高校ＴＭＯＳ的建構(gòu)與實踐分析

1、高校的建構(gòu)與理論分析摘要：根據(jù)教學(xué)運行代寫論文的宏觀規(guī)律，借鑒國外企業(yè)管理制度和方法，提出建立我國高校的目的管理系統(tǒng)(TS)是一項有益的探究。高校TS是由教學(xué)目的體系、教學(xué)目的施行、教學(xué)成果目的評價組成的并注重目的體系的科學(xué)合理性、建立健全評價制度和運用先進(jìn)教學(xué)手段的教學(xué)目的管理系統(tǒng)。按著設(shè)計的高校TS系統(tǒng)進(jìn)展理論嘗試并對施行情況進(jìn)展全面分析，對促進(jìn)高校教學(xué)管理研究與理論有重要意義。關(guān)鍵詞：高校目的管理系統(tǒng)(TS)；構(gòu)建；施行結(jié)果分析科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展教學(xué)管理，提升高校教學(xué)管理程度，是穩(wěn)定教學(xué)秩序，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要保證。憑以往“經(jīng)歷和“印象的管理形式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育開展的需

2、要。因此根據(jù)教學(xué)規(guī)律，建立學(xué)校、二級學(xué)院、老師三位一體的教學(xué)目的管理系統(tǒng)(TS)，成為高校改革開展的迫切要求。一、高校TS的構(gòu)建所謂TS，即教學(xué)目的管理(TeahinganageentbjetivesSyste)，是借用國外企業(yè)管理制度和方法建立的新型教學(xué)管理系統(tǒng)。它是指教學(xué)管理者根據(jù)教學(xué)目的，對各二級學(xué)院、教研室和老師進(jìn)展引導(dǎo)監(jiān)控，通過對教學(xué)過程管理和其績效的評估，促使各教學(xué)單位和老師自覺地朝著預(yù)定的目的努力工作，以實現(xiàn)整體教學(xué)目的的一種管理系統(tǒng)或形式。1.建立科學(xué)的目的體系確立科學(xué)的目的體系，是建立TS的重要前提。TS的建立應(yīng)著眼于高校的教學(xué)根本建立、教學(xué)過程和教學(xué)管理，其中在教學(xué)的根本建

3、立中，應(yīng)考慮到專業(yè)建立、師資隊伍建立、教研室建立、實驗室建立、教材建立、課程建立和教學(xué)手段建立等(圖略)。在教學(xué)過程中應(yīng)從日常的學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(論文)等各個環(huán)節(jié)入手，對教學(xué)各環(huán)節(jié)施行監(jiān)控。2.施行教學(xué)目的在目的的施行過程中，要讓各二級學(xué)院、教研室及老師明確各自在實現(xiàn)總目的過程中的責(zé)任，使各教學(xué)單位和個人能在工作中進(jìn)展自我管理，并獨立地實現(xiàn)個自目的。目的的施行必須嚴(yán)格按照TS的要求進(jìn)展，從而保證到達(dá)預(yù)期的各工程標(biāo)值。理論證明，子目的編制得越細(xì)，問題分析得越透徹，保障措施越詳細(xì)、明確，工作的主動性越強(qiáng)，目的施行的過程就越順利，效果也越明顯。3.教學(xué)目的成果評價根據(jù)鼓勵理論，教學(xué)目的施行到預(yù)定

4、時間，必須按照定量目的值對實際獲得的效果進(jìn)展評價，對獲得成效顯著的教學(xué)單位和個人予以獎勵，反之，那么予以懲罰。將評價結(jié)果提供應(yīng)人事部門，作為老師晉級、評職、獲獎的根據(jù)，成為鼓勵全體教職員工積極爭取更好成果的強(qiáng)大推動力。二、構(gòu)建高校TS的根本要求高校TS的建立和施行除了要有一系列規(guī)章制度的保障外，還必須深化管理理念，逐步完善一系列科學(xué)的技術(shù)手段。1.教學(xué)目的體系要科學(xué)合理(1)三位一體的結(jié)合參與在建立TS系統(tǒng)的實際工作中，要注重學(xué)校、二級學(xué)院和老師三位一體的結(jié)合參與。運用戴明環(huán)原理，圍繞建立TS系統(tǒng)，在校院確定學(xué)期工作重點，制訂工作方案和施行過程中執(zhí)行每一步驟以及期中檢查、期末總結(jié)時，都要把各項

5、管理指標(biāo)詳細(xì)分解到老師個人，這樣既表達(dá)了老師對TS的有效參與，又有利于發(fā)揮TS的全面鼓勵作用。(2)教學(xué)目的科學(xué)合理由分類積分得出的評價指標(biāo)體系是否科學(xué)合理，權(quán)重往往是其最集中的反映。為防止實際工作中存在的主觀性、隨意性、長官意志等問題的發(fā)生，應(yīng)采用專家評定法和迪爾菲咨詢法相結(jié)合的方法確定權(quán)重，即反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后獲得確定權(quán)系數(shù)的較為一致的意見。(見表1)(3)教學(xué)管理目的與人才培養(yǎng)的規(guī)格相統(tǒng)一施行TS進(jìn)展教學(xué)目的管理，必須與符合時代要求的人才培養(yǎng)規(guī)格相統(tǒng)一。根據(jù)科學(xué)技術(shù)開展趨勢和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的特點，制訂教學(xué)目的，要著重加強(qiáng)根底，拓寬專業(yè)，進(jìn)

6、步學(xué)生的根本素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)才能。為此，應(yīng)做到：1)教學(xué)方案實行模塊管理；2)調(diào)整課程模塊的比例；3)拓寬學(xué)生的專業(yè)，擴(kuò)展知識面。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.建立健全教學(xué)評價制度為實現(xiàn)TS的效果檢測，就要有一整套與之相配套的評估體系，而施行評估，首要的是要有完善的教學(xué)評價制度。所以在構(gòu)建TS之初，必須建立一套完好的教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立健全教學(xué)工作狀態(tài)反應(yīng)控制系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立，應(yīng)圍繞教學(xué)總目的，建立健全不同教學(xué)環(huán)節(jié)和不同教學(xué)時間的教學(xué)評價檢查制度。每學(xué)期初，有對上學(xué)期教學(xué)目的完成情況的分析綜述；學(xué)期中，有學(xué)校指導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員、二級學(xué)院教學(xué)院長、教務(wù)職能部門及師生之間的教學(xué)檢

7、查和調(diào)查；學(xué)期末、年終，有對學(xué)期、全年教學(xué)完成情況進(jìn)展的綜合考評并評優(yōu)。師生有權(quán)利和義務(wù)，在教學(xué)的周期中，對實現(xiàn)教學(xué)目的的情況提出質(zhì)疑，為TS的施行進(jìn)展有力的監(jiān)視。3.運用先進(jìn)教學(xué)手段高校TS是一個龐大的體系，是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的集成，因此，各教學(xué)子目的實現(xiàn)的程度，必將直接影響TS的建立和完善。為此，必須將多媒體計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)及其管理工作中，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，改革陳舊的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)步TS的程度。4.加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入力度為滿足TS的監(jiān)測、運作技術(shù)的要求，要努力增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施在教學(xué)管理上的投入。這樣才能在TS的建立過程中，不斷促進(jìn)教學(xué)管理設(shè)施的現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦

8、公的自動化，才能保證使用先進(jìn)的教學(xué)評價、綜合教務(wù)管理、動態(tài)教學(xué)網(wǎng)頁、教學(xué)監(jiān)控點播系統(tǒng)等一系列教學(xué)管理軟件，為TS定量系統(tǒng)研究和向縱深開展，提供豐富的理論、經(jīng)歷和各種準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)。三、高校TS施行結(jié)果的分析江西理工大學(xué)從上世紀(jì)90年代初開場，實行TS管理方案，在教學(xué)管理工作中進(jìn)展了大膽的改革理論，改變了以往職責(zé)不清、調(diào)控不力、效率不高、配合不好、教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)步的狀況。十多年來的運行結(jié)果說明，科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理工作，對表達(dá)教學(xué)中心地位、突出教學(xué)主旋律、深化教學(xué)改革起到了重要作用。1.教學(xué)管理程度明顯進(jìn)步(見表2和圖)由以上數(shù)據(jù)分析可知，各對應(yīng)點平均得分大都呈逐年上升趨勢。說明多年來，通過

9、施行TS，教學(xué)管理和教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步，同時也說明該系統(tǒng)的施行，對教學(xué)和教學(xué)管理質(zhì)量的進(jìn)步有了較大的促進(jìn)作用和導(dǎo)向的作用。2.加快了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系健全與完善的步伐TS施行以來，我校各項規(guī)章制度已較健全，教學(xué)施行了標(biāo)準(zhǔn)化的管理，并在一定程度上形成了自己的特色。目前，學(xué)校的期初“四個一檢查、期中和期末教學(xué)檢查均能有序地進(jìn)展，提升了教學(xué)管理程度，從而保證了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。3.極大地調(diào)動了二級學(xué)院教學(xué)與管理人員的積極性施行TS后，廣闊老師和各級教學(xué)單位與教學(xué)主管部門都能積極主動地制訂學(xué)期和全年的教學(xué)工作方案，增強(qiáng)了方案的科學(xué)性和可行性。由于把目的管理的完成情況和考核結(jié)果，與二級學(xué)院的教學(xué)酬金掛鉤，客觀上給二級學(xué)院的老師、學(xué)生、教學(xué)管理人員產(chǎn)生一種內(nèi)在動力，促進(jìn)各二級學(xué)院之間互相競爭，鼓勵師生員工去努力實現(xiàn)教學(xué)目的。4.實現(xiàn)了全員鼓勵實行TS以后，首先確立了人的主體性。從這點出發(fā)，指導(dǎo)者把責(zé)任交給老師，使其有責(zé)任感，教學(xué)能圍繞教學(xué)目的來安排，調(diào)動了全體師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)新熱情，從而實現(xiàn)了全員鼓勵。其詳細(xì)表現(xiàn)為：(1)二級學(xué)院主動地從創(chuàng)收中擠出經(jīng)費，投入到教學(xué)中去。(2)二級學(xué)院的學(xué)術(shù)空氣活潑，尤其是極大地調(diào)動了青年老師學(xué)習(xí)鉆研的積極性。(3)教學(xué)管理工作井然有序