精選草船借箭

1、?草船借箭?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三至十自然段，總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道諸葛亮借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀?三國(guó)演義?，激發(fā)課外閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)、讀書卡片、讀書筆記、連環(huán)畫等形式，征集“三國(guó)歷史故事成語(yǔ)、“三國(guó)人物歇后語(yǔ)、對(duì)“借箭前后、“我最喜歡的人物、“三國(guó)形勢(shì)分析等。 一、回憶梗概，把握研究主題一談話引入，激發(fā)研究興趣。1、贈(zèng)名言，猜“名人，活氣氛。2、板書課題：11 草船借箭二再議故事梗概，確定研究

2、主題。1、填空補(bǔ)缺，了解?草船借箭?的故事梗概。2、結(jié)合練習(xí)小結(jié)，引出研究主題：通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們了解到，周瑜“綿里藏針，諸葛亮“顧全大局、胸有成竹，面對(duì)周瑜如此歹毒的計(jì)謀，諸葛亮如何神機(jī)妙算服周郎？ 三示標(biāo)定向。CAI出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、精讀課文，領(lǐng)悟研究主題一學(xué)習(xí)課文第二局部，了解諸葛亮是怎樣做好借箭準(zhǔn)備的。 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，思考： A、哪些地方看出周瑜的險(xiǎn)惡用心？B、諸葛亮為什么要請(qǐng)魯肅幫助而不請(qǐng)別人？2、交流閱讀信息，相機(jī)出示句子品評(píng)。 句子1：周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們成心遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，他可沒(méi)話可說(shuō)了。你去

3、探聽探聽，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)周瑜的險(xiǎn)惡用心？從中你體會(huì)到周瑜是個(gè)怎樣的人？ 感情導(dǎo)讀句子。 句子2：他不知道諸葛亮借了有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。 由此可見(jiàn)諸葛亮具有什么樣的才干？理解“果然一詞的意思及其作用。 3、小結(jié)：諸葛亮為借箭周密安排、做好了充分準(zhǔn)備。諸葛亮了解到周瑜的陰險(xiǎn)，深知魯肅厚道，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮：讀文中最后一句話。二學(xué)習(xí)第三局部，體會(huì)諸葛亮借箭的巧妙。1、CAI展示借箭過(guò)程，學(xué)生觀看， 默讀課文。用自己的話簡(jiǎn)單扼要地匯報(bào)：諸葛亮是怎樣利用草船向曹操“借箭的？感情導(dǎo)讀“霧中借箭這局部?jī)?nèi)容。

4、小結(jié)：諸葛亮通過(guò)周密的謀劃、巧妙的安排，神機(jī)妙算服周郎讀文中最后一句話。2、輕聲讀最后一段。說(shuō)說(shuō)最后一句在全文中起到什么作用？周瑜覺(jué)得比不上 諸葛亮的原因是什么？你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處？在“霧中借箭這局部找出句子來(lái)說(shuō)明，然后在小組中交流。3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示有關(guān)句子：句子1：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。 這場(chǎng)大霧諸葛亮和魯肅都看到了。請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？假設(shè)你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語(yǔ)氣。那么，諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情？假設(shè)你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？引

5、導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語(yǔ)氣。句子2：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。 文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到他的笑，諸葛亮他在笑誰(shuí)？老師覺(jué)得諸葛亮的話并沒(méi)有說(shuō)完，這是話中有話，話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫出來(lái)嗎？句子3：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)“江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。句子4：曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十里，要追也來(lái)不及了。4、小結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫“神機(jī)妙算。三、總結(jié)全文，巧對(duì)對(duì)聯(lián)諸葛亮巧把造箭變借箭，可見(jiàn)他的足智多謀。神機(jī)妙算到達(dá)爐火純青的地步。周瑜不免長(zhǎng)嘆一聲讀文中最后一句。1、小練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，老師出上聯(lián)，學(xué)生讀下聯(lián)：周瑜笑里藏刀,設(shè)下圈套,步步緊逼,置人死地而后嘆。 提示下聯(lián)：孔明早已發(fā)覺(jué)，立軍令狀，胸有成竹，置于死地而后生。 2、回憶名人名言：寬心容物，念人之功，容人之過(guò)。四、質(zhì)疑延展，展示成果1、你還有哪些發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。 2、展示局部學(xué)生課外閱讀成果。五、樂(lè)意作業(yè)，穩(wěn)固拓展1、把這個(gè)故事講給你的家人或伙伴聽。 2、讀?三國(guó)演義?，收集有關(guān)