威尼斯的小艇教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)威尼斯的小艇教學設計【教學目標】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。通過學習課文，了解威尼斯的獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合描寫的表達方法?！窘虒W重點】了解小艇的特點和它與人們生活的緊密關系?！窘虒W難點】學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的?！窘虒W流

2、程】第一環(huán)節(jié)：揭示課題，激發(fā)求知欲1、揭示課題，齊讀后問：從課題中你了解了些什么？你想進一步了解什么？2、播放威尼斯風光圖片，介紹關于威尼斯的情況。威尼斯 位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通具。 第二環(huán)節(jié)：研讀文本，感知“小艇的重要”一、初讀課文，理清思路1、美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，為什么在這眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一

3、讀他的文章，邊讀邊思考。預設學生發(fā)言：學生會從小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子奇特，船夫的駕駛技術特別好和小艇的作用大這些角度說原因。板書：樣子奇特 船夫的駕駛技術特別好 作用大2、交代學習目的。我們從整體上認識了小艇。今天這堂課，我們就是要來學習作者學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。二、細讀課文，落實訓練（一）感受小艇能成為重要的交通工具的原因之一樣子奇特。 請同學們看課文中的插圖或者看大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）同學們說得很好，描述很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀

4、。（指名讀、齊讀）與你們描述的相比較，作者的描寫哪些值得我們學習？（領悟寫法）既然這里運用形象的比喻，寫出了小艇的長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）（二）感受小艇能成為重要的交通工具的原因之二船夫的駕駛技術特別好。過渡：你看小艇的樣子是這樣（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的（駕駛技術），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢 1、自讀自悟“船夫的駕駛技術特別好”這部分。 自學提示：選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓重點詞語談體會、朗讀、圖示、寫感受等），自學第四自然段，然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術特別好”的學習

5、體會。 學生先讀課文，再選擇自己喜愛的一種方式自主研究學習。教師巡視，了解情況，點撥指導。以不同的自學方式分成不同的小組，學生在小組內(nèi)交流。 2、小組代表匯報，老師組織討論，集中評議。 （1）預設一：學生抓住重點詞語談體會抓住重點詞語體會船夫的駕駛技術高超：帶點詞語；三個“能夠”；幾個關聯(lián)詞“不管總能總能而且還能”的作用?！皟蛇叺慕ㄖ镲w一般地往后倒退”運用了夸張的寫法，襯托了船夫的駕駛技術高超。（2）預設二：學生用列表的方法學習：什么情況下船夫怎樣表現(xiàn)急駛的時候能拐彎擁擠的時候擠進擠出極險極窄的地方能夠穿過去，速度極快 進行語言訓練，引導學生說明白課文舉了三個方面的例子說明：急駛的時候、擁擠

6、的時候、極險極窄的地方都說明船夫的駕駛技術特別好，并想象各種情況下船夫是怎么做的，把想象的情形說出來。 （3）預設三：學生說讀完這一段后的感受。 引導學生聯(lián)系課文，說說為什么會產(chǎn)生這樣的感受。 學生會感受到小艇的速度極快，是從文中多次寫到船夫行船的“速度快”感受到的，比如文中寫到“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”、“速度非?？?，還能做急轉彎”。 學生會感受到小艇輕快靈活，因為文中寫道“在擁擠的地方，他總能左拐右拐地擠過去”、“在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過，還能做急轉彎”。（4）預設四：學生通過朗讀表現(xiàn)自己的理解。指導朗讀，讀好幾個關聯(lián)詞“不管總能總能而且還能”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成

7、，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。 3、為什么船夫的駕駛技術特別好？引導學生聯(lián)系小艇的樣子，聯(lián)系船夫生活在水上城市對水路非常熟悉。使文章上下得以聯(lián)系。4、課堂檢測：這段作者運用了什么寫法？仿照這種寫法，圍繞重點句，從幾個方面寫具體。如：公園里的菊花真美呀。（ ）。也可以以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。（三）感受小艇能成為重要的交通工具的原因之三威尼斯人生活離不開小艇。 1、威尼斯是水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，船夫的駕駛技術如此的好，他們都帶威尼斯人干什么去了。你能用列提綱或制表格的方法把小艇在生活中的作用展示出來嗎？

8、小組合作進行。全班交流。 課件出示，學生說一說商人 去做生意婦女 談天保姆、 小孩 乘坐小艇 去郊游老人 去教堂禱告看戲人 回家 說一說：還有誰會乘坐小艇去干什么？ 請像課文一樣說一說。 預設：大學生們坐小艇去學校、游客們坐小艇游覽威尼斯2、讀一讀這個自然段，你還從哪感受到小艇的重要？理解到：沒有小艇人們生活極不方便，小艇與人們的生活密切相關。威尼斯的小艇一行駛，城市就喧鬧；小艇一停泊，威尼斯就靜寂。一靜一動，充分襯托出了小艇在威尼斯的重要作用。 3、指導讀第六自然段，感受威尼斯夜景的美麗。“喧鬧”與“沉寂” 對讀?！八嫔蠞u漸沉寂”語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（配樂朗讀） 小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯又沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。小艇的作用真大呀！第三環(huán)節(jié)：總結全