對提高技工學校教學質(zhì)量的幾點思考

1、對進步技工學校教學質(zhì)量的幾點考慮【摘要】文章闡述了進步技工學校教學質(zhì)量應從以下幾個方面入手：確定正確的培養(yǎng)目的；進步學生學習興趣；加強師資隊伍建立；建立科學的教學評估體系；進步教學投入等。【關(guān)鍵詞】教學質(zhì)量；學習興趣；教學評估；師資培訓多元化的社會對人才的需求是多元化的，但我們常?？吹揭环N奇怪的現(xiàn)象，一邊是用人單位高薪聘請技工人才聘不到，一邊是技工學校招生不來，安置不成。產(chǎn)生這種怪現(xiàn)象的原因很多，其中不乏體制的影響因素，但從我們技工學校自身來說，根本原因出在教學質(zhì)量上。在競爭日趨白熱化的今天，教學質(zhì)量的進步已成為學校成功的關(guān)鍵，或者說，“以質(zhì)取勝是使學校立于不敗之地的法寶。一所學校的教學質(zhì)量的

2、進步，同時意味著這所學校的社會效益和經(jīng)濟效益的進步。那么如何進步教學質(zhì)量，為用人單位提供滿意的技術(shù)工人呢？在這里我談一下幾點看法：一、確定正確的培養(yǎng)方向只有確定正確的培養(yǎng)方向，才能以正確的方法進步教學質(zhì)量，才能與就業(yè)有效接軌，否那么無異于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南轅北轍。技工學校培養(yǎng)的技工人才既有別于側(cè)重理論的技術(shù)人才，也有別于未經(jīng)任何培訓或簡單培訓的人員，從校門走出的合格學生應當具有較高的職業(yè)道德，一定的根底理論和實習經(jīng)歷，更重要的要是掌握正確的學習方法并具有較強的學習才能，為學生的可持續(xù)性開展打好基矗技工學校的教育目的不是“授人以魚，而是“授人以漁。所以，我們要改變傳統(tǒng)的以學科為體

3、系的教學形式，建立起以職業(yè)崗位需求知識、技能和態(tài)度為體系的教學形式，使教育更貼近消費、貼近實際，縮短教育與就業(yè)的間隔 。二、進步學生的學習興趣興趣是學習的最大動力。如今技工學校學生提不起學習興趣的原因主要有兩方面：一是“學習無用論，認為當工人不需要什么文化，會干活就行，在學校學不學都一樣，到單位現(xiàn)學也不遲。另一種是面對枯燥難懂的專業(yè)理論課程頭疼，學不會就不學。對于第一種情況解決的方法主要從以下幾個方面考慮：首先要正確引導學生的人才觀、就業(yè)觀，讓學生的視野更加開闊，要舍得資金獎勵在各方面學習才能突出的學生，拉開優(yōu)秀學生與普通學生的獎勵檔次；其次要加強師生之間的交流，要求教師在日常管理教學工作中，

4、正確引導學生的學習觀；最后在就業(yè)環(huán)節(jié)優(yōu)先向用人單位積極推薦學習才能突出的學生，使優(yōu)秀學生優(yōu)先分配，不合格學生不得安置。解決第二個問題的關(guān)鍵在于要對現(xiàn)行的課程、教材、教法進展改革，要以綜合職業(yè)才能包括態(tài)度、知識和技能作為教學根底，而不是以知識或?qū)W術(shù)體系為教學基矗在當前環(huán)境下，技工學校招收的學生普遍來說根底較差，要讓學生學好高深的專業(yè)知識，甚至產(chǎn)生濃重興趣，很顯然是不現(xiàn)實的。我們應該針對青少年愛動手的特點，在教學上更側(cè)重實習操作，側(cè)重現(xiàn)場培訓。要根據(jù)就業(yè)的實際情況制定假設(shè)干個實習培訓模塊，每個模塊包括又由假設(shè)干個學習單元組成。學習單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材。要學用結(jié)合，以學生自學為主，現(xiàn)場指導為主

5、，可以大大進步學生的學習才能。充分的現(xiàn)場操作培訓從另一個方面又促進了理論知識的學習，如此學生進入一個良性循環(huán)的學習圈，厭學情緒自然解決。同時，為解決消費實習場地的問題，還應與用人單位聯(lián)絡到廠實習，要指派指導教師入廠和工廠師傅共同指導。三、加強師資隊伍的建立與教學質(zhì)量聯(lián)絡最直接的就是教師。教師隊伍質(zhì)量的進步是教學質(zhì)量進步的根本。學校師資隊伍需要有強烈的責任心，既有扎實的理論根底又有較強的理論經(jīng)歷的教師。教師的角色應盡快從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、管理者和推動者。師資隊伍的建立不是一朝一夕能見成效的，所以學校的管理者不能急功近利，可以從近期和長遠兩個角度考慮問題。從近期角度看，可以

6、聘請校外專家或引進人才補充一定的缺乏，但這只能暫時解決問題，而且本錢較高；從長遠考慮，不斷進步學校在職教師的綜合素質(zhì)應為第一選擇。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.“要給學生一滴水，自己要先有一桶水，如今社會知識更新速度較快，而相對應的是學校的教師再學習的時機較少，這就造成了教師知識體系陳舊，教學內(nèi)容與就業(yè)實際脫節(jié)。因此學校要鼓勵和組織教師進步自我，盡可能創(chuàng)造條件對教師進展再教育培訓。再教育培訓包括兩方面，一是教育教學理論，二是專業(yè)知識技能方面。培訓方式比較靈敏，可以長期，也可短期，可校內(nèi)請進來，也可校外走出去。在教學中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，由于根底課與專業(yè)課脫節(jié)，某些根底知識沒有講到，或者一帶而過，造

7、成專業(yè)課進展困難的場面，如此進步教學質(zhì)量就成為了空談。要加強教研活動，不能流于形式，教師之間要加強交流，尤其是對教學內(nèi)容、教學方法、教學大綱等方面，要加強溝通，防止教學資源浪費。另外，針對剛走上教學崗位的新教師，學校要加強培訓?？梢岳谩耙岳蠋逻@種形式，盡快進步新教師的教學程度。論文聯(lián)盟.LL.編輯。四、建立科學的教學質(zhì)量評估體系教學質(zhì)量評估是教學工作最后的質(zhì)檢關(guān)。建立一個科學的教學質(zhì)量評估體系，有助于監(jiān)控、評價和改進教學工作。它是促進教學工作有序運行、進步教學質(zhì)量的有力杠桿和有效措施?？茖W、相對公平的教學質(zhì)量評估體系還可以進步教師工作的積極性，增強教師的責任感、事業(yè)心。一個科學的教學質(zhì)量評

8、估體系應當至少包括以下幾個方面：教學日常檢查、學生評教、教學專家小組聽課下轉(zhuǎn)第67頁上接第35頁點評以及教師之間互評等。要針對學校的詳細情況，制定詳細獎懲政策，力求公開、公正、公平。教學質(zhì)量評估體系建立的目的是從管理層面進步教學質(zhì)量，萬不可舍本逐末，變成單純的獎罰根據(jù)。五、進步教學投入“巧婦難為無米之炊，學校要從各個方面加強教學投入。要積極聯(lián)絡校外培訓基地，與各級廠礦建立良好的互惠互助關(guān)系。廠方可提供實習培訓基地，校方提供適宜廠方的學員及一定的技術(shù)幫助。要加大實習操作投入，建立與實際相匹配的實習車間，美化實習教學環(huán)境。要保證常規(guī)教學設(shè)備的質(zhì)量，不斷引入新型的教學設(shè)備，進步教學效果。六、其他方面我校教師與學生比例遠低于勞動部要求，學校只有盡快解決這個問題，才能保證所有進步教學質(zhì)量的措施正常有效進展，否那么教師疲于上課，一切只能是空談。學生管理部門要突顯學生教育管理的重要職責，不能成為一個邪后勤，邪保衛(wèi)，要明確各部門的職責，不能什么都管，什么都管不到位，互相推委扯皮。學校管理者要認識到教學對學校的重要作用，從各方面保證教學的正常進展，保證正常的教學秩序，要把教學工作擺在重要位置來抓。要建立人性化的管理體制，不管是對學生還是教職工的管理上，