《難忘的一課》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】難忘的一課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課2個生字，結(jié)合具體語境聯(lián)系上下文或查字典理解 詞語。.能正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要資料，理清文章 線索。體會按事情開展順序記敘的方法。3、理解作者出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國人熱的每一次感受。 感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。透過多層次的對話, 體會課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：. 了解課文主要資料，理解作者的每一次感受。.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，感受臺灣人民強(qiáng) 烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！ 理解我每一次的感 受。

2、課前準(zhǔn)備.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生臺灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知 識，掃除字詞障礙，通讀課文。.教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程（一）激情一一凸顯難忘”（請同學(xué)們聽一首歌我的中國心，大家伴著歌曲進(jìn)入課堂進(jìn) 行感情的體驗(yàn)。）.圖文了解臺灣.簡介臺灣歷史：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。在被日本統(tǒng)治的50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中 國話，不許學(xué)中國文字。但是臺灣人民不忘祖國，不忘祖國文化，這 天，讓我們一齊穿過時間的隧道，來到臺灣剛被收復(fù)時的一個鄉(xiāng)村小 學(xué)，共同上一堂一一難忘的一課。（板書課題）（設(shè)計意圖：用歌聲渲染氣氛，在老師深情的導(dǎo)

3、入中進(jìn)入難忘的 一課）（二）探究一一感悟難忘.出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）提示：課文中作者屢次提到的一句話是什么，用“一一畫出 來。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、匯報交流學(xué)習(xí)成果。（這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】4、圍繞主線，體會情感。（1）出示學(xué)習(xí)要求：A、我是中國人，我愛中國。這句話在文中出現(xiàn)幾次？請用波 浪線畫出來。B、想想這句話每次是在什么狀況下出現(xiàn)的，每一次我都有怎樣 的感受。談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)習(xí)方法：自讀感悟一一小組探究一一群眾交流（2）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

4、課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新 學(xué)習(xí)祖國文字的。之后，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地 讀。.導(dǎo)：對于這句話，老師寫得怎樣？讀得怎樣？（一筆一畫， 認(rèn)真吃力；不太熟練。）.請你用小手在書桌上寫一寫，再讀一讀，你吃力嗎？（不吃 力）為什么臺灣的老師卻吃力呢誰來談?wù)?。從這些地方，你有怎樣體 會呢？（預(yù)設(shè)：日本人統(tǒng)治時期，不允許學(xué)國語，老師自己也是剛剛開難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】始學(xué)習(xí)祖國文字，所以寫起來吃力；光復(fù)不久，老師就把自己剛剛 學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，表達(dá)了對祖國的愛。）.孩子

5、們，別忘了，你也是中國人，作為一名中國人，誰愿意 把這句話讀一讀：我是中國人，我愛中國。.他們讀得有些吃力，但是，他們還是一遍又一遍地讀著。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個 字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。這火熱而真摯的心，到底是一顆怎樣的心呢？（預(yù)設(shè)：這火熱而真摯的心包含著的是一份濃濃的愛國情呀。）帶著你的愛國情，認(rèn)認(rèn)真真地讀：我是中國人，我愛中國?。ㄖ?著板書齊讀）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上 坐下，和孩子們一齊，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍 地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。.看到這樣的情

6、景，作者情不自禁地參與了其中，跟著他們一 齊讀了起來。.問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。那里連用了三個“地， 這樣寫有什么好處？（大聲地、整齊地、一遍又一遍；更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】嚴(yán)肅與虔誠。）.“我這時的感受？（感動）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我， 好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。（老師、孩子們以及作者， 都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一齊, 所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）.感情朗讀：請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃 愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀”我是中國人，我愛中國。（品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀

7、中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛 國情誼。）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給 孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句 最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？.學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮 堂時，看到了什么又聽到了什么必須要領(lǐng)我去、中國人自己的偉 人表達(dá)了什么？這些偉人你們了解嗎誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選 取自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）（表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思 想感情。）“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！ （板書民族精神、愛國情意）難忘的一課-

8、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】.此時，我又是怎樣的情緒？為什么“激動？（激動，被這種 強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）.此刻，我只有一句話表達(dá)：我是中國人，我愛中國.這是一句最簡單的話，但是那里有我全部的精神。我這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自 豪感，民族精神。）（設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感 受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）（三）拓展延伸一一內(nèi)化難忘.內(nèi)化情感：說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想一一 表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）圍繞 這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些資料寫得比擬

9、詳細(xì)？此刻 回過頭來看看課文為什么要詳寫上課及參觀小禮堂的情景（為了 突出中心。我們在讀書和寫作的時候，要抓住文章詳寫的局部，深入 體會和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。）精彩回放， 誦難忘。我是中國人，我愛中國在文中出現(xiàn)了三次，找最感動段落 朗讀交流。.在“一國兩制的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷 抱；澳門于1999年回歸祖國。相信，臺灣人民也將在不久的將來回 到祖國的懷抱。因?yàn)椋何遥▊儯┦侵袊?，我（們）愛中國！。（?書加們）齊讀我（們）是中國人，我（們）愛中國！.文章學(xué)到這，你明白作者為什么說這是一堂難忘的課嗎？難難忘的一課-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】忘的是什么？（難忘的是臺灣人民的愛國心，民族精神，愛國情意）師：就應(yīng)說，這是一堂人生感悟課，期望同樣是你們一一難忘的一課