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1、第PAGE18頁(yè)共NUMPAGES18頁(yè)2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)特殊生生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)特殊生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、尊重信任,喚
2、起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):(1)對(duì)特殊生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2)讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3)讓特殊生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任
3、一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理,增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理,提高特殊生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)特殊生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉特殊生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一
4、蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,特殊生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(二)師者,傳到授業(yè)解惑也。教師的工作不僅是教書(shū),更要育人。培養(yǎng)高素質(zhì),高智能,德智體全面發(fā)展的,適應(yīng)社會(huì)要求的人才,已成為新時(shí)代對(duì)教師的要求。特殊生不僅是對(duì)教師教育智慧的考驗(yàn),更是對(duì)教師耐心,細(xì)心,恒心的考驗(yàn)。做好特殊生轉(zhuǎn)化工作不僅關(guān)系到一個(gè)家庭,更與社會(huì)的發(fā)
5、展息息相關(guān)。一、本班共有學(xué)生_名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、特殊生原因分析1、由于紀(jì)律意識(shí)缺乏,難以自律,不經(jīng)意就擾亂課堂紀(jì)律。2、行為特殊,或不受歡迎,容易被同學(xué)排擠,形成惡性
6、循環(huán)。3、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,基礎(chǔ)差,導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂,因而不聽(tīng)課,不按時(shí)完成作業(yè)4、家庭因素,教育方式粗暴直接,導(dǎo)致孩子逆反心理和對(duì)他人的不信任感。四、輔導(dǎo)措施1、培養(yǎng)其集體意識(shí),認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為會(huì)對(duì)集體造成影響。2、多給予特殊生關(guān)心,幫助其融入班集體,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)接納特殊生,建立良好班級(jí)關(guān)系。3、從課堂和課后等多方面給予特殊生幫助,多鼓勵(lì),建立起他們的學(xué)習(xí)信心。4、發(fā)揮班干部和同桌的作用,監(jiān)督引導(dǎo),為特殊生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、與特殊生建立平等互信的對(duì)話平臺(tái),做家長(zhǎng)式教師,及時(shí)了解特殊生的心理情況,并及時(shí)予以引導(dǎo)。6、家校配合,及時(shí)引導(dǎo)勸解,做好特殊生的學(xué)習(xí)生活工作。教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的
7、道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。7.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則,讓家長(zhǎng)參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提,家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)化教育都離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此對(duì)待特殊生每月至少家訪一次,使家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),使雙方共同努力,促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(三)特殊生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象,為提高全體學(xué)生素質(zhì),提高特殊生工作效率,是每個(gè)教師都關(guān)注的問(wèn)題。為做好本班特殊生工作,制定如
8、下計(jì)劃:一、查找成差原因?qū)W生成為特殊生都有一定的原因,因此我們首先及時(shí)家訪,做好調(diào)查,認(rèn)真分析研究,然后從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面分析,從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮,探究成為特殊生的原因,以便今后對(duì)癥下藥。二、采取有效的轉(zhuǎn)差措施1.“眼中無(wú)特殊生,心中有特殊生”。所謂“眼中無(wú)特殊生,心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員,在生活上學(xué)習(xí)上使特殊生享受和優(yōu)等生同樣的待遇;然而特殊生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí),應(yīng)該把特殊生的特殊性放在心上,在言語(yǔ)行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛(ài)。2.愛(ài)護(hù)自尊心,增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心,這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力
9、,作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們:特殊生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心,他們渴望平等和成功,渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛(ài)護(hù)他們的自尊,幫助他們?nèi)サ糇员案?,增?qiáng)他們的自信心。3.肯定特殊生的點(diǎn)滴成績(jī),以“點(diǎn)”帶“面”,促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差,教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中,要精心觀察,善于研究,找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)加以鼓勵(lì),采取多種鞏固措施,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。4、曉之以理,增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,堅(jiān)持
10、正面誘導(dǎo),以理服人,對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。5.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則,讓家長(zhǎng)參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提,家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)化教育都離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此對(duì)待特殊生每月至少家訪一次,使家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),使雙方共同努力,促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)特殊生生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教
11、學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)特殊生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、尊重信任,喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):()對(duì)特殊
12、生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。()讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。()讓特殊生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在_中發(fā)揮作用。3、曉之以理,增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理,提高特殊生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)特殊生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用_輿論
13、,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉特殊生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,特殊生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立獎(jiǎng)
14、勵(lì)機(jī)制,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(五)上坊小學(xué)曹雪軒長(zhǎng)期以來(lái),特殊生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普通而又嚴(yán)重的問(wèn)題,常常困擾著很多教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)自己失去了信心,以學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能,在特殊生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定特殊生
15、工作計(jì)劃。一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特殊生實(shí)驗(yàn)證明,一部分特殊生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對(duì)于這部分學(xué)生,必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),有計(jì)劃,有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣,要采取減法的原則。在教育過(guò)程中,教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,并在家長(zhǎng)的配合下,師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉,在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下,教育特殊生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中老師和家長(zhǎng)要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)要有耐心,不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),更不能遷
16、就學(xué)生,可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰途徑來(lái)教育學(xué)生。1二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特殊生按照“以人為本”的教育原則,怎樣面對(duì)學(xué)生,讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與發(fā)展呢。這就需要做到“顧此又顧彼”,不能采取“一刀切,齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。并且教學(xué)形式多樣化,采取豐富多彩的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于特殊生在學(xué)習(xí)中的障礙,教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授,要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法,并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)用、掌握、鞏固的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)檢查、反饋,逐步提高特殊生的學(xué)習(xí)效率。三
17、、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練特殊生。一直以來(lái),老師在授完課后,布置的作業(yè)基本是“千篇一律”,沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異,給特殊生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)不同的題型,布置難度各異的題目,其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對(duì)于特殊生的作業(yè)可以由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待特殊生。老師關(guān)鍵是進(jìn)行“作業(yè)會(huì)診”,幫助特殊生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因,幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
18、四、用豐富多樣的形式考核特殊生。簡(jiǎn)單的提倡少考,甚至不考,并不能從根本上消除特殊生的產(chǎn)生,即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,到了初中、高中,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力,教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。以語(yǔ)文教學(xué)為例,對(duì)于學(xué)習(xí)反應(yīng)慢,但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固的學(xué)生,可以安排生字聽(tīng)寫(xiě)、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類(lèi)的測(cè)試,他們可以取得較好的成績(jī);對(duì)于思維較快,但是基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生,可以安排課堂問(wèn)答的測(cè)試,這樣他們就能發(fā)揮自己的所長(zhǎng)了;對(duì)于不愛(ài)聽(tīng)講卻愛(ài)看課外書(shū)的學(xué)生可以適時(shí)地開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽;對(duì)于理解能力差,
19、模仿能力強(qiáng),朗讀水平高的學(xué)生,可以_課文朗讀測(cè)試這樣的測(cè)試,從多方面圍繞提高語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)展開(kāi),既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,又可以讓特殊生在某一項(xiàng)測(cè)試中獲得成功,產(chǎn)生“東方不亮西方亮”的效果,以此來(lái)增強(qiáng)特殊生的自信,既面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣??傊瑢?duì)待特殊生,教師一定要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)特殊生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)格要求,通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,不斷鼓勵(lì),增強(qiáng)特殊生的學(xué)習(xí)自信,并時(shí)刻做好特殊生問(wèn)題的教育預(yù)防工作,從而使我班特殊生教學(xué)取得理想的效果。特殊生幫教轉(zhuǎn)化計(jì)劃中學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育是當(dāng)今德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是學(xué)生成長(zhǎng)為合格
20、公民的必由之路,為進(jìn)一步貫徹落實(shí)_加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn),切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展,從德育工作的最基礎(chǔ)抓起,從學(xué)生的日常行為抓起,全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為和習(xí)慣,并使學(xué)生在行為養(yǎng)成過(guò)程中逐漸將行為內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)。隨著行為建設(shè)活動(dòng)深入,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生的行為是好的,教育和管理也比較容易,但對(duì)于一些特殊生,行為教育和管理的難得很大,而這少數(shù)的學(xué)生的不良行為卻具有很強(qiáng)的負(fù)面影響力,如果不能很好的解決這些特殊生的行為問(wèn)題,學(xué)校教育的面向全體,全面和諧發(fā)展理念就不能得到體現(xiàn),校園的文明和諧也必然成為空話,學(xué)校質(zhì)量提升的步伐也要受到很大的阻拌?;谝陨险J(rèn)識(shí),我們認(rèn)為要把特殊
21、學(xué)生的轉(zhuǎn)化做為重點(diǎn)工作來(lái)落實(shí),采取切實(shí)有效措施、科學(xué)手段和方法,發(fā)揮各方力量,創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍,力爭(zhēng)特殊生轉(zhuǎn)化在一到二個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)取得時(shí)效,從根本上改變我校學(xué)生的行為狀況,促進(jìn)我校學(xué)生的健康全面和諧發(fā)展。下面是特殊生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)工作具體安排:一、摸查階段,以調(diào)查研究為主,查清問(wèn)題學(xué)生的詳細(xì)情況,建立詳細(xì)的學(xué)生檔案。1、政教處、班主任要全面了解學(xué)生,對(duì)在行為方面存在比較嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一次全面的深入的調(diào)查,調(diào)查研究要從以下幾方面入手:一查學(xué)生存在的行為問(wèn)題和具體表現(xiàn);二查學(xué)生存在問(wèn)題的根源,查清影響學(xué)生行為的各種因素;三研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的各種可能性和有利條件,以便對(duì)癥下藥。2、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上
22、,建立詳細(xì)的學(xué)生情況檔案,檔案內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況和社會(huì)關(guān)系情況,學(xué)生的行為問(wèn)題的基本癥狀,學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方式方法的建議或意見(jiàn)和可能采取的措施,轉(zhuǎn)化工作要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)等。二、轉(zhuǎn)化階段,以結(jié)對(duì)子幫教為主,充分調(diào)動(dòng)各方面的力量,形成合力。1、在建立檔案的基礎(chǔ)上,德育處制定詳細(xì)的幫教方案,確定一批教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子,落實(shí)教師的轉(zhuǎn)化學(xué)生的具體責(zé)任和目標(biāo),開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作,工作做到有目標(biāo)有落實(shí),有過(guò)程記載、有轉(zhuǎn)化效果評(píng)價(jià),爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效。2、注意特殊生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的方式和方法。冰凍三尺非一日之寒,由于特殊生形成的原因的復(fù)雜性,大多數(shù)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化難度大,學(xué)生態(tài)度不好,參與轉(zhuǎn)化的積極性低,甚至有抵觸、自暴
23、自棄的心理,這就要求教師明確轉(zhuǎn)化的艱巨性和長(zhǎng)期性,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)1注意方法,特別慎用懲戒性的手段,而應(yīng)該多與學(xué)生交朋友,讓學(xué)生親其師,多采取與學(xué)生談心方式,曉理動(dòng)情,潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。3、營(yíng)造氛圍,激發(fā)特殊生的主體性和主動(dòng)性,使其主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化的過(guò)程。班主任要根據(jù)未成年人希望得到尊重信任的特點(diǎn),利用班會(huì)課,讓每一位學(xué)生特別是特殊生走上講臺(tái),開(kāi)展行為建設(shè)的討論,在平等自由的討論中形成正確的輿論氛圍,使特殊生受到教育,同時(shí),給予特殊生參與行為建設(shè)活動(dòng)的平臺(tái),讓其參與班級(jí)值日,擔(dān)任行為督導(dǎo)員等,樹(shù)立其自信心。教師要對(duì)特殊生的工作和表現(xiàn)的任何些微的進(jìn)步給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),以激勵(lì)他們更大的轉(zhuǎn)變。4、注意
24、心理輔導(dǎo),培養(yǎng)健康人格。特殊生往往在人格上表現(xiàn)為一定的缺陷,而這些缺陷又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái),許多特殊生的行為問(wèn)題往往可能是心理的健康問(wèn)題,因此,對(duì)特殊生的轉(zhuǎn)化工作,在分析清楚原因的前提下,對(duì)屬于心理健康范疇的要予以必要的輔導(dǎo)和診治,_要充分利用現(xiàn)有的心理健康教育資源,在資源的配置上向特殊生傾斜,包括:定期印發(fā)一些學(xué)生心理健康問(wèn)題的學(xué)習(xí)材料分發(fā)給特殊生;定期對(duì)特殊生開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座;定期對(duì)特殊生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)等,班主任、任課教師要運(yùn)用自身掌握的心理健康教育知識(shí),深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。只要心理輔導(dǎo)工作真正到位,特殊生轉(zhuǎn)化就可能收到意想不到的效果。5、加強(qiáng)家校、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,形成合力。特殊生
25、背后往往有一些家庭問(wèn)題,有的是家庭疏于教育管理的,有的是特殊家庭無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)護(hù)的,如果沒(méi)有家庭的有效配合,轉(zhuǎn)化成果很難鞏固,因此,在轉(zhuǎn)化特殊生過(guò)程中,要尤其重視對(duì)學(xué)生家庭情況的_和了解,爭(zhēng)取條件對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展家訪活動(dòng),真實(shí)了解其家庭情況和家庭教育情況,與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通交流,取得他們的支持,同時(shí)對(duì)沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任和無(wú)監(jiān)護(hù)人的家庭進(jìn)行必要的家庭教育和管理方面的輔導(dǎo),將學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育延伸到學(xué)生的家庭。此外,要充分利用學(xué)生家庭所在的社區(qū)教育資源,協(xié)同進(jìn)行轉(zhuǎn)化,對(duì)于一些特殊生,可通過(guò)與該學(xué)生的村委聯(lián)系(座談、電話、信件)請(qǐng)村委幫助學(xué)校對(duì)特殊生進(jìn)行教育;必要時(shí),可以請(qǐng)鄉(xiāng)派出所、司法辦等執(zhí)法部
26、門(mén)配合,對(duì)一些情況特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)誡等,總之,特殊生轉(zhuǎn)化過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)的工程,政教處和全體教師要發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的教育力量,保證轉(zhuǎn)化的成果。三、鞏固階段,以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心,取得更大的進(jìn)步,繼續(xù)關(guān)心已被轉(zhuǎn)化的學(xué)生,鞏固轉(zhuǎn)化成果。1、在教師轉(zhuǎn)化特殊生的過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)改善,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),_采取采取必要激勵(lì)手段,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“脫帽”,脫帽同學(xué)不再繼續(xù)接受幫教,以此鼓勵(lì)更多的特殊生改進(jìn)自身的行為。在決定結(jié)束對(duì)學(xué)生的幫教時(shí),要2對(duì)學(xué)生的情況和幫教結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師的轉(zhuǎn)差工作擋案并列入教師年度考核。2、堅(jiān)持對(duì)已
27、經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生的回訪工作,鞏固成效。在學(xué)生被轉(zhuǎn)化成功后,有關(guān)部門(mén)、教師要定期聯(lián)系該學(xué)生,了解該生的表現(xiàn)情況,提醒該生不斷追求進(jìn)步,不斷提高自身的道德素養(yǎng),年段長(zhǎng)和班主任尤其要注意做好訪問(wèn)工作。3、在學(xué)期末,由政教處對(duì)特殊生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行全面的總結(jié)評(píng)價(jià),重點(diǎn)表彰一些行為建設(shè)上有重大進(jìn)步的學(xué)生,鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步,健康發(fā)展。同時(shí)提出下階段轉(zhuǎn)化對(duì)象和具體措施,保證轉(zhuǎn)差工作的連續(xù)性和常年性。2022年特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(六)光澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(2)雷月莉我在本學(xué)期的特殊生轉(zhuǎn)化特殊生工作過(guò)程中,能有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化特殊生的內(nèi)容,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相
28、信老師,鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合,在工作過(guò)程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把特殊生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、班主任、各科任的密切配合
29、。在工作過(guò)程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把特殊生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。3、轉(zhuǎn)化特殊生有效的工作方法(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。(2)班主任
30、在工作中對(duì)學(xué)生一視同仁非常重要。對(duì)于特殊生,鑒于他們長(zhǎng)期以來(lái)心理處于被壓抑狀態(tài),老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息,注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)他們每一個(gè)細(xì)微的成功,從而幫助他們建立起自信心。(3)在班級(jí)管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級(jí)氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識(shí),讓同學(xué)們參與班級(jí)管理和各種活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。我們一方面找學(xué)生談心、_理。一方面進(jìn)行家訪,幫助學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,端正對(duì)學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了,心情愉快了,成績(jī)自然就提高了。(4)真正做到以情動(dòng)人。首先做到真誠(chéng)二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄。其次做到接受,即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任特殊生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠(chéng)對(duì)他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會(huì)促進(jìn)特殊生的進(jìn)步和發(fā)展。(5)抓反復(fù),反復(fù)抓。特殊生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效
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