初中生英語學習困難的成因與轉化對策優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中生英語學習困難的成因與轉化對策優(yōu)秀獲獎科研論文 在我國的基礎教育中，特別是初中階段的英語學習中，學生學習困難現(xiàn)象有增無減。甚至有教師坦言：“寧教十個優(yōu)生，也不教一個差生”。如何防止兩極分化，探究導致學習困難的成因并掌握其轉化的方法，對學生智力的開發(fā)及今后的學習有著重大的意義。 一、英語學習困難生的成因 1.家庭因素。（1）大部分“學困生”的父母文化水平低，對于怎么學英語更是不了解，但都對子女的期望很高。（2）部分家長對于“學困生”沒有正確的、合理的教育方法。要么一味地強壓孩子學習，要么放任自流。（3）單親家庭是影響孩子學習的因素之一。家庭的變故導致學生上課分心，學習成績下滑。 2.學校因素

2、。英語教學較其他語言學科更難把握，以英語口語為例，口語需要語言環(huán)境，因此，學校有義務提供環(huán)境，英語角就是很好的環(huán)境，但很多學校的英語角都形同虛設。 3.個人因素。（1）學生對新知識的接受能力較差。英語語法和句型變化較多，增加了學習和理解的難度。（2）學生自制力差，意志缺失。學生在上課期間不能很好地控制自己的情緒和行為。（3）缺乏自信心，學生害怕教師的批評和其他同學的嘲笑。遇到學習問題，不尋求同學和教師的幫助，不懂的知識點越來越多，最終淪為“學困生”。（4）學生沒有正確的學習方法，學什么都會是“事倍功半”。 二、轉化對策及建議 1.情感教育，教師要有愛心，關心學生，培養(yǎng)學生的意志品質?！耙匀藶楸?/p>

3、”“以學生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點。這不僅應該體現(xiàn)在教學活動方面，在平時生活中，教師也應該表現(xiàn)出對學生的關心和愛護，特別是“學困生”。如在教學活動中，可挑些較容易的問題讓他們回答。他們答不出，教師可反復提示，將他們回答的思維納入正道，而切莫諷刺、挖苦。另外，在生活方面，可以多關注他們的心情，多了解“學困生”的思想動態(tài)。 同時，教師要有意識地培養(yǎng)學生的意志力。學習是一個循序漸進的過程，沒有每一個知識點的量變就達不到最后的質變，所以在學習英語時一定要做好吃苦耐勞的準備，要堅持不懈的努力。實踐證明，一個意志薄弱的學生終究會半途而廢，不會成功。另一方面，“學困生”往往容易自卑，害怕說英語。這時，

4、教師可以和他們多從一些簡單的日常用語入手，慢慢引導他們，讓他們獲得成功的喜悅，增強自信心，從而克服恐懼和自卑的心理。 2.重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（1）預習習慣是獲得新課主動權的最佳手段。通過預習，學生能找出 “疑點”“難點”，上課就能帶著這些“疑”“難”聽講。這樣，學生既能有目的地聽課，又提高學新課的興趣。而對于“學困生”來說，教師應降低難度，例如課前把新單詞注好音標和中文，讓他們提前聽課文磁帶并跟讀，然后再嘗試翻譯新課文。（2）保證課堂效率。針對“學困生”容易走神現(xiàn)象，可以找?guī)讉€簡單問題引導他們回答，讓學生從中得到信心和樂趣，讓他們積極參與課堂教學，讓他們知道教師一直關注著他們。（3）復習習慣是知識消化的過程。教師可引導學困生對所學的單詞、詞組、句型進行簡單背誦并及時加以肯定。（4）獨立完成作業(yè)。對于學困生，教師要進行單獨的作業(yè)輔導，杜絕抄襲他人作業(yè)。 3.吸引學生注意力。（1）趣味英語教學，例如游戲、表演、比賽等，再配合運用多媒體，這不僅有利于提高學生的興趣，還有利于學生的視聽、思考、言語整體結合。（2）不同活動交替進行。如在聽錄音默讀閱讀課文時，教師可隨時按暫停鍵，要求學生們大聲朗讀下一句。這樣，學生的注意力高度集中，教師也能隨時發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生