踐行新課程 讓德育走進(jìn)教學(xué)

1、踐行新課程 讓德育走進(jìn)教學(xué)新課標(biāo)指出：兒童具有不同于成人的生活需要與特點(diǎn)，不從這種需要與特點(diǎn)出發(fā)，教育是不可能有效的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該改變以往課堂上硬性灌輸知識(shí)的方法，要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，樹立自身良好的道德觀念，在教學(xué)時(shí)言傳身教，做到以德服人、以理服人，才能激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)熱情，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到安康開展。一、以德育人應(yīng)貫穿于每一課時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好品德。德育教育不能僅僅依靠每周一節(jié)的思想品德課，而應(yīng)該在每一課時(shí)做到以德育人，時(shí)刻貫穿培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。尤其是在上語(yǔ)文課時(shí)，許多課文內(nèi)容都是為了教育學(xué)生尊老愛(ài)幼、自己動(dòng)手、克制困難、

2、保護(hù)環(huán)境等，語(yǔ)文課是為了教會(huì)學(xué)生識(shí)字，但我認(rèn)為，更重要的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。在學(xué)習(xí)?自己去吧?一課時(shí)，我讓學(xué)生戴上頭飾，扮演小鷹和小鴨，演習(xí)課文中的內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，在大家掌握了課文內(nèi)容后，讓學(xué)生考慮：小鷹是怎樣會(huì)飛翔的，小鴨是怎樣會(huì)游泳的，他們的本領(lǐng)是天生就會(huì)嗎？通過(guò)學(xué)生討論，讓他們明白：小鴨和小鷹的本領(lǐng)不是生來(lái)就有的，而是在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的艱辛努力鍛煉會(huì)的。這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己哪些本領(lǐng)是象小鷹和小鴨子一樣，是通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)的、練來(lái)的？這時(shí)學(xué)生會(huì)答復(fù)出許多答案：吃飯、走路、看書等等。順著學(xué)生的思路，我讓他們想一想，做為一名低年級(jí)學(xué)

3、生，有哪些事情是你應(yīng)該做的，而你沒(méi)有做，有哪些事情你應(yīng)該會(huì)的，而你沒(méi)有會(huì)，向小鷹和小鴨子學(xué)習(xí)，你打算通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)。同學(xué)們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的要學(xué)習(xí)跳皮筋、踢踺子、打沙包，有的要學(xué)會(huì)洗襪子、洗手帕，還有的要幫助爸爸媽媽做家務(wù)。通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手才能和自立才能。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了課本上的知識(shí)，而且把學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，滿足了學(xué)生生活的需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在學(xué)習(xí)?爺爺和小樹?、?小熊住山洞?時(shí)，重點(diǎn)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草樹林。學(xué)習(xí)?借生日?一課，引導(dǎo)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，尊敬老師。在學(xué)習(xí)?一次比一次有進(jìn)步?時(shí)

4、，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該隨時(shí)浸透德育教育，以培養(yǎng)出德、智、體美、勞全面開展的優(yōu)秀學(xué)生。二、理解學(xué)生的需要，讓德育教育貼近學(xué)生的生活?！靶枰菍W(xué)生的不竭動(dòng)力，是進(jìn)步道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)在動(dòng)因，是良好品德形成的堅(jiān)實(shí)基矗因此，關(guān)注學(xué)生的生活需要，是搞好思想品德教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也是一名普通老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的開展需要為本，從學(xué)生的生活理論入手，以學(xué)生活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，滿足學(xué)生的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，在布置班級(jí)時(shí)，我在墻上設(shè)置了?星星擂臺(tái)?，把學(xué)生每一次獲得的成績(jī)用小星星記錄下來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生在擂臺(tái)

5、中就能看到自己近階段的表現(xiàn)，鼓勵(lì)好學(xué)生有更好的表現(xiàn)，差的要迎頭趕上，以此鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中嚴(yán)格要求自己。為增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，我又在班級(jí)的側(cè)墻上設(shè)置了?燦爛星空?專欄，把全班學(xué)生的名字都寫在上面，讓他們時(shí)刻感覺(jué)到自己是這個(gè)集體中的一員，每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著班級(jí)的整體形象，得到流動(dòng)紅旗是全班同學(xué)的功績(jī)，但一個(gè)人的錯(cuò)誤行為就有可能影響到全班的榮譽(yù)。為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、保護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，在?燦爛星空?欄中，我還設(shè)計(jì)了做生活中的有心人、我是小畫家、作業(yè)展覽等欄目，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自

6、己的方式去研究生活。在設(shè)計(jì)教學(xué)、游戲、活動(dòng)時(shí)，我也盡可能地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生在生活中感受對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)改造和重組自己的經(jīng)歷，幫助學(xué)生在潛移默化中形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的生活才能、區(qū)分才能和學(xué)習(xí)才能。三、進(jìn)步老師自身素質(zhì)，建立平等、互動(dòng)的師生關(guān)系。道德存在于人的整個(gè)生活中，素質(zhì)教育是為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底，要教育學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，這首先要求老師本身具有高尚的道德情操，樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的思想，努力進(jìn)步自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)才能和工作程度，更新教育觀念，站在學(xué)生開展和有利于學(xué)生需要的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，對(duì)待教學(xué)。學(xué)習(xí)中要貫穿道德教育，就要遵

7、循學(xué)生的生活邏輯，讓課堂更符合學(xué)生的生活規(guī)律，增強(qiáng)課堂的時(shí)效性和針對(duì)性，所以，老師應(yīng)該把自己看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同合作交流。假如老師不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，僅憑原有的知識(shí)經(jīng)歷，是很難令學(xué)生滿意的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知程度的進(jìn)步，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，逐步擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)的程度，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中感悟和體驗(yàn)事物。為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師，讓他們體驗(yàn)教與學(xué)的感覺(jué)，許多學(xué)生在當(dāng)“小老師期間，對(duì)學(xué)習(xí)有更高的要求，再回去學(xué)習(xí)時(shí)，自覺(jué)性有了明顯的進(jìn)步。老師不僅僅是知識(shí)的講授者，而是要成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者，這時(shí)的師生關(guān)系也不是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系了，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。這就要求老師對(duì)學(xué)生要充分理解和尊重，也只有在對(duì)學(xué)生充分尊重的根底上，才可能實(shí)