長春版小學(xué)三年級語文下冊《聰明的小高斯》教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁長春版小學(xué)三年級語文下冊聰明的小高斯教案聰明的小高斯課文原文1785年，8歲的小高斯在德國的一所小學(xué)里念一年級。學(xué)校的老師是城里來的，他有一個(gè)偏見，總覺得農(nóng)村的孩子不如城市的孩子聰明伶俐。不過，他對孩子們的學(xué)習(xí)，要求還是挺嚴(yán)格的。他最討厭在課上不專心聽講、愛做小動(dòng)作的學(xué)生，常常用小鞭子敲打他們。孩子們倒愛聽他的課，因?yàn)樗?jīng)常講些課本上沒有的非常有趣的東西。有一天，老師給學(xué)生們出了一道數(shù)學(xué)題。他說：“你們算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少?誰算不出來，不準(zhǔn)回家吃飯?！闭f完，他就坐在一邊的椅子上，用目光巡視趴在桌子上演算的學(xué)生。不到1分鐘的工

2、夫，小高斯站了起來，手里舉著小石板，說：“老師，我算出來了”沒等小高斯說完，老師就不耐煩地說：“錯(cuò)了!重新再算!”小高斯很快地把算式檢查一遍，高聲說：“老師，沒有錯(cuò)!”說著走下座位，把小石板遞到老師面前。老師低頭一看，只見上面端端正正地寫著：“5050”，不禁大吃一驚!他簡直不敢相信：這樣復(fù)雜的題，一個(gè)8歲的孩子，用不到1分鐘的時(shí)間就算出了正確得數(shù)。要知道他自己算了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才把這道題算對的。他疑心以前別人讓小高斯算過這道題。他問小高斯：“你是怎么算的?”小高斯答復(fù)說：“我不是按照1、2、3的次序一個(gè)一個(gè)往上加的。老師，你看，一頭一尾的兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的：1加100是，2加99是，

3、3加98也是把一前一后的兩個(gè)數(shù)相加，一共有50個(gè)，乘以50得5050?！毙「咚沟拇饛?fù)，使老師感到吃驚，因?yàn)樗€是第一次知道這種算法!他驚喜地看著小高斯，好似剛剛認(rèn)識這個(gè)穿著破爛不堪的砌磚工人的兒子。不久，老師專門買了一本數(shù)學(xué)書送給小高斯，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，還把小高斯推薦給教育當(dāng)局，使他得到免費(fèi)受教育的待遇。后來，小高斯成為世界著名的大數(shù)學(xué)家。聰明的小高斯語文教案這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所理解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。1、認(rèn)識2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”

4、、“鼓勵(lì)”等詞語對于文章表情答意中的作用。2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)慣用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦考慮，擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律。帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 2課時(shí) 幻燈片一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=?1、學(xué)生匯報(bào)答案。2、你是怎樣知道答案的?過渡：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛讀書的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?揭題：

5、聰明的小高斯。二、初讀課文 整體感知1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)2、檢查生字。3、檢查課文讀文情況。4、 逐段朗讀，讀通讀順5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?(26)段。6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。5段：老師問高斯怎樣算的。6段：高斯說自己算題的規(guī)律。7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。7、

6、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用適宜的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。(1)學(xué)生讀一段，說一段。(2)看看這兩段和我們剛剛的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)?(剛剛內(nèi)容)(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)9、概括本文的主要內(nèi)容。即：在原有的根底上加上高斯的偉大成就。10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、說分段。2、說說課

7、文的主要內(nèi)容。二、新授1、學(xué)習(xí)第一段。(1)讀課文的一段，知道了什么。(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)2、讀第二自然段， 師生討論，加深理解(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句。可以畫高斯自己的，也可以畫別人的)(2)學(xué)生讀畫。(3)學(xué)生匯報(bào)。三段：抓比照：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語言：高斯站起來，大聲說?？闯觯焊咚顾愕每?，很自信。朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。四段：抓比照：(1)詞語比照：老師驚訝和老師非常驚訝的比照，讀時(shí)突出“非?！?時(shí)間的比照：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯

8、只用幾分鐘就能算出來。朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語氣。五、六段，師生對話。學(xué)生說說就可以，可以簡單知道算法。練習(xí)對話，小高斯要自信一些。3、我們設(shè)想一下，小高斯假如按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?一定會(huì)和大家一樣，很長時(shí)間也算不出答案來。4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)考慮問題。說明小高斯很注意觀察事物。)5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。6、你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯，比擬，理解老師的

9、心情7、你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(穩(wěn)固教育點(diǎn)、)。8、齊讀第七段。三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。四、作業(yè)。寫一篇我眼中的高斯的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。板書： 聰明的小高斯剛剛、大聲老 師驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)勤于動(dòng)腦、擅長考慮、總結(jié)規(guī)律聰明的小高斯教學(xué)反思上課開場，我在語文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們有興趣的自己去解決和發(fā)現(xiàn)這道題到底是怎樣被算出來的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，讓學(xué)生帶著一系列的問題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過程中，我通過讓學(xué)生充分讀分析p 老師對小高斯解答數(shù)學(xué)題當(dāng)中的一系列的態(tài)度變化，從

10、而理解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時(shí)間就能解決出數(shù)學(xué)難題是因?yàn)樗?xì)心觀察、擅長考慮。從中也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)出：換一個(gè)角度看問題也許會(huì)有令人驚喜的效果，并在此學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。在這一堂語文課中，我主要表達(dá)了這樣幾點(diǎn)語文的理念：1、讓學(xué)生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析p 課文，感悟課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章所要告訴給學(xué)生的道理。2、更加注重學(xué)生之間的有益的評價(jià)，同時(shí)鍛煉了他們能正確的對待別人的良好的思想，表達(dá)在：指名讀課文后，讓學(xué)生評價(jià)這些同學(xué)讀的情況;文章學(xué)習(xí)后，評價(jià)小高斯。3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更多的占據(jù)課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地去完成課堂上老師所布置的任務(wù)，充分的交流，更加深入的