shù)不正）。解析：（1）本題考查名著閱讀。由“滿足扮犯人的心愿”可知，“盛事”應(yīng)指迎神賽會(huì)，所選語(yǔ)段出自五猖會(huì)。（2）本題考查概括名著內(nèi)容和分析人物形象。首先回憶原著內(nèi)容，選擇一件能反映衍太太性格特征的事情，然后結(jié)合具體情節(jié)概括其心術(shù)不正、自私自利、陰險(xiǎn)狡詐的性格即可。6.答案：1.“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫(huà)面：月影映入江水，又隨江水流去，不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。2.D解析：2.除“峨眉山月”以外，詩(shī)中還寫(xiě)了平羌江水中月亮的倒影和清溪，D表述過(guò)于絕對(duì)。7.答案：1.A2.C3

18、.B4.（1）只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。（2）那些善于學(xué)習(xí)的人不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，是希望聽(tīng)到真理啊！5.（1）善學(xué)者：“學(xué)貴善思”，“不恥下問(wèn)，擇善而從之”。（2）啟示：多學(xué)善思，不恥下問(wèn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，提升自己。解析：1.殆：疑惑。2.A.學(xué)而不思/則罔。B.可/以為師矣。D.請(qǐng)/銘之坐右。3.A.生氣，惱怒。B.同“悅”，愉快；勸說(shuō)，勸告。C.正確的，對(duì)的。D.老師。4.（1）罔：迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。殆：疑惑。（2）冀：希望。道：真理。李生論善學(xué)者王生愛(ài)好學(xué)習(xí)卻不得法。

19、他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生（對(duì)此感到）不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒(méi)有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，憑什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？王生更加惱火，不對(duì)李生的話作任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就跑開(kāi)了。過(guò)了五天，李生特地找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，是希望聽(tīng)到真理?。W(xué)習(xí)的人最大的忌諱，就是沒(méi)有超過(guò)自己就滿足，你為什么不改正呢？如果你不改正，等年紀(jì)大了，即使想改過(guò)自勉，

20、恐怕也來(lái)不及了！”王生（聽(tīng)完他的話，）感到震驚，醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把你的話刻在我座位的右側(cè)，來(lái)展示明顯的警戒?！?.本題考查理解文意的能力。第一問(wèn)：要根據(jù)題中的要求，用原文的詞語(yǔ)回答。第二問(wèn)，則要與第一問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，闡述從中得到的啟示。8.答案：1.學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 “我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅2.（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。（2）“彼此”是指“我”和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生們情感的加深。3

21、.（1）芬芳的蠟梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的蠟梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)“我”與孩子們溫暖的師生情；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。4.（1）動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。文中的“抹、貼、按、寫(xiě)”以及文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。文中的“仔細(xì)”以及文中的“狡猾的眼光”可以看出運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。（2）段：小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受，突出了老師和學(xué)生情感的加深。段：“我”面對(duì)老師假裝發(fā)怒時(shí)，拿起石板一迎，寫(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師

22、的理解。解析：1.“我”自稱患有咽炎在文章的第段，學(xué)生尋梅在第段，那么第一空對(duì)應(yīng)的內(nèi)容就是段，“他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”；第二空也是“我”與學(xué)生們最后一次交往，從文中不難找到，那就是“放學(xué)后踏雪訪梅”。據(jù)此概括作答。2.（1）由“孩子是花”可知運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了孩子們的可愛(ài)，也表達(dá)了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。（2）分析重音朗讀“彼此”的理由，其實(shí)就是理解“彼此”一詞在句中的重要性和深刻意義。首先分析“彼此”所指代的對(duì)象，即“我”和孩子們；其次分析兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，闡明用“彼此”的作用，即突出老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。3.標(biāo)題中的蠟梅花貫穿全文，開(kāi)頭看到蠟梅花

23、引起回憶，文中蠟梅花能治咽炎，學(xué)生找蠟梅花，增進(jìn)了師生間的信任，拉近了師生間的距離，文末師生一起踏雪訪梅。可見(jiàn)蠟梅花是全文的線索。“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”，蠟梅花的芬芳正是孩子們美好心靈的寫(xiě)照，經(jīng)歷了愛(ài)的熏陶，孩子們?cè)诟惺軠嘏c信任的同時(shí)，內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變，蠟梅花成了師生感情的紐帶。文章標(biāo)題“芬芳的蠟梅花”，自然激發(fā)讀者的閱讀興趣；蠟梅花為何芬芳，讓讀者猜想，形成懸念。蠟梅花能治咽炎，所以學(xué)生們會(huì)去幫老師找，因此蠟梅花也是文章的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了溫暖的師生情。4.（1）由段中的“抹、貼、按、寫(xiě)”和段中的“迎、敲、笑”等動(dòng)詞可以看出，這兩段都運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。另外，由段中小胖“仔細(xì)”抹字的神態(tài)

24、和段中的“大伙笑了，她也笑了”可以看出，這兩段都運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。（2）要理解人物的行為，就要從人物的所處的年齡和環(huán)境去分析。段中的小胖是一個(gè)“恨錯(cuò)了”的搗蛋鬼，能把恨變成愛(ài)，說(shuō)明他內(nèi)心思想已轉(zhuǎn)變，原因是接受了“我”，師生感情加深；段中的“我”用石板迎，用狡猾的眼光察覺(jué)，可見(jiàn)“我”很調(diào)皮，知道老師不會(huì)存心打，亦見(jiàn)對(duì)老師的理解。9.答案：（1）人不知而不慍（2）三人行 必有我?guī)熝桑?）逝者如斯夫 不舍晝夜解析：抓住題中的關(guān)鍵信息，找出所對(duì)應(yīng)的句子填寫(xiě)即可。注意“慍”“焉”等字的寫(xiě)法。10.答案：最可愛(ài)的人“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”在我眼中的春節(jié)是五彩的、熱鬧的、開(kāi)心的然而，2020年的春節(jié)卻不平凡，因?yàn)橛幸粋€(gè)“客人”來(lái)到，它就是“新型冠狀病毒”。這個(gè)搗蛋鬼，使原本熱鬧的大街變得安靜冷淸，彩燈不掛了，訪友不去了，路上沒(méi)人了，偶爾遇到幾個(gè)