2016年下半年天津小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：綜合實踐活動考試試題

1、2016年下半年天津小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：綜合實踐活動考試試題2016年下半年天津小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：綜合實踐活動考試試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）1、同一時間能把握的對象數(shù)量稱為（） A：注意的時間 B：注意的穩(wěn)定性 C：注意的廣度 D：注意的轉(zhuǎn)移能力2、自我意識的成分包括_。 A自我認(rèn)識 B自我體驗 C自我監(jiān)控 D自我感覺 E自我調(diào)節(jié)3、寓教于樂”實際上就是幼兒教育_的體現(xiàn)。 A：直接法 B：移情法 C：生活化方法 D：游戲化方法4、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于_。 A詞匯學(xué)習(xí) B符號學(xué)習(xí) C概念學(xué)習(xí) D命題學(xué)習(xí)5、形式教

2、育論和實質(zhì)教育論的爭論，其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。 A：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 B：知識與能力 C：分科與綜合 D：知識與思想6、人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有_的特點。 A：連續(xù)性 B：創(chuàng)造性 C：長期性 D：示范性7、小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是_。 A將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生 B實現(xiàn)愛國教育 C實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) D使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會8、學(xué)記提出：“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與_關(guān)系。 A宗教 B經(jīng)濟 C生產(chǎn)力 D政治9、初中階段學(xué)生品德發(fā)展具有的特點。 A：穩(wěn)定性 B：動蕩性 C：延緩性 D：爆發(fā)性10、教育法的

3、淵源是指教育法的具體()。 A機構(gòu)形式 B組成形式 C表現(xiàn)形式 D結(jié)構(gòu)形式11、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種程類型屬于（） A：學(xué)科課程 B：活動課程 C：學(xué)生課程 D：教師課程12、馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是_ A：知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 B：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C：腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 D：城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。 A相當(dāng)于 B不低于 C略高于 D略低于14、中國古代外鑠論的代表是_ A孔子 B孟子 C墨子 D荀子15、思想品德形成的基礎(chǔ)是_ A：劉楨、阮踽 B：陳琳、

4、徐干 C：劉楨、徐干 D：陳琳、阮踽16、教學(xué)任務(wù)和（）是劃分課的類型的主要標(biāo)準(zhǔn)。 A教學(xué)內(nèi)容 B教學(xué)目的 C教學(xué)方法 D教學(xué)功能17、老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是。 A：品德評價法 B：榜樣示范法 C：陶冶教育法 D：實際鍛煉法18、在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為。 A：模象直觀 B：實物直觀 C：言語直觀 D：想像直觀19、以被評對象的過去為基準(zhǔn)，與現(xiàn)在相比較，或者以被評價對象具有的幾個方面中的一個方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個方面進(jìn)行比較。這種評價被稱之為（） A：相對評價 B：絕對評價 C：準(zhǔn)備性評價 D：個體內(nèi)容

5、差異評價20、”真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于_。 A神學(xué)的教育目的論 B社會本位的教育目的論 C個人本位的教育目的論 D教育無目的論21、2012年單項選擇：某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為其主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（） A：幼兒身心發(fā)展的順序性 B：幼兒身心發(fā)展的個別差異性 C：幼兒身心發(fā)展的互補性 D：幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性22、教育的個體功能也稱（）。 A教育的工具功能 B教育的本體功能 C教育的正向功能 D教育的負(fù)向功能23、認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能

6、力水平，這種作用模式是_ A：維持 B：誘導(dǎo) C：促進(jìn) D：保持24、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的_ A根本途徑 B基本途徑 C唯一途徑 D全部途徑25、中國最出名的紙是產(chǎn)自什么地方? A：端州 B：徽州 C：蘇州 D：宣州26、”要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是_ A從學(xué)生實際出發(fā)的原則 B知行統(tǒng)一的原則 C尊重、愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D集體教育和個別教育相結(jié)合的原則27、一體操運動員，練習(xí)時翻高低杠折腹，突然上腹疼痛，兩小時后疼痛加劇，疼痛主要位于右上腹，且有對應(yīng)部位背部疼痛，曾有血性嘔吐物，X線見腹膜后有氣體，應(yīng)考慮診斷 A肝破裂 B膽囊破

7、裂 C右腎破裂 D十二指腸破裂 E腹膜后血管破裂28、教學(xué)進(jìn)度計劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括（） A：講課時間 B：實驗時間 C：作業(yè)時間 D：復(fù)習(xí)檢測時間 E：預(yù)習(xí)時間二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）1、教學(xué)過程中的主要矛盾是。 A：教與學(xué)的矛盾 B：教育者與受教育者的矛盾 C：受教育者與教學(xué)內(nèi)容的矛盾 D：教育者與教學(xué)內(nèi)容的矛盾2、個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫（） A：理性知識 B：陳述性知識 C：感性知識 D：程序性知識3、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括。 A：家庭教養(yǎng)方式 B：道德認(rèn)知 C：社會風(fēng)

8、氣 D：態(tài)度定勢 E：同伴群體4、金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不洽死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?（） A：應(yīng)負(fù)相對刑事責(zé)任 B：不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C：應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任 D：應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任5、組織策略可利用的圖形有_。 A系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 B流程圖 C模式或模型圖 D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 E雙向圖6、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生。 A：連鎖性感染 B：互相監(jiān)督 C：互相幫助 D：遵守紀(jì)律7、素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立（）的師生關(guān)系。 A：平等 B：和諧 C：互助 D：民主8、教育心理學(xué)的性質(zhì)是（） A：自然科學(xué) B：社會科學(xué) C：兼有自

9、然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主 D：兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主9、研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時，記憶效果最好_ A50 B100 C150 D20010、班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。11、先行組織者主要包括（） A：說明性組織者 B：概括性組織者 C：比較性組織者 D：論證性組織者 E：提綱性組織者12、學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在_。 A場獨立與場依存 B自我型與開放型 C沉思型與沖動型 D安靜型與興奮型 E輻合型與發(fā)散型13、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生_的過程。 A知識 B能力 C個性 D品德14、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點我就能撬動

10、地球”的名言的物理學(xué)家是_ A：所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功，所以我不必努力工作 B：商品都有使用價值空氣當(dāng)然有使用價值，所以空氣當(dāng)然是商品 C：不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干 D：臺灣人不是北京人，北京人都說漢語，所以，說漢語的都不是臺灣人15、當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，此時處于。 A：教師促成的紀(jì)律 B：集體促成的紀(jì)律 C：自我促成的紀(jì)律 D：任務(wù)促成的紀(jì)律16、”西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） A：啟發(fā)性原則

11、B：因材施教原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：直觀性原則17、教師在求知和傳授知識學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，這就要求教師必須。 A：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B：實事求是 C：與時俱進(jìn) D：理論聯(lián)系實際18、（）認(rèn)為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。 A：馬斯洛 B：韋納 C：阿特金森 D：海德19、教育法第十條規(guī)定：“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?！边@體現(xiàn)了教育法的原則。 A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性20、反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于

12、通常所說的，強調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。 A：接受 B：興趣 C：態(tài)度 D：欣賞21、心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的。 A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：個別差異性22、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持_。 A勞動起源論 B生物起源論 C心理起源論 D生物進(jìn)化論23、心理發(fā)展的一般特點是（）。 A連續(xù)性 B順序性 C階段性 D個別差異性 E不均衡性24、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出（） A：從做中學(xué) B：兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式 C：教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗和生活 D：教育即生活 E：學(xué)校即社會25、教育多元化的基本內(nèi)容有_。 A培養(yǎng)目標(biāo)的多元化 B管理模式的多元化 C教學(xué)內(nèi)容的多元化 D評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化 E學(xué)校類型的多元化26、”要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是_ A從學(xué)生實際出發(fā)的原則 B知行統(tǒng)一的原則 C尊重、愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合