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文檔簡介
1、第一張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月總 綱一、把握職業(yè)特點(diǎn)科學(xué)定位1、道德的內(nèi)涵特點(diǎn)與功能2、高校的社會(huì)責(zé)任與大學(xué)精神3、教師職業(yè)特點(diǎn)與要求二、守住道德底線制度把關(guān)1、解讀高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范三、追求完美結(jié)合修煉升華1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐2、大學(xué)青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃第二張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月高校教師職業(yè)道德論文選題與要求:一、論文選題指南1、高等教育的發(fā)展沿革與大學(xué)精神和使命2、教師角色觀念的明確對教師道德成長有哪些促進(jìn)作用?3、如何理解依法執(zhí)教與以德育人的關(guān)系?4、教師如何在教育教學(xué)中體現(xiàn)人文精神?5、簡述教師科學(xué)精神素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。 6、什么是教師職
2、業(yè)道德修養(yǎng)?它有何作用? 7、在社會(huì)日益重視教師師德建設(shè)的當(dāng)前,您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取哪些措施鼓勵(lì)教師提高師德水準(zhǔn)? 8、我國歷史上哪些優(yōu)良的師德傳統(tǒng)值得繼承和發(fā)揚(yáng)? 9、您認(rèn)為我國師德建設(shè)的內(nèi)容怎樣創(chuàng)新? 10、“以人為本”教育理念的內(nèi)容主要有哪些?11、關(guān)于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與建設(shè)的思考12、論當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法13、淺析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)之路徑14、淺析高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)15、淺談高校教師職業(yè)道德建設(shè)第三張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月16、高校教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀分析17、以師德建設(shè)為核心,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)18、教書育人對于高校教師職業(yè)道德建設(shè)的意義19、
3、關(guān)于高校教師師德建設(shè)的思考20、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的思考21、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高校教師職業(yè)道德建設(shè)的思考22、對高校師德缺失現(xiàn)象的思考23、論高校教師職業(yè)道德建設(shè)與教師個(gè)體全面發(fā)展24、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)與和諧社會(huì)構(gòu)建25、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)與職業(yè)人才培養(yǎng)26、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德內(nèi)化機(jī)制的思考27、強(qiáng)化高校教師職業(yè)責(zé)任意識(shí)的道德思考27、市場體制下高校教師職業(yè)道德建設(shè)的困境與出路28、市場經(jīng)濟(jì)視角下的高校教師職業(yè)道德建設(shè)29、新時(shí)期高校教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵與途徑分析30、淺析教育大眾化背景下的高校教師職業(yè)道德建設(shè)31、高校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容之我見32、關(guān)于加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的
4、幾點(diǎn)思考第四張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月33、高尚師德與教書育人的關(guān)系研究34、應(yīng)重視高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)35、高校教師職業(yè)行為選擇的制度創(chuàng)新36、市場體制下高校教師職業(yè)道德的新內(nèi)涵37、高校師德建設(shè)的緊迫性及其目標(biāo)定位38、高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)的基本路徑思考39、關(guān)于大學(xué)教師職業(yè)責(zé)任規(guī)范的思考40、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德資源與高校師德養(yǎng)成41、構(gòu)建高校師德建設(shè)長效機(jī)制的理論與實(shí)踐42、高校師德失范的原因及對策思考43、完善高校教師職業(yè)道德建設(shè)的方法論思考44、試論高校師德建設(shè)的功能和意義 45、高校教師職業(yè)道德境界研究46、當(dāng)前我國高校教師社會(huì)責(zé)任回歸的路徑分析第五張,PPT共十八頁,
5、創(chuàng)作于2022年6月二、論文寫作要求1、選題可在“指南”內(nèi)確定,也可自行選題2、論文的基本結(jié)構(gòu)及組成部分:(1)論文題目;(2)姓名;(3)單位(4)內(nèi)容摘要(100字左右);(5)關(guān)鍵詞(35個(gè));(6)正文(字?jǐn)?shù)要求在3000字以上);(7)注釋(腳注);(8)參考文獻(xiàn)。3、論文行文規(guī)范,排版整潔美觀,一律用A4紙打印,打印后加封面裝訂成冊,并在封面上注明論文題目、學(xué)號和姓名。4、字體:標(biāo)題三號字黑體,正文小四號字宋體段落行距為1.0倍;5、論文一定要有自己的觀點(diǎn)。寫作可適當(dāng)參考他人研究成果和文獻(xiàn)資料,但嚴(yán)禁抄襲,對于論文抄襲者,論文成績判為不及格。 6、“教師職業(yè)道德”一科不及格,不能取
6、得“高校教師崗前培訓(xùn)合格證”。第六張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法 學(xué) 號:姓 名:工作單位:第七張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法摘要:教師職業(yè)道德修養(yǎng)既影響教師素質(zhì)的發(fā)展,又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè),是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的重要內(nèi)容關(guān)鍵詞:職業(yè)道德修養(yǎng),師德,示范性,奉獻(xiàn)性,途徑,方法 當(dāng)代世界日新月異,人類文明發(fā)展程度進(jìn)一步提高,人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)利用更加重要,高校作為各國未來人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)地位也變得更加重要,高校教師的職業(yè)道德要求就更是各國教育關(guān)注的重點(diǎn)。在國際化、全球化的今
7、天,人才的技術(shù)性培養(yǎng)已沒有了國界,但人才的精神和道德培養(yǎng)卻愈加受到各國重視,能否培養(yǎng)出一批批既有全球眼光、又立足本土、具有國際競爭力的國家后備人才成為各國高等教育成敗的關(guān)鍵,此即是當(dāng)代高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代背景。一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要道德修養(yǎng)是每個(gè)教師的事,是每個(gè)教師勝任工作的必要條件。教育實(shí)踐證明,教育的成敗很大程度上取決于教師道德修養(yǎng)。教師只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把不斷提高自己的道德修養(yǎng)作為自己的內(nèi)心需求,自覺按照社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我改造、自我提高,自覺抵制和克服各種與社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求相悖的道
8、德意識(shí),才會(huì)使社會(huì)主義教師道德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)心信念,才會(huì)按照社會(huì)主義教師道德原則、規(guī)范去工作,成為一名合格的教師。2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。教師道德不僅對教師具有激勵(lì)作用,而且對學(xué)生道德意識(shí)、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。學(xué)生在心理和道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“向師性”,即喜歡模仿教師。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等,每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生,教師的所作所為常常是學(xué)生的先導(dǎo)。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。第八張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月3.加強(qiáng)教師職業(yè)道
9、德修養(yǎng),是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻的變化,經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢日益明顯,國際合作與競爭空前激烈,新技術(shù)革命席卷全球,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對人類社會(huì)各方面正在產(chǎn)生估量的影響。這既為教育發(fā)展和教師素質(zhì)的提高提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又為教育的發(fā)展和教師的素質(zhì)的提高提供了前所未有的機(jī)遇。鄧小平指出“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,這指明了我國教育改革的方向,也是對教師的素質(zhì),包括教師職業(yè)道德素質(zhì)提出了更高的要求。4.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),有助于消除市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德的消極作用市場經(jīng)濟(jì)對道德的消極作用主要表現(xiàn)在:市場經(jīng)濟(jì)中的利益最大化原則會(huì)誘發(fā)人的私欲,使一些人不講市場規(guī)則,采取不正當(dāng)手段,
10、通過損害他人和社會(huì)利益來實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益,使社會(huì)出現(xiàn)諸如不講信用、違背契約等各種各樣的道德問題,甚至個(gè)人主義、利己主義、拜金主義滋生泛濫。有的教師重金錢,輕事業(yè),敬業(yè)精神下降。要克服這些現(xiàn)象僅僅靠法律的強(qiáng)制是不夠的,還需要有人的道德覺悟。二、高校教師職業(yè)道德及其基本特征所謂高校教師職業(yè)道德,簡稱高校教師的師德,是指高校教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校以及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會(huì)或階級對高校教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德具有如下基本特征:1.先進(jìn)性。高校教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)比其他職業(yè)道德乃至中小學(xué)教師職
11、業(yè)道德有更高、更先進(jìn)的要求。高校教師教育大學(xué)生,不僅通過言教,而且通過身教;不僅要用豐富的學(xué)識(shí)教人,更要用自己的品格教人,即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化大學(xué)生的心靈。2.示范性?!皫熣撸酥7丁?。高校教師的勞動(dòng)對象是可塑性大、身心尚未完全成熟的大學(xué)生。高校教師的言談舉止、待人處世,乃至氣質(zhì)、性格等,都對大學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。3.奉獻(xiàn)性。高校教師的工作是“樹人”工程,雖功在千秋,卻難以取得立竿見影的收效。這第九張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月就要求高校教師必須有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚品質(zhì),特別是在當(dāng)今體制轉(zhuǎn)軌各種利益調(diào)整碰撞的改革形勢下更需要無私
12、奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師職業(yè)道德修養(yǎng),是高校教師按照社會(huì)道德的普遍原則與教師職業(yè)規(guī)范進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我陶冶的道德活動(dòng),同時(shí)也是一個(gè)接受他律并經(jīng)過內(nèi)在良心調(diào)整達(dá)到自律的過程。高校教師職業(yè)道德是帶有教育工作職業(yè)特點(diǎn)的道德觀念和道德行為規(guī)范的總和,有其漸進(jìn)性和相對穩(wěn)定性。教育工作實(shí)踐是教師職業(yè)道德形成的基礎(chǔ),高尚的教師職業(yè)道德是在長期的教育實(shí)踐中錘煉而成的。因此,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng),要從高校整體建設(shè)的特殊性出發(fā)對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出要求,從履行教書育人的角度研究高校教師品德形成的方法和途徑。下面談下我自己的想法:1、道德發(fā)展階段論認(rèn)為,道
13、德認(rèn)知判斷水平的高低對道德行為的選擇具有重要的制約作用。這就啟示我們,要提高高校教師的職業(yè)道德品質(zhì)必須加強(qiáng)道德認(rèn)知教育,努力學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論,讓他們接受現(xiàn)代社會(huì)教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)、信念來支配和控制自己的思想、意識(shí)、情感,然后外化為個(gè)體的行為作用于社會(huì)。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論,主要是個(gè)人自學(xué)與教育部門組織學(xué)習(xí)相結(jié)合。個(gè)人自學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性,但由于受教師個(gè)人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響,有時(shí)達(dá)不到預(yù)期的目的。教育部門包括高校組織的學(xué)習(xí),是一種有計(jì)劃、有組織的教師職業(yè)道德教育,它克服了自學(xué)中的不利因素。樹立教師職業(yè)道德的理想人格,就是要確立
14、教師的道德理想。一個(gè)人只有在道德修養(yǎng)中以教師道德的先進(jìn)典型作為自己思想行為的楷模,鼓勵(lì)自己,在思想道德中凝聚著教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范,常以祟高的道德品質(zhì)作為自己的目標(biāo),正確處理好理想信念與行為選擇的關(guān)系,才能使自己成為一個(gè)有較高道德修養(yǎng)的高校教師。2.勇于奉獻(xiàn).努力培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神“熱愛是最好的老師”.從事任何一種職業(yè),都必須去熱愛它,全身心地投人,這樣才能干好工作,做出成績。作為一名教師,必須遵循黨的第十張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月教育方針.努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在人類的歷史上,自從有教師這一職業(yè)開始,教師就擔(dān)負(fù)著教書、育人的雙重任務(wù).教書與育人
15、彼此依存,密不可分?,F(xiàn)代教育以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為目標(biāo),這里面就不單單是指知識(shí)的傳授,教師更重要的職貴是如何育人。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且蝗河絮r明的個(gè)性特點(diǎn)、有豐富的感情生活,甚至有些叛逆性格的青年學(xué)生。教師要在傳授知識(shí)的同時(shí),采取豐富多樣的方式,潛移歇化地進(jìn)行教育,引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,通過一系列的工作,方能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此,教師必須熱愛自己的職業(yè).借得教學(xué)藝術(shù),具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感,才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情.才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。3.深化高校教育改革,營造高校教師的工作環(huán)境。一個(gè)時(shí)期以來,教師隊(duì)伍中的少數(shù)人之所以職業(yè)道德水平
16、下滑,行為失范,除了商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,個(gè)人放松了對自己的修養(yǎng)和要求以外,最直接的原因就是高校內(nèi)部承襲多年的人事、分配、考核評價(jià)制度,缺乏對高校教師職業(yè)行為的激勵(lì)和約束,客觀上提供了不良現(xiàn)象繼續(xù)存在的土壤。因此,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化高校教育改革,健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國高校教育實(shí)際的人事、分配、考核、獎(jiǎng)懲制度上,真正做到在用人制度上廢除教師職業(yè)終身制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀分子進(jìn)得來,留得住,不適合從教或者師德缺乏者出得去;在考核評價(jià)制度上,通過務(wù)實(shí)、公正、公開的考核評價(jià),營造悟守師德光榮,不講師德可恥的輿論氛圍,從而形成對教師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制,這是目前高校教師
17、職業(yè)道德建設(shè)乃至整個(gè)中國高等教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。四、結(jié)語在新的時(shí)代背景和新形勢、新問題下,當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有多種,但一個(gè)線索就是:一方面,樹立教師職業(yè)道德的信念、理想,通過職業(yè)道德情感實(shí)踐道德行為。另一方面,通過教育活動(dòng)實(shí)踐完善和鞏固職業(yè)道德信念。簡言之,當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是以社會(huì)實(shí)踐尤其是教研實(shí)踐為基礎(chǔ),實(shí)踐是師德修養(yǎng)的目的、歸宿、唯一標(biāo)準(zhǔn)和根本途徑與方法。第十一張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月淺談如何提高高校教師職業(yè)道德學(xué) 號:姓 名:工作單位:第十二張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文淺談如何提高高校教師職業(yè)道德【摘
18、要】高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的重任。高校教師職業(yè)道德的品質(zhì)高低,是衡量教師是否稱職的關(guān)鍵,以及教師能否維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵,同時(shí)也決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會(huì)人才,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重任。提高高校教師職業(yè)道德,需要按照道德教育,道德修養(yǎng)以及道德實(shí)踐的基本途徑,嚴(yán)格要求自己,才能循序漸進(jìn),成長為優(yōu)秀的高校教師?!娟P(guān)鍵詞】高校 教師 職業(yè)道德 高校教師對于我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展具有重大的意義,不僅肩負(fù)著傳承知識(shí)的重任,而且還應(yīng)當(dāng)對于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀具有重要的引導(dǎo)作用。由于教育目的的雙重性和特殊性,對于高校教師的職責(zé),較之普通職業(yè)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道
19、德品質(zhì)高低,是決定能否很好完成教書育人重任,并進(jìn)而影響國家社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,各種社會(huì)矛盾較為突出。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,部分教師的職業(yè)道德品質(zhì)下滑現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為了切實(shí)履行高校教師職責(zé),為具有中國特色的社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)綿力,有必要對如何提高高校教師職業(yè)道德品質(zhì)進(jìn)行深入探討。 1、高校教師職業(yè)道德的意義 教師的職業(yè)道德,或簡稱師德,指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn),是職業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。它體現(xiàn)的是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職
20、業(yè)作風(fēng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?!苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂,高尚的品格去影響學(xué)生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼,這本身就是教師職業(yè)道德社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。 第十三張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月2、高校教師職業(yè)道德具體規(guī)范內(nèi)容根據(jù)我國現(xiàn)行教師法的基本思路,在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教師職業(yè)道德的具體規(guī)范其內(nèi)容可做如下表述:以為學(xué)生服務(wù)為核心,以愛崗敬業(yè)為原則,以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求,通過教育管理和建設(shè),努力創(chuàng)造良好的師德風(fēng)尚,使每一位教師都能在工作實(shí)踐中,按
21、照師德的基本內(nèi)容,努力強(qiáng)化師德意識(shí),實(shí)踐師德規(guī)范,自覺履行教師義務(wù),促進(jìn)師德水平的提高。3、如何提高高校教師職業(yè)道德品質(zhì)3.1加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德教育高校教師的職業(yè)道德教育,是根據(jù)高校教師的職業(yè)特征,用一定的理論和要求,使社會(huì)主流的、積極向上的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范成為高校教師的思想意識(shí)形態(tài),通過對理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對自己的職業(yè)的認(rèn)識(shí),達(dá)到提高自身道德品質(zhì)的目的,才能培養(yǎng)出合格的高校師資隊(duì)伍,也才能有力的促進(jìn)教育發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。要想正確有效的對高校教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,必須從以下幾方面著手:1)堅(jiān)定的主導(dǎo)性 必須在高校教師職業(yè)道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,緊定不移地堅(jiān)持我國社會(huì)主義現(xiàn)階段的
22、主流道德教育,堅(jiān)持馬克思主義道德觀,樹立共產(chǎn)主義人生觀,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,以及堅(jiān)持鄧小平理論、馬克思列寧主義和毛澤東思想等;2)鮮明的時(shí)代性 教育的內(nèi)容必須具有鮮明的時(shí)代特征,與全國各族人民一同與時(shí)俱進(jìn),要努力抓住當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期的主要矛盾,解決當(dāng)前突出的緊迫問題,如胡錦濤同志于2006年3月4日在全國政協(xié)十屆四次會(huì)議提出的,以“八榮八恥”為代表的社會(huì)主義榮辱觀;3)強(qiáng)烈的針對性 在對高校教師進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候,必須針對高校教師的職業(yè)特點(diǎn),加入相關(guān)的重大內(nèi)容。如高校作為特殊的教書育人機(jī)構(gòu),往往還同時(shí)承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究的重任。這樣的特點(diǎn),要求在普通教書育人的基本道德規(guī)范之上,提出了更高的
23、要求,如防范和糾正學(xué)術(shù)研究中的一系列不正之風(fēng)和學(xué)術(shù)腐敗等;4)高度的自律性 高校教師作為社會(huì)的知識(shí)精英,除了精湛的專業(yè)知識(shí)而外,更有超乎一般人的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,對于客觀分析以及正確看待道第十四張,PPT共十八頁,創(chuàng)作于2022年6月德教育的意義也往往更為深刻。在這樣的條件下,適宜的引導(dǎo),可以促成高校教師主動(dòng)的更進(jìn)一步深入理解相關(guān)的道德問題,以自覺自律的精神,去內(nèi)化和升華自己的品質(zhì),從而成長為德才兼?zhèn)涞暮细竦母咝=處煛?.2 加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)不等同于道德教育。道德教育更多的針對他律性、社會(huì)性和被動(dòng)性而言。而當(dāng)高校教師逐漸適應(yīng)了外加的道德規(guī)范,從不自覺轉(zhuǎn)為自覺進(jìn)行自身的道德教
24、育以及自我陶冶,這種自我道德教育就是道德修養(yǎng)。五千年的文化歷史傳承中,歷來十分重視道德修養(yǎng),也就是一種外顯到內(nèi)化的過程,只有通過這樣的過程,由他律轉(zhuǎn)為自律,才會(huì)以積極向上的態(tài)度,不斷的成長和完善自己,拔高自己的思想道德境界,也才能以一個(gè)較高的視角,對于正確履行高校教師的職責(zé),起到積極的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多,因人而異,在這樣的途徑中,可以說,一切引導(dǎo)自我道德水平積極向上,同時(shí)對社會(huì)環(huán)境起到積極作用的方法,都是卓有成效的。而一些常用的方法,其犖犖大端如下:1)慎獨(dú) 內(nèi)蘊(yùn)君子之德,不會(huì)因無人知無人見而對自己的言行有失檢點(diǎn)。居于暗室而不行虧心之事,才是外道化內(nèi)德的表達(dá),是高度自
25、律自覺性的真正體現(xiàn);2)認(rèn)真開展批評和自我批評 任何人都難免會(huì)有各種各樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,每個(gè)人的心底,也會(huì)或多或少有那么一些私心或黑暗的一面,只有勇于面對自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),并逐步改正,才會(huì)在這樣糾偏的過程中,是自己始終沿著正確的方向前進(jìn),達(dá)到新的道德高度;3)防微杜漸,積善成德 自古從善如登,從惡如崩。學(xué)習(xí)和提高往往是一個(gè)漸進(jìn)和緩慢的過程。只有從點(diǎn)滴小事做起,勿以惡小而為之,勿以善小而不為,日積月累,方有大乘之功;4)日進(jìn)一功 虛心學(xué)習(xí)別人的一切優(yōu)點(diǎn),努力改正自己的一切缺點(diǎn),努力交流和學(xué)習(xí)別人的長處,學(xué)而后知不足。知不足而能自反,知困而方能自強(qiáng)。在這樣學(xué)習(xí)和交流的過程中,逐漸提升自己的境界,陶冶自己的靈魂。3.3加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德實(shí)踐道德實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿,只有
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