2023年最新的《背影》教學設計(語文版八年級必修) 教案教學設計

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2023年最新的背影教學設計(語文版八年級必修) 教案教學設計 教案 ：背影教學設計(語文版八年級必修) 教案教學設計 背影教學設計(語文版八年級必修) 教案教學設計 教材分析： 背影是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。背影無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個

2、平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。 教學依據(jù): 背影是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼耍以诮虒W中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。 教學理念： 閱讀教學是學生、教師和

3、文本之間的平等對話。 教學目標： 根據(jù)語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標： 知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。 能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解。 情感目標：，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。 教學重點： 背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想

4、感情。 教學難點： 語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。 學情分析： 學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。 教學策略及手段： 1、尊重學生的主體地位，置學生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。 2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發(fā)學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟

5、迪。 3、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設有利于本課學習的環(huán)境，讓學生在 在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。 教學過程： 一、導入：（運用多媒體播放歌曲父親）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文背影。（板書背影） 設計意圖：激發(fā)學生情感，創(chuàng)設有利于本課學習的氛圍。 二、解題：、作者簡介：（略） 、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京-徐州-揚州-南京-浦口） 設計意圖：便于學生理解課文2、3段

6、的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。 三、朗讀訓練：1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂） 要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來 2、檢查課前預習情況 給加點的字注音（出示課件） 奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩 3、配樂朗讀 可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。 設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調。 四、整體感知：1、學生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。學生交流，有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。(教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好

7、的部分畫面) 2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？ 設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生整體感知和概括能力。 五、學習探究，研讀課文： 學生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。 、背影作為全文的焦點和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。） 、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。 設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點。 3、再讀課文，思考： （1）文中

8、作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學生討論交流） 設計意圖：引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。 （2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言） （3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來的？表達了作者怎樣的情感？ （4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句。教師配以相應的多媒體畫面。 設計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點。 六、拓展延伸： 1、結合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。 設計意圖：結合課文設題，引發(fā)學生思考，達到閱讀延伸的目的。 2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。 設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關系。 七、作業(yè)： 結合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細節(jié)描寫。 設計意圖：培養(yǎng)學生通過樸實細膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。 板書設計： 背影 朱自清 難忘背影睹家思父悲哀 刻畫背影望父買橘感激 惜別背影父子離別不