復課后線上線下教學銜接方案

1、復課后線上線下教學銜接方案隨著疫情形勢的進一步向好，學校年級將陸續(xù)開學復課。為了做 好學校年級學科開學復課之初線上線下教學銜接工作，確保整體教育 教學質(zhì)量和不讓一個孩子落伍，現(xiàn)就學校開學復課前后線上線下教學 有效銜接，制作以下方案：一、開學復課之前，做好相關準備工作一是全面摸排學生線上學習情況。學生開學復課前一周，組織教 師以班級和學科為單位梳理學生網(wǎng)絡學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè) 完成情況，同時通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷、個別溝通或意見收集等形式，了 解學生前段時間網(wǎng)絡學習相關內(nèi)容掌握情況，及其存在問題和想法。二是系統(tǒng)梳理學科知識點和能力點。開學復課前一周，組織教師 以備課組為單位回顧梳理前段時間網(wǎng)絡

2、教學的教學設計、作業(yè)訓練試 題，針對課標要求和教材內(nèi)容，分析學科關鍵知識點和能力點有無疏 漏之處。三是科學命制線上教學質(zhì)量檢測試題。開學復課前以備課組為單 位，根據(jù)前段時間線上教學內(nèi)容，命制學習質(zhì)量檢測試題，用以開學 復課后檢測學生的學習效果。試題既要增大覆蓋面，又要突出主干知 識；既要檢測必備知識、基本技能，又要考查學科核心素養(yǎng)和關鍵能 力；既要考慮命題的檢測功能，又要根據(jù)網(wǎng)絡教學實際情況適當控制 試題難度。二、開學復課之初，做好教學銜接工作一是及時召開教師收心和開學復課發(fā)動會。開學復課后的教學形 式、教學內(nèi)容及學生管理與前段時間的網(wǎng)上教學有很大區(qū)別，學校開 學之初及時召開全體教師收心和正式

3、開學復課發(fā)動會，讓全體教師從 思想到行動都盡快收歸校園，為學生返校后，做好疫情防控和有序教 學做好充分準備。二是上好開學復課第一課。開學復課的第一天，學科教師均應結 合本學科特點上好開學復課第一課。在第一課上，注意疏導學生不良 情緒，減輕疫情影響。重建班級文化，強調(diào)紀律觀念，重整精神風貌, 優(yōu)化學習習慣。幫助學生擺脫線上學習期間產(chǎn)生的對手機、電腦、平 板等學習工具的依賴，建構日常學習行為規(guī)那么。讓學生明確本學期的 教學安排、學習任務和學習目標，了解清楚模擬考試、期末考試等時 間節(jié)點，制定學習計劃，行止心中有數(shù)。同時教師要充分利用抗疫素 材，把握防疫關鍵點，普及防疫知識，弘揚抗疫精神；厚植愛國情

4、懷, 強化責任擔當，激發(fā)奮斗精神。三是做好線上學習效果檢測，掌握學情。學生返校復學后，學校 應盡快組織進行學科線上學習質(zhì)量檢測，準確了解學生知識學習和能 力訓練的實際情況。學校要根據(jù)檢測情況，借助相關數(shù)據(jù)，做好學情 分析，找準學生必備知識、關鍵能力的實際落點和課程標準要求之間 的差距。既要以年級、班級為單位分析，又要以學科為單位分析；既 要針對學生整體進行分析，找出共性問題，又要針對學生個體進行分 析，明確個性問題；既要關注學生的學習成績，又要關注他們的行為 習慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚， 又要做到讓學生和家長也清楚。三、開學復課之后，做好教學調(diào)整工作一是恰中選用

5、教學方式。開學復課后的首要任務是針對前段時間 的網(wǎng)絡教學內(nèi)容進行查漏補缺，查漏補缺不等于重新學習，不主張開 學復課后，老師們對前段時間線上教學的內(nèi)容從頭再講一遍。一來本 學期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優(yōu)等生還是后進生, 都是事倍功半的事情。復課后，建議科教師把疫情期間所講內(nèi)容進行 歸類整合，課堂上以單元小結的形式帶著學生進行知識回顧，運用小 專題講解的方式訓練提升，強化鞏固所學內(nèi)容。同時可運用混合教學 模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡教學平臺和豐富的網(wǎng)絡教學資源，將 網(wǎng)上的課件、學案、微課等教學資源上傳到學校網(wǎng)絡平臺上，方便學 生在課后彌補課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學對線下

6、課堂 教學的輔助作用。對于前段時間線上學習遺存的缺漏，可以通過以下 方式進行彌補：（1）集中突破。對于共性問題和學生提出的一些有代表 性的個性化問題，教師可專門備課，安排少量課時實行定點突破。（2） 平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性較強的新課內(nèi)容，可在新課學習 之前，安排一定時間進行前后知識勾連復習，讓學生在知識學習銜接 上實現(xiàn)無縫對接。（3）對于中等生和基礎薄弱的后進生，學?？梢愿?據(jù)網(wǎng)課學習效果檢測情況，適當打亂班級，進行合班分層，利用下午 自習課安排學科教師集中輔導。（4）對于存在個性化問題的個別學生, 一方面鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習，另一 方面可安排幫扶教師，遵

7、循低起步、耐心教、補臺階的原那么，進行針 對性輔導，爭取做到全體學生不同起點，相同終點，不讓一個學生掉 隊。（5）建立學習小組，發(fā)揮幫帶作用。開學復課后，教師的工作多 頭并進，會非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地 完成線上教學與課堂教學的有效銜接，建立學生學習小組是一個可行 且有效的手段。老師們可結合班級原有的學習小組稍作調(diào)整，根據(jù)學 生層次和能力差異建立新的學習小組，充分利用優(yōu)秀學生進行兵教兵 生幫生，解決學習基礎薄弱學生線上學習存在的問題。總之，開學復課后，學校要依據(jù)校情學情，科學而又有創(chuàng)造性地 選用教學方式，做到科學過渡，無縫銜接，確保在每個學生都較好掌 握已學內(nèi)容的基礎上，再進行新課教學。二是科學調(diào)整教學計劃。本學期開學復課后的教學時間總體上分 為線上教學查漏補缺和講授新課兩個階段。學校應根據(jù)本校年級學科 課程內(nèi)容總量、學生線上學習情況、本學期教學時長、學生學習實際 接受能力及效果，科學調(diào)整教學計劃，保障國家規(guī)定的課程開齊開好, 落實