小學數(shù)學《媽媽的賬單》課后反思

1、第 頁小學數(shù)學媽媽的賬單課后反思我覺得，這堂課無論是在課前預備、上課過程，還是課后的反思都給我許多啟發(fā)，下面從三個方面說說自己的收獲：課前預備的反思：媽媽的帳單在課前預備上可以說已經(jīng)相當充分了，不但在隔壁班已經(jīng)試講過一次，講完后校長又援助我進一步雕琢、打磨，每一個環(huán)節(jié)力求最適合三班級同學的學習特點；同學也在前一天落實了預習工作。為了使上課的教學效果能更加直觀，我花了特別多的精力在課件的制作上，從背景的選擇，到素材的選取，由于自己過分苛求完滿，雖然是一個極為簡約的課件，卻還是花費了過多的精力。另外，我還閱讀了大量這篇課文的課堂實錄，預防同學在回答下列問題中涌現(xiàn)非常生成問題時，我應當怎樣引導最合適

2、。所以，無論是從教材的研讀，重點的明晰，目標的設立，還是教學的思路，流程的設計都可以說已經(jīng)預備充分。上課過程中的反思：面對著后方正對我的錄象機，即使校長親臨也還技能求沉穩(wěn)的我不自若了,開始傾慕孩子們的初生牛犢不怕虎了，想想前一天還在跟孩子們交代不用可怕，而現(xiàn)在真正腦子空白卻是我。雖然腦子有點混沌，可是由于預備的比較充分，同學在我的引導下進行學習也比較順當。但正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節(jié)課，但平常的教學功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現(xiàn)在最大的問題，就是對老師教學語言在課堂上的認識、作用有著特別大的誤區(qū)。我一貫認為備課只要把握教材，設計流程好就萬事具備了，經(jīng)過校長提示，才

3、使我認識到老師教學語言在課堂上的重要性。老師語言之于課堂就像縫制的絲線之于衣裳，沒有奇妙語言這樣的“絲線”，即使課堂環(huán)節(jié)設計得再精妙絕倫，也不能做出“完美無缺”級效果的衣裳。所以，好的課堂語言，是一根精益求精的“絲線”，穿插連接整堂課，使之整堂課渾然一體、別有韻味。教學后反思：知道了自己的“癥結”就是課堂語言，因此提高教學語言就是我當下需要解決的問題。在課堂上的教學語言一般可分為：導語，過渡語，提問語，評點語，講授語，結束語等。我想要在教學語言上獲得提高，就要一一明確這些語言的作用、要求，以達到畫龍點睛的作用。首先，導語是整堂課的開端，都說“好的開始是勝利的一半”，導入語對于一堂課的作用可見一

4、斑。導入語的設計也是千姿百態(tài)的，什么回顧導入、懸念導入、情境導入但是無論形式是怎樣的.豐富，它們的目的都是一樣，就是激起同學學習的欲望。過渡語是拉近同學與文本的距離的重要手段，自然、奇妙的過渡，能使課堂教學結構嚴密,層次清晰,脈絡貫穿,渾然一體。牽強、做作的過渡語，會讓孩子感到思路跳竄，雜亂無章。提問語是教學過程中師生溝通思想的重要方式之一.學問,學問,無論是教還是學,關鍵就在這個問字上.問是個法寶,它是深入的階梯,是進步的橋梁,是觸發(fā)的引言,是覺悟的契機.教學實踐說明,老師的題問語是教學語言的重要組成部分.老師講課中時常涌現(xiàn)的發(fā)人深省的問號,往往被看成聰慧和制造的象征.它會使教學之間,師生之間處于和諧的信息溝通之中評點語是表達老師主導性的手段之一，同學在回答老師的提問后，老師應當做出肯定的評價。對回答中的精彩之筆要進行渲染點化，對回答中的缺憾要稍加點撥。結束語要達到的效果是使同學留下余音繞梁的感覺，讓他們不想下課。還沉醉在課堂的知識海洋中，課外更深入地去探究其感愛好的相關知識。這些課堂語言都對語文老師的語言基本功有更扎實渾厚的要求，只有老師自身語言功底深厚了，才能