細(xì)化體育活動(dòng)中的保育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

1、細(xì)化體育活動(dòng)中的保育 促進(jìn)幼兒身心發(fā)展 旌陽區(qū)第一幼兒園 鐘情 【摘要】：綱要指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L發(fā)育十分迅速但尚未完善，可塑性強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。體育活動(dòng)中的保育工作，對(duì)保證體育活動(dòng)的質(zhì)量，保證幼兒的身心健康，起著至關(guān)重要的作用，因而對(duì)教師在幼兒體育活動(dòng)中的保育提出了更高、更細(xì)的要求?！娟P(guān)鍵詞】：體育活動(dòng) 保育 身心健康幼兒園體育活動(dòng)是教師采用直接或間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律告訴我們:在幼兒發(fā)展的過程中,健康是保證幼兒

2、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展,都需要建立在身體健康之上。積極地開展良好的體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容,是保證幼兒健康的前提。但是在體育活動(dòng)中,一些老師走入了指導(dǎo)的誤區(qū),將幼兒體育教育關(guān)注點(diǎn)僅僅指向了活動(dòng)的程序和幼兒的動(dòng)作練習(xí),以及為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的區(qū)域環(huán)境、積極開展特色體育教學(xué)活動(dòng)方面,而忽略了在體育活動(dòng)中的保育這一重要因素。綱要指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L發(fā)育十分迅速但尚未完善，可塑性強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。體育活動(dòng)中的保育工作，對(duì)保證體育活動(dòng)的質(zhì)量，保證幼兒的身心健康，起著至關(guān)重要的作用，因

3、而對(duì)教師在幼兒體育活動(dòng)中的保育提出了更高、更細(xì)的要求。一、細(xì)化活動(dòng)前的保育準(zhǔn)備教師在活動(dòng)前除了要檢查活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的安全性，檢查幼兒的著裝是否便于運(yùn)動(dòng)，鞋帶是否系牢，衣服口袋及其飾物是否存有不安全因素外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)小推車或是箱子，在里面?zhèn)溆幸路t、醫(yī)藥箱、紙巾盒、干毛巾盒、垃圾筐等，方便戶外活動(dòng)時(shí)孩子的任何需求，這樣既解脫了保育員的繁瑣事務(wù)，又鍛煉了孩子的自我保育。孩子知道熱了脫衣，渴了喝水，出汗擦汗，有鼻涕拿紙，有意外找藥箱，在潛移默化中學(xué)會(huì)了自我保護(hù)、自我服務(wù)、自我管理。情緒的好壞也是影響鍛煉質(zhì)量的一個(gè)因素，教師在活動(dòng)前必須積極地調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使之主動(dòng)地積極地參加活動(dòng)，這樣既能提高

4、幼兒活動(dòng)的興趣,也達(dá)到了幼兒主動(dòng)鍛煉的目的。對(duì)于情緒低落、膽小內(nèi)向的孩子，及時(shí)給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)活動(dòng)情緒，并打消個(gè)別幼兒對(duì)體育活動(dòng)的恐懼心理，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)前了解幼兒的身體情況也是很重要的，教師可在生病的孩子身上貼一個(gè)標(biāo)志，以便在活動(dòng)中辨認(rèn)，并讓這些生病服藥的孩子在活動(dòng)中適當(dāng)減少活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；對(duì)于活動(dòng)中容易出汗的孩子，事先在孩子的背上墊上毛巾吸汗，活動(dòng)后抽出毛巾以防捂汗感冒。二、細(xì)化活動(dòng)中的保育支持活動(dòng)中教師要通過看看、摸摸、問問“三部曲”，了解幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)量和密度進(jìn)行調(diào)節(jié)。看看：教師要隨時(shí)察看幼兒在活動(dòng)中的臉色、出汗情況及動(dòng)作表現(xiàn)。幼兒臉色紅潤，滿頭大汗，

5、活動(dòng)幅度較大，說明活動(dòng)量大，這時(shí)教師要適時(shí)調(diào)整，并提醒這些幼兒注意休息，防止運(yùn)動(dòng)過度。反之，幼兒臉色無變化，動(dòng)作幅度小，教師就必須提高其活動(dòng)量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。摸摸：對(duì)于外部表征不明顯的幼兒，教師還需經(jīng)常摸摸他的額頭、頸部，采取相應(yīng)的保育措施，如墊毛巾、及時(shí)減衣等。問問：教師在活動(dòng)中隨時(shí)注意幼兒的活動(dòng)情況，通過詢問掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量、情緒狀態(tài)及生理、心理需求，如問問幼兒是否需要休息、小便、喝水等。此外，對(duì)于體質(zhì)較弱的孩子，在活動(dòng)中要注意區(qū)別對(duì)待、循序漸進(jìn)。體弱幼兒由于本身體質(zhì)問題極易疲勞，活動(dòng)量直線上升或強(qiáng)度增大都會(huì)直接影響他們的健康，所以，我們不能強(qiáng)求他們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量與體質(zhì)好的幼兒相同，要控制

6、好體弱幼兒的運(yùn)動(dòng)量，在中等體質(zhì)幼兒運(yùn)動(dòng)量標(biāo)準(zhǔn)上相對(duì)減少其練習(xí)時(shí)間和密度，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，在體育活動(dòng)中要做有心人，多關(guān)注體弱幼兒的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有臉色漲紅、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等癥狀時(shí)，應(yīng)馬上調(diào)節(jié)其活動(dòng)量，謹(jǐn)防活動(dòng)量過大影響孩子的身心健康。三、細(xì)化活動(dòng)后的保育銜接體育活動(dòng)后的保育銜接，對(duì)幼兒平穩(wěn)地恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)前的狀態(tài)，起著決定性的作用。教師在活動(dòng)后要注意穩(wěn)定幼兒的情緒，由興奮轉(zhuǎn)為平和，并注意運(yùn)動(dòng)后動(dòng)靜交替的相互銜接，不能讓幼兒在活動(dòng)后突然停頓下來或馬上坐下休息?；顒?dòng)后我們要及時(shí)提醒幼兒穿好衣服注意保暖，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成用肥皂洗手、用干毛巾擦汗、主動(dòng)喝水的習(xí)慣，但提醒孩子不喝大量的水，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后一次喝大量的水會(huì)對(duì)心臟造成損害，再提醒孩子們用生活老師準(zhǔn)備好的熱毛巾擦擦汗（對(duì)衣服濕掉的孩子，在老師的幫助下?lián)Q一件衣服等），最后讓孩子們?cè)诮淌业淖簧习察o的休息一會(huì)兒，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。 總之，體育活動(dòng)中教師要重視保育工作，掌握正確的保育方法，細(xì)化體育