新人教版八年級下冊初中生物 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第八單元 第一章 傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防一、知識與技能1. 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2. 列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。3. 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。4. 關(guān)注常見傳染病的流行和預(yù)防及其與人體健康的關(guān)系，選擇衛(wèi)生、安全的生活方式。二、過程與方法觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；進(jìn)行資料分析及調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。三、情感態(tài)度與價值觀貫徹以預(yù)防為主，防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感；通過認(rèn)識艾滋病，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)艾滋病患者的情感。密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生

2、分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。傳染病的病原體。培養(yǎng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中做好日常防護(hù)，關(guān)注健康，珍愛生命。學(xué)生：課前和家人共同填寫教材中的表格。調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。教師：準(zhǔn)備常見傳染病的數(shù)據(jù)、掛圖或幻燈片。展示疫情英雄照片，通過新型冠狀病毒肺炎介紹引出傳染病的概念。 一、傳染病的病因：由細(xì)菌、病毒和寄生蟲引起師：創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的興趣。PPT展示近視眼和流感患者圖片，提問近視眼和流感的致病原因有什么不同？生：思考問題，：近視眼是由于患者自身眼部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的，不能傳染。流感是由外來的致病菌引起的，具有傳染性師：展示圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:上述疾病中，哪些是傳染的，哪些是不傳

3、染的？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試說出流行性感冒，水痘等傳染病是由什么引起的？生：學(xué)生討論回答:近視眼、貧血不傳染，其余都傳染。傳染病是由細(xì)菌、病毒等病原體引起的。教師總結(jié)：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺結(jié)核是由細(xì)菌引起的，蛔蟲病和血吸蟲病是由寄生蟲引起的師：活動一：出示常見的病原體圖片，提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。 教師提問：1.什么是傳染??？ 2.傳染病是由病原體引起的，那什么是病原體？3.傳染病有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，歸納出傳染病的類型。生：交流課前調(diào)查的傳染病及生活中采取的應(yīng)對措施。1.觀察課本上常見的幾種病原體圖片，說出這些病原體分別引起的疾病以及傳播途徑。2.

4、列舉身邊常見的傳染病，并分析其病因。增強(qiáng)感性認(rèn)識。回答教師提出的三個問題。歸納出傳染病可以分為三種類型：細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群師：出示事例，補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生分析出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想像、創(chuàng)新。提供資料、播放有關(guān)的錄像片，對學(xué)生進(jìn)行教育。生：分析資料：1.流行性感冒的起因、特點(diǎn)、傳染源、易感人群、傳播的途徑。新型冠狀病毒肺炎的起因，傳播途徑。肝炎的傳播途徑、采取的預(yù)防措施。概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。2. 學(xué)生在閱讀課本資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合身邊的實(shí)例，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對傳染病流行三個環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識。

5、三、傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群師：1.針對圖片提出問題。2.結(jié)合新型冠狀病毒肺炎等疾病對學(xué)生進(jìn)行教育。3.播放各類傳染病的視頻。 生：1.觀察分析課本的圖片資料，歸納出幾種常見的預(yù)防措施。 2.結(jié)合身邊的實(shí)例，分析幾種常見傳染病的預(yù)防措施。 3.觀看并歸納出預(yù)防的措施，進(jìn)行自我教育。課堂小結(jié) ：教師指導(dǎo)學(xué)生間的補(bǔ)充和交流，并鼓勵他們把所說的落實(shí)到實(shí)際行動中去。學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識、想到的問題，以及今后注意的方面。 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 概念：指由病原體引起的能在人與人或人與動物之間傳播的疾病 傳染病 特點(diǎn)：傳染性，流行性 病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生

6、蟲等生物稱為病原體。 細(xì)菌性傳染病傳染病及其預(yù)防 分類： 病毒性傳染病 寄生蟲性傳染病 傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。 預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)。一、能從學(xué)生的角度出發(fā)備課，力求讓所有學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的信心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的難易程度的設(shè)計都緊緊結(jié)合不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，力求讓所有學(xué)生都能可以找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始就能找到學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。“好的開端是成功的一半”，備課方式為這節(jié)的順利實(shí)施打下了基礎(chǔ)。二、正確的教學(xué)模式的采納是本節(jié)課順利展開的保障?！皢栴}是開啟知識門戶的鑰匙

7、”，本節(jié)課利用問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而挖掘?qū)W生的潛能。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平不同，本節(jié)課同時采取“小組合作學(xué)習(xí)”達(dá)到兵教兵的目的。例如本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)“傳染病的基本環(huán)節(jié)”的教學(xué)，我設(shè)計了五個問題（以新型冠狀病毒肺炎為例）：1、流感是什么原因引起的？具有什么特點(diǎn)？2、為什么老人和小孩更易患流感？3、為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？4、傳染病在流行過程中要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？用資料上的例子說明。這五個問題難易程度分為三個層次，但互相聯(lián)系，難度呈遞進(jìn)關(guān)系。我讓學(xué)生先帶著問題閱讀資料自己思考嘗試解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“破冰行動”小組討論自己不能解決的問題。三、正確的采取信息技術(shù)與學(xué)科整合提高了教學(xué)的效益。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，包括傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。本節(jié)課用PPT組織教學(xué)內(nèi)容不僅節(jié)約了時間，而且還為學(xué)生提供了大量形象生動的圖片和“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”不僅給學(xué)生提供了大量的信息，而且還充分調(diào)動了學(xué)生聽覺和視覺的學(xué)習(xí)潛能。四、從體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動解決問題的熱情是本節(jié)課取得良好效果的另一個有利保障。