2022年關于說課稿范文集合九篇

1、第 頁2022關于說課稿范文集合九篇關于說課稿范文集合九篇作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是我為大家整理的說課稿10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、說教材1、本單元在教材中的地位：初中第四冊的閱讀教學，主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。第一單元是說明文教學的的起始單元，教材選編的五篇課文內(nèi)容有別，形式各異，但都從具體事物寫起，或說明事物的外在特征，或揭示事物的內(nèi)在原理，從不同側(cè)面展示了一個新奇的世界。教學本單元，一方面要注意引導學生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要著

2、力幫助學生領悟文中說明對象的特征，理解作者是按照怎樣的次序、運用怎樣的方法和語言來說明事物特征的。2、教材簡析：?蘇州園林?是一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3、教學重難點：引導學生理解什么是說明文、什么是說明的對象是本文教學的重點；幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征，學習本文層次清楚、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學的難點。二、說教法1、快速閱讀，感知形象在簡要的導入之后，立即把時間交給學生，讓他們在34分鐘內(nèi)讀完全文本文共1551字，每分鐘約讀400500字，并思考，這篇課文說明的對

3、象是什么。注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。2、定向閱讀，提取信息1文章1、2段總體說明了蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取出可以概括這個特征的一個句子?！皠毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這個特征又表達在哪四個方面？“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這是全文的綱2下面請同學們提取39段的中心句，并抓住這四句話理解課文內(nèi)容：先從布局第三段、配合第四段、映襯第五段、層次第六段這四個角度具體說明了蘇州園林的主要特征。接著又從園林的細部著眼，介紹角落的布置第七段、

4、門窗的雕琢第八段、油漆彩繪的調(diào)配第九所表達出的圖畫美。第十段欲言又止，結束全文，引人回味。3、可視閱讀，學會鑒賞準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學們比擬鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美，提高同學們鑒賞造型藝術的能力。4、句段品讀，學習語言1文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本典范、代表的意思，形象地說明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。藝術是一種精神的創(chuàng)造，是表達個性的審美活動；技術僅僅是長期重復勞動中獲得的

5、經(jīng)驗、知識或技巧，二者有層次高低之別廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個局部，但是好似并沒有真的把景致分開。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。表達了匠師們的細心和匠心，善于注重圖畫美，使單調(diào)變?yōu)槎嗖?文章段式標準，結構嚴謹，教師選擇一兩個有代表性的語段設計練習，指導閱讀這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握。如：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是

6、缺乏取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。、指出下面的詞語在文中的具體含義：相間：閱兵式：不感到寂寞：、文段的中心句是：、文段的結構方式是：、蘇州園林栽種樹木的特點是：、蘇州園林修剪樹木的特點是：、文段主要運用的說明方法是：、文段說明對象的特征是：參考答案：、一個隔著一個；整齊劃一的；一年四季都開花、第一句、總分、高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹、打比方、摹狀貌、作比擬、舉例子、著眼在畫意5、美文聯(lián)讀，鼓勵創(chuàng)新組織同學們通過

7、網(wǎng)絡或圖書館或是其它途徑查找以“蘇州園林為“話題的美文，比擬閱讀，感受說明文的文體特征，對層次較高的同學，可以指導他們寫“話題作文鼓勵他們大膽表達、積極創(chuàng)造。三、說學法1、自主學習?？焖匍喿x，感知形象；定向閱讀，提取信息；可視閱讀，學會鑒賞這三個局部主要采用自主學習的方式。前兩個局部主要培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，訓練學生快速閱讀、提取信息的能力。第三局部要求同學們聯(lián)系自己的視覺感受，調(diào)動自己的生活體驗，去品味美、鑒賞美。對于層次較高的班級，還可以組織同學們暢談審美體驗。2、合作學習。句段品讀，學習語言主要采用合作的學習方式。品味詞語這一塊，可先讓同學們用“我發(fā)現(xiàn)文中詞用得好，好在說話，然后以學習

8、小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討本文典范精美的語言。精段閱讀這一塊可以先由老師給出例如，并指出說明文擬題的常規(guī)考點，之后讓同學們相互自選美段出題，相互檢測，鍛煉他們分析問題解決問題的能力。3、探究式學習。美文聯(lián)讀，鼓勵創(chuàng)新這個環(huán)節(jié)可以課前完成，也可課后去做。主要鍛煉他們搜集信息、處理信息的能力，使他們逐步養(yǎng)成勤思索、善探究、常積累的習慣。說課稿 篇2一、教材分析本課是人民美術出版社八年級下冊第7課，屬于“造型表現(xiàn)學習領域。本課主要知識點包括介紹色彩靜物的幾種畫法：改畫法、寫生法和創(chuàng)意法。以色彩靜物畫為載體，著眼培養(yǎng)最根本的觀察與表現(xiàn)方法，同時，引導學生關注日常生活中隨處可見的物品顯現(xiàn)出的美感

9、，學習用藝術的眼光審視這些最普通的物品上折射出的動人之處，為美術素養(yǎng)的形成進行有益的積累。二、學情分析八年級的學生已經(jīng)有了一定的美術根底，具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活潑。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維開展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。所以現(xiàn)階段的學生有助于提高學生理解力、設計能力、動作制作能力，從而更好地完本錢課學習。三、教學目標結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：知識與技能：學會比照色、色相比照、明度比照的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的

10、創(chuàng)作。過程與方法：通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐，到達能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。情感態(tài)度和價值觀：學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現(xiàn)這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。四、教學重難點明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：本節(jié)課的重點是：學習色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。難點那么是：運用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。五、教學方法為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、討論法、創(chuàng)設情境法等。六、教學準備俗話說“巧婦難為無米之炊，好的教學準備能夠提高課

11、堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、示圖、靜物等七、教學過程環(huán)節(jié)一：設置活動，導入新課教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情，所以創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生體驗靜物擺放組合的方式，幫助學生認識繪畫作品是在生活的根底上進行藝術創(chuàng)造的，由此引出課題?色彩靜物畫?環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩(一)色彩三要素?課程標準?中強調(diào)美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用合作交流討論的形式，引導學生回憶色彩的三要素包括色相、純度和明度。與本堂課程建立聯(lián)系，為接下來的比照賞析做鋪墊，激發(fā)他們的求知欲望。(二)比照色為了更

12、深入的理解色彩知識，我展示了作品?雞冠花?與照片中的雞冠花，引導學生比照賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比擬有怎樣的不同?學生答復，我結合圖片講述真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花區(qū)別在于：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色比照擬為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，比照關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。從而引導學生學習豐富畫面色彩的方法，使學生了解比照色之間的關系以及運用。(三)色相比照、明度比照而后，我將會繼續(xù)展示教材中的作品?金魚?、?靜物?，引導學生賞析，并思

13、考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?教師引導學生分析發(fā)現(xiàn)，馬蒂斯的作品?金魚?屬于強調(diào)色相比照的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的.小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。?靜物?這幅畫強調(diào)屬于強調(diào)明度比照的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。引導學生學習畫家的表現(xiàn)方法和理念，進一步理解色相比照與明度比照，為實踐創(chuàng)作提供理論根底。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習1

14、、?新課標?中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以最后我會引導學生思考色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的并進行演示，起稿：畫出靜物構圖、根本造型，并用色彩概括出素描關系定色調(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系調(diào)整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現(xiàn)出來。深入刻畫：對細節(jié)進行深入刻畫，使作品更加完整。為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。2、教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造。為此，結合學生的實

15、際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：學生用水粉完成靜物寫生。(注：教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正)環(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸1、作品完成后我會通過自愿分享、互相展示、多角度評價的方法進行展評，開拓繪畫思路和穩(wěn)固繪制色彩靜物畫的方法。2、在課程即將結束時，以回憶式的方式引導學生對本節(jié)課的色彩靜物畫的寫生法加以回憶，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。3、最后，為了使學生能有更高層次的提高，我引導學生課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。八、板書設計說課稿 篇3各位評委、各位老師：大家好！今天我來介紹一下我們團隊集體開發(fā)的課題?我們多

16、快樂 ?，下面我將從教學設計、學案、課件和拓展資源4個方面對資源包進行說明。一說教學設計：教材分析：從本節(jié)課主題內(nèi)容看，?我們多快樂?是二年級上冊第三單元第四課第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課以兒童的現(xiàn)實生活為根底，遵循兒童的生活規(guī)律設計教學主題。依據(jù)?品德與生活?的生活性、開放性、活動性原那么，在教學中要聯(lián)系學生的生活實際，通過開展各種體驗活動，豐富學生的生活體驗，使學生感受和體會到與大家學習與生活在一起的快樂，快樂可以創(chuàng)造，可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。學情分析：二年級的學生心理開展很快，他們已經(jīng)有了比擬豐富的情緒體驗，積極愉快的情緒在他們的生活中占主導地位，本節(jié)課旨在通過活動

17、，使學生感受和體會到和大家在一起的快樂，增進了解，加深感情。課標依據(jù)：1、課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。2、引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。3、能用多種方法收集資料，并進行簡單的整理和應用。4、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。教學目標：結合課程目標和本課特點，確定教學目標為：1.通過活動，激發(fā)情感體驗，使學生感受和體會到在家里、學校里生活與學習的快樂。2.通過開展各種體驗活動，在活動中感受快樂、分享快樂、3.通過交流，引導學生認識到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，自己也能給別人帶來快樂。引導學生交流分享學習、生活中的

18、快樂。引導學生認識到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。教學過程：基于本目標，教學過程分以下四個方面：活動一：創(chuàng)設情境 感知快樂新課標指出：貼近學生生活事例的情景，能使學生受到情緒上的感染。因此，課上我播放學生喜歡的動畫片來創(chuàng)設情境，提高關注力，調(diào)動同學們的積極參與性，消除緊張情緒，讓學生感受到快樂，以便導入新課。活動二：實踐參與 體驗快樂課程標準實施建議中指出教學中所采用的帶有“玩的色彩而又與學習內(nèi)容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)那么、學習科學知識等是很有用的。因此本環(huán)節(jié)，我設計兩個游戲，一個是自己玩

19、喜歡的游戲，不準出聲打攪別人，一個是隨著音樂集體玩，讓學生比照體會到大家一起玩的樂趣，體驗這份快樂。活動三：精彩回憶 分享、創(chuàng)造快樂品德與生活要求以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學習中和生活中兩個方面去收集快樂的事。課程標準提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂，讓學生將課前搜集的資料進行了交流，小組內(nèi)分享自己的快樂。全班交流的時候，我引導學生體會快樂來自不同的方面，感受到同學的友誼、親人、長輩、老師的關愛，學會感恩和體會生活的美好。課程

20、標準指出引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。借助學生交流分享快樂的時候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來快樂的時候，給別人送去快樂，自己也快樂。這時出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領域取得成就的人，讓學生感受到為集體為祖國掙得榮譽的時候，不僅自己快樂，很多人都會為自己感到驕傲和快樂，激發(fā)學生的情感取向、形成積極向上的價值觀?；顒铀模嚎偨Y提升 描繪快樂課程標準指出，要密切聯(lián)系兒童生活的主題活

21、動為載體，這些活動主要包括討論、交流、動手實踐等形式，因此，設計了用畫筆畫出快樂這一環(huán)節(jié)。為進一步體驗大家在一起的快樂，留住快樂，我用 為大家拍全家福，記錄學生的笑臉，發(fā)在班級博客上，學生一定會和同學家人一起分享，到達快樂傳遞分享的目的?；顒游澹赫n外拓展 延續(xù)快樂本環(huán)節(jié)讓學生把自己畫的畫送給親朋好友，一起分享快樂，同時提出希望，課后要學會發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、助人為樂，做一個快樂的人。板書設計：板書把學生獲得快樂的幾個方面設計成花瓣，組成一朵花，預示著每個孩子都是一朵花，花開得艷麗芬芳，需要快樂澆灌。二說學案 ：根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我設計了一張快樂卡，讓學生課前回憶填寫快樂的事，收

22、集表達快樂的物品，照片、紀念品、獎狀等。學生在填寫、收集的過程中，體驗了快樂，并且學會了搜集和整理資料。三說課件：本課件插播了視頻、添加了音樂、圖片等，制作上力求簡潔明快，直觀，提高課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。四說拓展資源：拓展資源有2局部：1、快樂卡2、劉翔、袁隆平、莫言等不同領域為國爭光的人。說課稿 篇4開始：各位評委領導，上午好！今天我將要為大家講的課題是?爬山?，研究專題是?抓住重點詞句，提高閱讀時效?的研究專題。一、教材分析?爬山?這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學

23、生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。根據(jù)教材特點確定了?抓住重點詞句，提高閱讀時效?的研究專題。?爬山?這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。因此，專題研究小組經(jīng)過反復討論，一致認為在教學中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話，抓住關鍵詞語、句子引導學生感悟文章中蘊含的發(fā)人深省的道理。二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結

24、構心理特征，制定如下教學目標：1、知識和技能：認識“逞、崎、嶇、煌4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧等。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。引導學生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂“假設隱假設現(xiàn)“慢條斯理“自以為是“一五一十等詞語的意思。2、過程與方法：抓住文中關鍵詞的引導學生探索、品味，并結合生活實際感受來體會父親的話。3、情感態(tài)度價值觀：教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。三、教學流程新課程以“為了每個學生的開展為根本理念，強調(diào)學生是課程的主體，課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究

25、、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學生的能力。本節(jié)課以?課標?為指導，以學生主動探究學習主線，加強學生對語言的積累、感悟和運用，教學中注重以學生為主體，注重對學生學習方法的指導，以此促進學生語文素養(yǎng)的提高，為學生打下堅實的語文根底。教學過程概括為談話導入整體感知自主探究交流感悟暢談收獲教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。1、抓住文章的重點詞句，理解感悟文章蘊涵的道理。在處理教材時，在學生整體感知課文內(nèi)容的根底上，引導學生默讀課文，把父親說得值得深思的話用橫線畫出來，讀一讀，想一想跟父親一起爬山“我學到了什么？讓學生在自主探究的根底上，進行交流匯報，從而理解父親說的話的含義。對于父親說的第一句話的含義，

26、在通過換詞法理解“征服的意思的根底上，聯(lián)系上下文理解“征服自己的含義，從而理解父親話語的含義。在理解父親的第二句話時，重點引導學生通過小組合作交流對父親話語含義的理解，隨文理解“假設隱假設現(xiàn)、慢條斯理、自以為是的意思。在理解父親的第三句話時，重點引導學生結合上下文和生活體驗來體會父親說的話的含義。2、注重培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。眾所周知，語文教學的目的是讓學生在語言文字訓練中，自主探索，從中得到開展，體會到學習的樂趣。在教學中，我積極創(chuàng)設問題情景引導學生進行自主探究，在理解關鍵詞語句子時，重點引導學生結合上下文、聯(lián)系生活實際理解意思。把學習的自動權還給學生，把思維的空間和時間留給學生，讓學

27、生獨立探索、敢于探索、樂于探索。說課稿 篇5一、教材分析尊敬的領導、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是?雨點?，它是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，表達了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國春光。?雨點?位于四篇課文中的第二課，上承?春筍?，下接?小池塘?春到梅花山?，是一篇從積累語言、開展思維入手的新課例。二、教學目標?語文課程標準?把“喜歡閱讀放在一、二年紀閱讀教學階段目標的第一條，一

28、年級的閱讀教學又把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、生動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學生的認知特點，我確定第二課時教學目標：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學生的語言表達能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗春天的勃勃生機，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。4、教學重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟

29、情明理。我把感情朗讀作為本課的教學重點，體會雨點的快樂心情作為教學難點。三、教學設想這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，結合學生實際，我選用了“自主讀書、合作學習、自己感悟的教學方法。我以一個伙伴的身份，參與到學生的學習過程中，只作適當?shù)囊龑?，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四、教學過程1、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始，我猜謎導入：千條線，萬條線，落到河里看不見？孩子們會根據(jù)自己生活的認識發(fā)表各自的看法，這時，我展示雨

30、點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天，對雨點的熱愛之情。這種獨特的美的享受，帶給他們的是非同一般的成功與喜悅，這之后，我又設計了“找朋友的游戲檢查識字，在交流中把識字教學落在實處。2、精讀課文自主讀學生興趣調(diào)動起來以后，我安排學生欣賞動畫，自主朗讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文。從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，并且將自己當作一滴滴小雨點，融入課文的各個角色，使學生產(chǎn)生好奇心、求知欲

31、，也為下文想像說話打好伏筆。新課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主合作探究的學習。最后對課文形成初步的自我理解。因此，學生對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，配以音樂，增強語感，領悟情境。所以，我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小雨點的心情怎樣？從哪里可以看出它的心情很快樂？在學生熟讀課文，領悟到雨點可愛、春天樂趣后，我把學習的主動權還給學生，真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。3、積累語言 理解內(nèi)容合作讀這篇課文篇幅簡短，容易朗讀。我又為學生創(chuàng)設一種競賽氣氛

32、，看哪一組學生讀得好，配合得好，小組可以選擇自己喜歡的方式，齊讀、分角色讀、課本劇表演讀，比賽完后，進行評議，及時表揚鼓勵，這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的根底上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，又增強了同學之間團結合作精神。4、拓展課文 培養(yǎng)想象練習說愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要。?新課標?也指出“語文教學在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學生提供展示的時機，啟發(fā)學生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，畫一畫，這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，開展他們的想象

33、和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。五、板書設計好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。整堂課教學，我始終把時間交給學生，讓學生在悅耳動聽的音樂中，愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學會學習語文的方法，這表達了對學生個體的尊重，又是對學生自主意識的培養(yǎng)，同時海注重了語言的積累，將表演融入背誦之中，讓學

34、生體驗了學習的快樂，給學生一個表現(xiàn)自我的舞臺。說課稿 篇6尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。一、教材分析：武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動工程，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。本次課以武術根本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的根本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。二、學情分析：四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合

35、給學生帶來了極大的吸引力。針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、比照練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握根本的武術動作提供了保證。根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：1、在水平二學生對武術的認知根底上，能自由組合三到五個武術動作；2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.難點是動作準確,做到有力、有神。三、本次課的教學過程分為三局部。第一局部、興趣導入、活潑身心。首先通過課堂常規(guī)的練習，使學生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。接下來，充分利用學

36、生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼，學生做小羊。“小羊齊叫“老狼老狼幾點了？老師報一個數(shù)字比方五點了，小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊要被“狼吃掉了過來拍拍老師的手。通過游戲，不僅鍛煉學生的反響能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的根底上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布的動作按武術要求做出來。如：“石頭為“歇步、“剪刀為“弓步、“布為“馬步。游戲動作自然過渡到武術的根本步型與手型練習中。第二局部、掌握技能、合作創(chuàng)新：首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術根本手形，了

37、解三到五個步形動作。并帶著學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。然后在練習中激發(fā)學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶著練習，將根本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示?中國功夫?，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。具體練習方法如下：、分

38、成五組自己進行根本動作組合練習。、小組為單位展示自編動作。、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。、由選出的小組長組織本組同學進行練習。、各小組展示本小組的武術動作。6選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氣氛，既給學生創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和時機，又培養(yǎng)了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。第三部 調(diào)整身心、課后延伸：通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。我的說課完畢，有缺乏之處懇請評委老師提出珍貴意見！謝謝說課稿 篇7說教材：?綠葉的夢?是一篇優(yōu)美的散文， 作

39、家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險的童年生活，讀來令人向往。全文共六個自然段，每個自然段都與綠葉有關。完全具有散文“形散神不散的特點。說學情：綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠。但是本文語言生動形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。說教學目標：依據(jù)?課程標準?和文本特點，我確定本課的教學目標是：1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理

40、解“啟蒙、標本、洋溢等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。4.了解頓號、省略號的用法。5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。中年級段精讀教學的重點是：1、引導學生通過重點詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。依據(jù)年段教學重點和文本特點，我確定本課的教學重點為：1、整體把握文章的主要內(nèi)容。2、體會綠葉帶給孩

41、子的獨特感受。說教學難點：學生能夠根據(jù)課文中的重點詞句初步感受孩子的快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學生學情，教學難點是：通過點撥，使學生在頭腦中建立起畫面，從而確實感受到快樂并能讀出來。說教法：以讀為主，讀悟結合、讀想結合學法：邊讀文邊想象畫面感受快樂抓重點詞語感悟快樂繪聲繪色讀出快樂準備：教師準備多媒體課件；學生到大自然中采集綠葉。說流程：一、從玩具談起，導入新課同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具， 這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具，但是童

42、年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的?綠葉的夢?。板書課題二、初讀課文，整體感知1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，到達通順。2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對小組進行評價。3、課件出示本課生字，指名認讀，并強調(diào)“稈與“桿的區(qū)別，“戒字里面的部首，“垂字的筆順筆畫。4、談感受：讀完課文，你有什么感受？5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？三、品悟課文，感受快樂1、學習第一段，引出問

43、題“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！中感慨號表達了什么？你能讀出來嗎？一個感慨號，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說“然而，最使我著迷的還是綠葉。，看到這句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨特的感受？2、帶著問題，品悟3-6段。課件出示問題：為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。?課程標準?指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和

44、思考。所以，必須給學生單獨鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說：“最著迷的還是綠葉。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內(nèi)容：A、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。在這兩句話中，學生

45、可能通過“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓的感覺還是需要點撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？B、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現(xiàn)出相應的情景，再想象省略號表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來。C、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、

46、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。這段話，重在引導學生感受探險的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。D、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。理解讀：找出動詞，背、扛、奔

47、跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的情景。配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當?shù)恼Z言，引導學生入境。E、那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的 這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續(xù)寫：我們采集了許多綠葉， 形的、 狀的、 形的、 狀 既延伸了課文內(nèi)容，又學會了應用頓號以及作者交換使用同義詞“狀“形的語言技巧。3、談感受現(xiàn)在，你知道作者為什么對綠葉最

48、著迷了嗎?學完課文，你想說些什么？四、讀寫結合，深化主題文章的題目是?綠葉的夢?，那么，綠葉的夢是什么樣的夢呢？綠葉的夢是快樂的夢，因為綠葉的夢是因為這樣的讀寫結合，是理解文章的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應了題目。五、推薦書籍?最丑的美男兒?翻跟頭的小木偶?六、作業(yè)背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子說課稿 篇8尊敬的評委老師，同學們，大家好！今天我說課的內(nèi)容是?媽媽的愛?第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。一、 說教材?媽媽的愛?選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作

49、清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。二、 說學情大局部二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，無視媽媽對自己無微不至的愛。三、說教學目標教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校等15個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母

50、愛，感悟親情。其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。四、說教法，學法說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,到達高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。五、說教學過程為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了

51、以下四個教學環(huán)節(jié)。一激趣導入，再現(xiàn)母愛首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？在學生得到答案“媽媽后，我會適時板書課題“媽媽的愛。二初讀課文，解決字音識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和穩(wěn)固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解

52、決字音問題的能力。?語文課程標準?指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用點兵點將的游戲方式檢測學生識字的效果。三細讀課文，體會母愛學習第一小節(jié)語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶著學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。比方：“很熱很熱這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳這個“濕透說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。板書：清涼的風此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種?！皨寢尩膼鄄恢贡磉_在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都