初中語文《記敘文專題走進童話和故事的世界》導學教案

1、中學語文記敘文專題：走進童話和故事的世界導學教 案【課標 教材 學情】“ 課標” 對中學文學作品閱讀的要求是“ 觀賞文學作品,能有自己的情感 體驗,初步領會作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作 品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評判；對作品中感人的情境和 形象,能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言；” 記敘文專題：走進童話和故事的世界是在初二上學期結合課程標準要求加的補充教材,或 者說是依據(jù)課標的開發(fā)教材,是一節(jié)閱讀活動課；選了兩篇文章,一篇是七 顆鉆石,一篇是哥哥的心愿；兩篇文章篇幅都很短小,淺顯易懂,但能 在樸實的語言背后,令同學沐浴愛心的溫馨,潛移默化的

2、明白“ 施比受更有 ?！?的道理,從情感上得到熏陶；童話故事是同學特別感愛好的文學體裁,同時也是訓練朗讀的好材料；學 習這一課,引導同學充分課前預習第一就是強化朗讀訓練,布置“ 走進錄音 棚” 的課前預習任務就能很好的加以解決；同學在初二已經(jīng)具備肯定的記敘文 閱讀方法,但仍需在“ 讀悟結合” 上下功夫；老師要充分引導同學明確并實踐 通過提問題來深化解讀文本的思維方式,以揣摩老師問題、自提問題、“ 實話 實說” 情形提問三種方式揣摩人物的情態(tài)和心理,受到愛的感化,使自己也擁 有一顆和善的布滿人間關愛的心；【重點、難點、疑點】重點 1、把握童話故事的朗讀要求,反復朗讀文章,在讀中悟、讀中思；2、用

3、提問題的方法深化解讀文本；3、通過學習,懂得關懷別人,懂得用愛心對待生活；這兩篇文章篇幅都很短小,淺顯易懂,但能在樸實的語言背后,令同學沐 浴愛心的溫馨,潛移默化的明白“ 施比受更有?！?的道理,從情感上得到熏 陶；學習這一課,引導同學充分課前預習第一就是強化朗讀訓練,布置“ 走進 錄音棚” 的課前預習任務就能很好的加以解決；同學在初二已經(jīng)具備肯定的記 敘文閱讀方法,但仍需在“ 讀悟結合” 上下功夫；老師要充分引導同學明確并 實踐通過提問題來深化解讀文本的思維方式,以揣摩老師問題、自提問題、“ 實話實說” 情形提問三種方式揣摩人物的情態(tài)和心理；通過學習,懂得關懷 別人,懂得用愛心對待生活；難點

4、 用提問題的方法深化解讀文本,揣摩人物形象；課標強調(diào)“ 對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評判；對 作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語 言；” 這個過程,是同學自主學習、自我體悟、自己摸索的過程,是同學間思 維碰撞、探究呈現(xiàn)的結果；作為老師,決不能越俎代庖,直接代替同學學習了 事；突破難點,老師重在做好這堂活動課的組織者、鼓勵者；使同學積極有序 的真學實學；疑點 這兩篇小短文的主人公是誰？七顆鉆石中顯現(xiàn)了小女孩、小狗、母親、過路人四個形象,誰是主人 公呢？誰的身上更集中的表達主題,誰就是主人公；母親對孩子的疼愛篇幅較 少,且僅顯現(xiàn)一次,故小女孩是主人

5、公；哥哥的心愿中男孩是主人公；教 師應當引導同學明確判定主人公的標準；【自主學習過程】一、創(chuàng)設情形,激發(fā)愛好；同學們,今日就讓我們走進童話和故事的世界；這是一節(jié)閱讀活動課；什 么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀又要說話,又要探討,仍要想象的課；所以 這節(jié)課會很有意思；二、導讀；1、目標導學；出示并認定目標,一生讀后說明目標并認定；2、七顆鉆石活動一：進入錄音棚；小組播放排練的預習音頻；他生 評判；老師引導同學體會童話的朗讀（讀出故事味,讀出文中情；）3、七顆鉆石活動二：暢游聰明泉；同學們,要開動腦筋啦！在聰明 泉里縱情地暢游吧！下面爭論四個問題；（老師用生動幽默的語調(diào)發(fā)問；屏幕同時呈現(xiàn)：話題一：不

6、寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“ 變” 不行嗎？話題四：文章結尾不顯現(xiàn)“ 七顆鉆石” 不行嗎？）請同學們自由地挑選話題,然后結合文章的內(nèi)容、結構、人物、情節(jié)來思 考問題；（生讀課文,摸索）（生分組活動,溝通自己的見解）（師組織小組呈現(xiàn)活動）第一個問題總結：在我們記敘文里,或者在小說之類的文學作品中,為了更好地表現(xiàn)人物,往往把人物放在特定的場景里,比如說“ 狂風暴雨” 、“ 大 雪紛飛” 、“ 烈日似火” 等等,這時候人物做事是不是困難了一些呢？所以,第一段的這種場景就是為表現(xiàn)人物服務的,用一種文學的語言來說,就是（板書：寫風寫雨,筆無虛設）其次個問題總結：這

7、樣寫就使故事更加曲折,使故事產(chǎn)生了波瀾；假如單 純地寫給母親找水的話,這個故事略微平淡一點；顯現(xiàn)了小狗,使故事波折一 下,然后又顯現(xiàn)一個要水的人,故事又波折一下,這就叫做（板書：一 波三折,尺水興波）其次個問題總結：文章情節(jié)的進展來看,小姑娘每有一次和善的行動,水 罐就變化一次,這是一種奇妙的烘托；這就叫做（板書：美好穿插,詩 意烘托）其次個問題總結：從文章的結尾來看,它是寫得很美麗的,它給我們這樣 一種感受,叫做（板書：結而不盡,耐人尋味）下面老師仍加上一個特別的問題,你們猜一猜？好,請看大屏幕：（屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎？）（同學質疑解疑）4、哥哥的心愿活動一：進入錄音棚；小組播

8、放排練的預習音頻；他 生評判；老師引導同學體會童話的朗讀（讀出故事味,讀出文中情；）5、哥哥的心愿活動二：實話實說；一人當記者,一人當男孩,一人 當保羅,一人當男孩的弟弟；先自讀文章揣摩自己的角色,在進行排練；（生讀課文,摸索）（生分組活動,排練節(jié)目）（師組織小組呈現(xiàn)活動）三、拓展延長：模擬現(xiàn)場；啊,假如沒有愛心,這個世界是不行想象的；由于有了愛心,我們才感到暖和,我們不但要沐浴愛心的溫馨,更要懂得對別 人付出愛,正如歌詞唱得那樣：“ 只要人人都付出一點愛,世界將變成美好的 人間；”現(xiàn)在,老師為大家供應一個機會；圣誕節(jié)就要到了,你要向誰,通過什么 方式,表達什么樣的感謝之情？（同學摸索后表達）

9、四、課堂留白；同學總結收成；【反思與強化】一、課堂由于容量已經(jīng)很大,缺少由讀到寫的遷移,很遺憾；假如時間允 許,可以再設計下面一個環(huán)節(jié)；我們曾經(jīng)講過,在文學作品中有一種“ 留白” 藝術,是作者有意為讀者留 下的摸索空間,讀者可以綻開想象的翅膀,用自己的思想去填滿文中的空白,享受到一種創(chuàng)作的歡樂,所以老師請大家拿起你們的筆,任意馳騁你們的想 象,在屏幕顯示的兩道題目中任選一題：1、讓我們來推測一下,小姑娘找不到水,心情是怎樣的？累的倒在地 上,會做什么樣的夢,好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴,要喝水,但處處找不到 水, 最終渴醒了 , 發(fā)揮你的想象,說說夢中的情形；2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象,試想,從水罐里涌出了一股龐大的清亮而新奇的水流,人們、大地, 將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景；二、補充童話的問題學問；同學們,今日我們要來學習一篇童話故事,在學習之前,老師想先問大家 一個問題：你曾經(jīng)讀過童話嗎？（大多同學會回答是的）那么你們讀過哪些童 話呢？（紛紛回答讀過的童話故事）看來同學們讀的童話仍真不少,那么,有 誰能結合自己的閱讀經(jīng)受,說說什么是童話嗎？（有肯定難度,但估量能說出 一兩個童話的特點）（在同學回答后,老師可用多