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文檔簡介

1、一、1.只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個,不滿 足于一個答案,不放棄探求,我們才能有所發(fā)現(xiàn), 有所創(chuàng)造,有所進(jìn)步。 2.第一問:創(chuàng)造性思維必需的要素有:淵博的知識。 運用知識去不斷探求新思路。留意細(xì)小的想 法,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去并使之變?yōu)楝F(xiàn)實。 第二問:因為“任何人都擁有創(chuàng)造力”,不是偉人 名人才有。看法略。第一問:主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。第二問:因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體,生動形象,又富于針對性,極易引起讀者興趣。第三問:關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素,經(jīng)過課文逐層論述,最后才給出答案,這合乎“分總”這種思維規(guī)律,便于讀者理解和把握。點撥:此題意在幫助同學(xué)們

2、進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容,并了解本文結(jié)構(gòu)上的特點,把握作者的寫作思路。二、示例:課文第九段提出設(shè)問:“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?”引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考,之后作者作了回答。在本文中,它們的作用除了題干提到的以外,還有在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用,使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清楚。至于怎樣運用設(shè)問句,要根據(jù)具體內(nèi)容的需要,用得恰到好處即可。點撥:此題意在引導(dǎo)同學(xué)們了解和掌握設(shè)問句。解答時要把設(shè)問句的內(nèi)容與設(shè)問句的作用結(jié)合起來分析。三、抄寫略。示例:選取的觀點:經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識。事例:瓦特對蒸汽能把壺蓋頂起這件小事好奇,才有了蒸汽機(jī)的發(fā)明。牛頓對蘋果落地這件小事好奇,才有了萬有引力學(xué)說的創(chuàng)立。點撥:先從文段中提取恰當(dāng)

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