2022年關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編9篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編9篇關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編9篇作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是我為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材1、本課時(shí)在全冊(cè)書(shū)中的位置：年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)獨(dú)立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法的根底上，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平

2、年、閏年等方面的知識(shí)。過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀察，比擬，猜測(cè)，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)展。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律。會(huì)判斷平年、閏年。二、說(shuō)教法講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法三、學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)流程1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典和上海世博會(huì)兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位年月日。1949

3、年10月1日毛主席在天安門城樓主持開(kāi)國(guó)大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì)。將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律及全年天數(shù)。1認(rèn)識(shí)大月、小月認(rèn)識(shí)大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供了“電子年歷卡，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年20 xx年每一年每一月的天

4、數(shù)。此時(shí)教師選擇1998年xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并填寫學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻、又有意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于大月小月天數(shù)的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大月小月的根底上，教師追問(wèn)：剛剛

5、我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。2認(rèn)識(shí)平年閏年和全年天數(shù)在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機(jī)指定年份，我準(zhǔn)確的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師崇拜的心情和對(duì)知識(shí)好奇的心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)

6、生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，21004=520，沒(méi)有余數(shù)肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。在探究全年天數(shù)時(shí)，為了防止機(jī)械的記憶。通過(guò)討論比擬得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。

7、3、活用教學(xué)內(nèi)化整理知識(shí)點(diǎn)課堂小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的根底上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后是回憶目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反應(yīng)信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的根底知識(shí)，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這些知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。五、說(shuō)板書(shū)年月日大月31天小

8、月30天平年28天二月閏年29天三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2教學(xué)要求.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。.通過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。一.導(dǎo)入新課.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗，要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。長(zhǎng)120厘米，寬90厘米.接著出示紅領(lǐng)巾，要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的問(wèn)題。二.出示課題師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算，這堂課學(xué)習(xí)“三角形面積的計(jì)算板書(shū)。你們先想一下，這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？通過(guò)討論，使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求討論

9、后投影片映出：.三角形面積的計(jì)算公式。.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。三.教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo).用數(shù)方格的方法求三角形面積。要求學(xué)生按課本第67頁(yè)上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)。底高面積厘米厘米厘米學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出，三角新面機(jī)形底和高乘積的一半.嘗試操作師：前面我們只是猜測(cè)三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在投影機(jī)上演示：圖形213生：用割補(bǔ)的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出計(jì)算

10、平形四邊形面積的公式師：那么三角形能不能通過(guò)剪拼的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢，我們大家來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片，先量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬長(zhǎng)厘米、寬厘米，并計(jì)算出它的面積。然后沿長(zhǎng)方形的對(duì)角線剪開(kāi)，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，并計(jì)算出它的面積。圖形P214這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來(lái)長(zhǎng)方形的一半讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高底厘米、高厘米，算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開(kāi)，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，再計(jì)算出它的面積。圖形P214要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開(kāi)的三角形底和高是一致的，充分相信剪開(kāi)的一個(gè)三角形是原來(lái)平行四邊形的一半引導(dǎo)學(xué)

11、生得出結(jié)論通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出計(jì)算三角形面積的公式：三角形的面積底*高師：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜測(cè)是正確的。自學(xué)課本師：剛剛我們是用“分的方法證明，計(jì)算三角形面積的公式，課本是用“合的方法證明，把兩個(gè)大小，形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論。教師小結(jié)求平行四邊形面積的公式，是通過(guò)把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過(guò)把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說(shuō)明圖形是可以變換的。四、教學(xué)三角形面積公式的應(yīng)用。出示嘗試題教師：上課開(kāi)始時(shí)，我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,這個(gè)問(wèn)題能解決嗎?計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要

12、量什么?然后編出嘗試題.學(xué)生到黑板上量出紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約33厘米，編的嘗試題是：紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。3.教師講評(píng)。針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出：應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么？不要忘記除以2如果只有底*高，忘了除以2，算出來(lái)是什么圖形？平行四邊形或長(zhǎng)方形五、穩(wěn)固練習(xí)1.課本練習(xí)十九第1、2題。2.競(jìng)賽題。計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積只要列式。看誰(shuí)想得最快，解法最簡(jiǎn)便。同桌二人可以相互討論圖形P216解法有：1.60*60+20*30/2*2一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形2.60*80-60*20/2一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形

13、3.60*60+20*30一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個(gè)三角形移到上面，兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。六、課堂小結(jié)這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？要求學(xué)生聯(lián)系上課開(kāi)始時(shí)提出的三條目標(biāo)答復(fù)學(xué)生答復(fù)后，師生共同總結(jié)：.三角形的面積的計(jì)算公式是：底*高/2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2，否那么算得結(jié)果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3一、教材分析本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書(shū)?數(shù)學(xué)?三年級(jí)上策第六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時(shí)口算乘法，本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在表內(nèi)乘法的根底上，而通過(guò)本

14、課時(shí)的學(xué)習(xí)整百乘以一位數(shù)，也為后續(xù)節(jié)次進(jìn)行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)看成整百、整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算，所以本節(jié)課非常重要。二、學(xué)生分析學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活潑，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時(shí)也有局部學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對(duì)根底知識(shí)，學(xué)生的主要問(wèn)題，還是靈活運(yùn)用的問(wèn)題，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比，有不少差距，令老師擔(dān)憂。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理開(kāi)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，所以在上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教

15、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算掌握整十、整百乘以一位數(shù)口算算理提高學(xué)生計(jì)算能力、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移的能力過(guò)程與方法在具體的情境中理解計(jì)算方法情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課時(shí)開(kāi)展是圍繞著整十整百乘以一位數(shù)展開(kāi)的，可以說(shuō)都是以此為基石的，所以整十、整百的乘以一位數(shù)的計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：整十、整百的計(jì)算雖然不難，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數(shù)對(duì)學(xué)生而言是有難度的。五、教、學(xué)法分析教師以情境引導(dǎo)法、討論指導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師積極引導(dǎo)過(guò)程

16、中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，再通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系，幫助學(xué)生形成技能。六、教學(xué)過(guò)程一情境導(dǎo)入教師：我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？例如：幫爸爸買香煙，爸爸給了我30塊錢，買兩包香煙。學(xué)生描述今天小明碰到這樣的問(wèn)題？你們幫小明一個(gè)忙演示一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH：今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？1、學(xué)生探討如何得知是否足夠2、得出先計(jì)算三袋洗衣粉的準(zhǔn)確價(jià)格，然后跟25元進(jìn)行比擬通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境，使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當(dāng)中，開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想，快速的融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。二適當(dāng)練習(xí)穩(wěn)固探究方法1：小明在大家?guī)椭?，非常?zhǔn)確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星

17、期天的獎(jiǎng)勵(lì)小明去游樂(lè)園玩，小明非常快樂(lè)，他問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題：如果有20個(gè)人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？媽媽非常準(zhǔn)確的說(shuō)出了答案，你們說(shuō)媽媽說(shuō)的是多少？討論：十個(gè)人坐，也就是10個(gè)2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20討論結(jié)果：12=2 推出102=20102=20元 板書(shū)由學(xué)生歸納總結(jié)所得，教師引導(dǎo)讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果答：乘旋轉(zhuǎn)木馬需要20元。練習(xí)：P69、做一做，通過(guò)練習(xí)對(duì)以上的探討結(jié)果來(lái)進(jìn)行穩(wěn)固。通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，在教師的積極引導(dǎo)下，在學(xué)生的共同探討，深化整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生真正理解、掌握從而突破重難點(diǎn)，并在后設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)

18、，樹(shù)立學(xué)生的信息，使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會(huì)、掌握、理解該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。三深化知識(shí)，著重總結(jié)學(xué)生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問(wèn)題。例如50人坐碰碰車需要多少錢？練習(xí)：509= 9009=小結(jié)：計(jì)算方法計(jì)算過(guò)程通過(guò)此環(huán)節(jié),開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，深化知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行鞏三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)64-65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或圖形的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和開(kāi)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求

19、一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定了根底。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)4只小猴平均分4個(gè)桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問(wèn)題。這里是每份1個(gè)桃的情況，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來(lái)研究和認(rèn)識(shí)每份占整體的幾分之幾，學(xué)生通過(guò)具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看做一個(gè)整體，這樣的一份也可以用“1/4來(lái)表示。“想一想把4個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤桃的1/2。通過(guò)例題和“想一想的教學(xué)，學(xué)生初步體會(huì)到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。想想做做著重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步

20、體會(huì)、理解幾分之一的實(shí)際意義。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識(shí)獲取過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示的思想方法，認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解

21、幾分之一的意義，理解幾分之一表示的局部與整體的關(guān)系。多媒體課件，紙?zhí)移?、小棒。二、說(shuō)教法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法，情境教學(xué)法，引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的演示把一些物體看作一個(gè)整體平均分的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會(huì)局部與整體之間的關(guān)系，加深理解幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。還利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個(gè)新課的教學(xué)，使原來(lái)枯燥、抽象的

22、數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成假設(shè)干份，這樣的一份可以用幾分之一來(lái)表示的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課，我通過(guò)上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課1情境：老師帶來(lái)了一

23、個(gè)桃子，準(zhǔn)備把它分給2個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平呢？平均分根據(jù)學(xué)生的答復(fù)用課件演示，并適時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。2課件出示復(fù)習(xí)題1：用分?jǐn)?shù)表示紅色局部。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法3課件出示復(fù)習(xí)題2：請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示紅色局部說(shuō)說(shuō)想法此題主要復(fù)習(xí)一個(gè)物體的1/4，為下面學(xué)習(xí)一些物體的1/4做好鋪墊。小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成假設(shè)干份，每份是這個(gè)物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。揭示課題復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識(shí)自然銜接。第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)

24、動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論根底。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：1、初步體會(huì)課件出例如題情境圖情境：孫悟空給小猴們準(zhǔn)備了一盤桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分得幾分之一？ 你知道嗎？請(qǐng)你拿出4個(gè)紙?zhí)移瑤托『锓忠环?！我先引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用紙?zhí)移忠环?，同學(xué)之間互相交流，估計(jì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很快會(huì)得出每只小猴分得這盤桃的1/4,再運(yùn)用課件演示：把這盤桃平均分給4只小猴，我們可以把這盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得4份中的1分，可以用1/4來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一也可以表示1個(gè)物體。

25、2、加深理解。課件出示“想一想題圖1提問(wèn)：如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？2先讓學(xué)生拿出學(xué)具紙?zhí)移忠环?，交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)1/2和2/4兩種情況。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用1/2表示更符合題意再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.3比照1/4和1/2.課件出示4個(gè)桃的1/4和4個(gè)桃的1/2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照知道同樣是把4個(gè)桃平均分，分成的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)也不同。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比擬中進(jìn)一步感知幾分之一的含義，進(jìn)一步感知幾分之一可以是多個(gè)物體2、 加深體會(huì)：課件出示情境圖提問(wèn)：如

26、果把6個(gè)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？學(xué)生交流，指名答復(fù)，教師演示設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動(dòng)形象的演示：把一盤桃平均分成假設(shè)干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一?！盁o(wú)論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，我為學(xué)生提供合理的臺(tái)階，讓他們通過(guò)觀察演示，動(dòng)手操作，討論交流來(lái)獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無(wú)論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)幾分之一的意義。第三環(huán)節(jié)：看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)愛(ài)因斯坦提出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因

27、此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，如此來(lái)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時(shí)給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，開(kāi)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：1、根底練習(xí)課件出示“想想做做第1題1先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。2比一比，說(shuō)一說(shuō)，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？小組討論，全班交流小結(jié)：這兩行的兩幅圖都是把一個(gè)整體平均分，第一行每份是一個(gè)的情況，第二行每份是幾個(gè)的情況，每份都是整體的幾分

28、之一。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生充分的比擬，討論，加上我的概括歸納，學(xué)生能更好地感知本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，有利于形成清晰的表象：把一個(gè)整體平均分后，不管每份是多少個(gè)，每份都是整體的幾分之一。2、比擬練習(xí)課件出示“想想做做第2題讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名答復(fù)。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：這2副圖雖然都是12個(gè)小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分?jǐn)?shù)也不一樣。3、操作練習(xí)1、涂色練習(xí)：課件出示“想想做做第3題圖教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個(gè)，然后課件演示訂正。2、小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾

29、分之一嗎？學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個(gè)物體，一些物體也能看作一個(gè)整體，只要把它平均分成假設(shè)干份，其中的一份就能用幾分之一來(lái)表示。2、拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以下是我的板書(shū)：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求表達(dá)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，便于學(xué)生歸納小

30、結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。以上說(shuō)課，僅是我對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。如何在信息化的今天把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還有待于我們農(nóng)村教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材我講的這課是北師版三年級(jí)上冊(cè)?購(gòu)物?，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算根底上學(xué)習(xí)的新知識(shí)導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時(shí)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得了新知識(shí)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

31、。教學(xué)目標(biāo)：一探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算二在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教學(xué)方法和學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔這一根本原那么，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課1情境導(dǎo)入教學(xué)例1：引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)明圖意2、老師提出問(wèn)題：買4把椅子需要多少錢？，應(yīng)該怎

32、樣列式？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、在練習(xí)本上寫出算式再說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式，為什么，教師板書(shū)3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法?？偨Y(jié)方法，學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比擬簡(jiǎn)便4、學(xué)生提出問(wèn)題，其余學(xué)生練習(xí)5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題小組討論用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法及考前須知三穩(wěn)固反應(yīng)做試一試：第1、2題由學(xué)生板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上第4題先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上，完成后進(jìn)行集體訂正。四小結(jié) 學(xué)生說(shuō)收獲，教師總結(jié)，布置作業(yè)，下課。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位和面積單位的

33、比擬。教學(xué)課本例1。教學(xué)目標(biāo)：區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能正確運(yùn)用到時(shí)機(jī)生活中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：由直觀到抽象正確區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。教學(xué)策略：同圖示法和直觀演示法幫助學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位、哪些面積單位。然后再看圖、畫(huà)圖或比劃相應(yīng)的長(zhǎng)度與面積單位，進(jìn)行比照。除了強(qiáng)調(diào)兩種單位的區(qū)別，也應(yīng)提醒學(xué)生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米正方形的邊長(zhǎng)是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義、圖形之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度加以區(qū)別，即讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候使用長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候使用面積單位。這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強(qiáng)記憶的有效措施。一是加強(qiáng)不同大小面積單位之間的

34、比擬，二是加強(qiáng)面積單位與相應(yīng)的長(zhǎng)度單位之間的辨析。第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。教學(xué)例2、例3。教學(xué)目標(biāo)：在理解面積意義的根底上，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用于解決問(wèn)題中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算方法。運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略：沿著實(shí)驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證概括的方向?qū)W習(xí)。長(zhǎng)方形面積的計(jì)算等內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比擬容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，在用小正方形拼擺大長(zhǎng)方形大正方形中，猜測(cè)長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算方法，在數(shù)小正方形中，在觀察討論中驗(yàn)證猜測(cè)，在圖形的變換練習(xí)中概括出長(zhǎng)方形正

35、方形的面積計(jì)算方法。再運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)公式的理解，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第四課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，及比照周長(zhǎng)與面積。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決源于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)策略：以源于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題為主，通過(guò)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)、面積的比照練習(xí)，以及稍有變化的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理與穩(wěn)固。第五課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：面積單位之間的進(jìn)率，教學(xué)例4。教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位之間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位之間的換算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清面積單位之間的

36、進(jìn)率的算理，掌握單位換算的方法。教學(xué)策略：按11的比例，運(yùn)用多媒體直觀演示在1個(gè)1平方分米的正方形內(nèi)畫(huà)出1平方厘米的小方格，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正方形面積的計(jì)算方法，推算出邊長(zhǎng)1分米即邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是多少平方厘米。再讓學(xué)生在理解的根底上類推出1平方米與1平方分米之間的關(guān)系。第六課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：公頃、平方千米。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)公頃和平方千米兩個(gè)土地面積單位，了解它們的實(shí)際大小，掌握它們之間的進(jìn)率，會(huì)用進(jìn)率進(jìn)行換算。教學(xué)策略：公頃和平方千米兩個(gè)土地面積單位比擬抽象，為了使學(xué)生具體了解1公頃有多大，可以帶著學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，

37、或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。并向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，讓學(xué)生看一看1公頃的土地有多大。第七課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十。教學(xué)目標(biāo)：穩(wěn)固梳理本單元知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)策略：先進(jìn)行根本知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理，再結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種練習(xí)，穩(wěn)固本單元知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的第一課時(shí)?認(rèn)識(shí)千米?。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米的根底上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生

38、感知千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，又為以后學(xué)習(xí)單位間的換算打好根底。教材例題首先提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生整體感知千米的含義，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后通過(guò)看一看、走一走、算一算等豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和體會(huì)千米，認(rèn)識(shí)1千米=1000米，真正體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。隨后的想想做做讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、算一算、填一填及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中感受知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米=1000米；學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，并能熟練地應(yīng)用于生活情境中。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索運(yùn)用千米來(lái)描述事物長(zhǎng)度的過(guò)程，建立初步的數(shù)感，開(kāi)展抽象思維；在簡(jiǎn)單的

39、單位換算練習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，我主要通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展本課的探究二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。組織學(xué)生回憶：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？并引導(dǎo)學(xué)生比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題，通過(guò)復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的

40、欲望。第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建概念。我打算分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知。第1個(gè)層次：初步體驗(yàn)生活中的千米。通過(guò)媒體播放搜集到的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中了解了哪些信息？然后組織學(xué)生交流：你還在哪里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米？使學(xué)生在交流中明確：千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，常用來(lái)計(jì)量比擬長(zhǎng)的路程。從現(xiàn)實(shí)情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到“千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用。第2個(gè)層次：教學(xué)“千米與“米之間的進(jìn)率。教師設(shè)疑：1千米到底有多長(zhǎng)？組織學(xué)生在100米的跑道上走一走，看一看，想一想，讓學(xué)生體會(huì)100米的長(zhǎng)度。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流：你覺(jué)得走100米的路長(zhǎng)嗎？那走10個(gè)100米該有多長(zhǎng)呢？使學(xué)生在交流中明確10個(gè)100米是1000米，也

41、就是1千米。然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：“千米和“米之間的進(jìn)率，從而引導(dǎo)學(xué)生得出1千米=1000米。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走一走、看一看、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。第3個(gè)層次：感知、體會(huì)1千米。提出問(wèn)題：學(xué)校跑道一圈是200米，幾圈是1千米？然后組織學(xué)生交流：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步理解1千米的長(zhǎng)度。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，深化應(yīng)用。我打算分兩個(gè)層次設(shè)計(jì)練習(xí)：根底練習(xí)：第1、2、3、4題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、算一算、填一填，既加深了對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，又穩(wěn)固了千米和米之間的進(jìn)率。綜合練習(xí)：第5、6題。通過(guò)運(yùn)用千米的知識(shí)解決

42、實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探索新知，在教學(xué)中，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，親身體驗(yàn)和感悟，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)?數(shù)學(xué)?第六冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的估算意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。乘法估

43、算不是單一的估計(jì)得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)的范圍，也就是估計(jì)得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個(gè)難點(diǎn)，教材的安排是：例題通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的牧場(chǎng)的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的“大約，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過(guò)思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語(yǔ)言表述出來(lái)，指出2種不同的估計(jì)方法，即估計(jì)得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過(guò)一系列的練習(xí)來(lái)穩(wěn)固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。在具體情境中

44、合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片二、說(shuō)教法、學(xué)法1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、有利于學(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟知識(shí)，為學(xué)生對(duì)信息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)器官，通過(guò)多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，開(kāi)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。3、教學(xué)中，

45、嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶著學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入出例如題，教師解說(shuō)，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀，誰(shuí)來(lái)替他介紹一下？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看你能了解牧場(chǎng)的哪些情況？要求學(xué)生列出算式：2942=這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場(chǎng)情境引入，在穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打好了根底，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。二、探索方法1、在計(jì)算之前，老師把問(wèn)題分類，先請(qǐng)大家估計(jì)，明明家1天大約最多可擠奶多少千

46、克？最少可擠奶多少千克？小組討論，交流各自估算的方法。2、全班交流：最少可擠奶800千克你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)比800多。為什么用“多這個(gè)字？把數(shù)字都看小，2040=800。最多可擠奶1500千克你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)比1500少。為什么用“多這個(gè)字？把數(shù)都看大，3050=1500。3、再請(qǐng)學(xué)生估計(jì)出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？學(xué)生交流：最接近1200千克。你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右這個(gè)詞？把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，3040=1200。估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算4、計(jì)算驗(yàn)證：有什么方法驗(yàn)證我們估算得

47、對(duì)不對(duì)？用豎式請(qǐng)你試一試，做好的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題比擬交流：比擬筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？第3種，最接近；第1、2種估計(jì)出了算式的范圍5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績(jī)?cè)谑裁捶秶鷥?nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過(guò)程中問(wèn)題指向性明確，分散了難點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個(gè)局部，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生生掌握起來(lái)比擬容易。三、穩(wěn)固深化1、“想想做做第2題4020 xx506030472334586

48、8355030406070401每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計(jì)算。請(qǐng)大家任選其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。2獨(dú)立計(jì)算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？3說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來(lái)估算中間的算式4那這個(gè)算式最接近多少呢，我們也來(lái)估算一下。學(xué)生估計(jì)，全班交流重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時(shí)候，我們一般看另一個(gè)乘數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。2、游戲：選一選“想想做做第3題。課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1800、2800、350

49、0、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號(hào)中，請(qǐng)起立。教師逐個(gè)出示2453得數(shù)比大，比小；在左右第1題可引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生理清題意，清楚第1局部是估范圍；第2局部是估接近。3765得數(shù)比大，比?。辉谧笥?832得數(shù)比大，比??；在左右7659得數(shù)比大，比??；在左右讓選擇正確或錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。適時(shí)反應(yīng)。小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。3、書(shū)本P37第4題師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學(xué)生了解。出示題目。說(shuō)說(shuō)你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你估計(jì)這里大約有多少個(gè)字？學(xué)生列式估計(jì)全班反應(yīng)。4、“想想做做第5題從圖中你了解了哪些信息？你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你