淺析提高高校教師教育技術應用能力的研究

1、淺析進步高校老師教育技術應用才能的研究論文關鍵詞高校老師教育技術課程整合論文摘要如何利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)教育的最優(yōu)化？高校老師在應用其過程中必須認識到這是一個系統(tǒng)工程。就如何科學應用現(xiàn)代教育技術，從5個方面提出一些意見和建議?，F(xiàn)代教育技術的核心是利用現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教與學的資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論與理論。如何利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)教育的最優(yōu)化？高校老師在應用其過程中必須認識到這是一個系統(tǒng)工程。本文就如何科學應用現(xiàn)代教育技術提出一些意見和建議。1信息資源建立是物質(zhì)條件信息資源的開發(fā)建立是教育信息化開展的長期任務，是現(xiàn)代教育技術應用的前提物質(zhì)條件。

2、其中，硬件建立是教育技術應用的根底，軟件資源開發(fā)是教育技術應用的核心。1.1完善硬件建立目前許多高校都很注重教育技術硬件建立，如校園網(wǎng)、網(wǎng)絡教室、多媒體教室、電子閱覽室、數(shù)字化資源建立設備等已經(jīng)根本具備。但是，還有一些高校缺乏信息化教學所需的硬件環(huán)境，仍然需要加緊步伐完善硬件建立。由于計算機技術和網(wǎng)絡技術開展迅速，設備更新淘汰較快，在信息化建立中要遵循“根據(jù)需求、統(tǒng)籌規(guī)劃、實用性、經(jīng)濟性的原那么，本著為教學、科研、管理效勞的宗旨，根據(jù)學校的軟件資源、教學的實際需要去投資，走出“教育技術應用的媒體越先進越高檔越好的誤區(qū)，處理好硬件與軟件資源建立的關系，防止盲目投資，造成硬件資源的浪費。1.2豐富

3、軟件資源教學軟件資源建立主要是素材庫、策略庫、試題庫、多媒體教材、電子文獻、多媒體課件、網(wǎng)絡課程等的建立。有了豐富的軟件資源，才能真正發(fā)揮教育技術的作用，使教育技術的應用不流于形式。在教學軟件資源建立方面可以結(jié)合多方面的力量共同建立，一般可通過以下幾種途徑。1鏈接。通過建立校園網(wǎng)，做好網(wǎng)站的建立和維護，將學校的效勞器與因特網(wǎng)上大量高程度、高質(zhì)量以及免費的教育教學資源網(wǎng)站進展鏈接，直接實現(xiàn)教育教學資源共享。2自主制作和二次開發(fā)。通常由本校學科老師自主或協(xié)作完成，而且盡量標準信息資源建立標準化，以更有效地實現(xiàn)校校、校內(nèi)之間的信息共享。3組建軟件開發(fā)社團。由經(jīng)歷豐富、技術強的老師或?qū)I(yè)人員開發(fā)制作，

4、供所需老師交流、共享。4市場搜集。學校設立資源建立小組，根據(jù)教學需求，專門負責搜集市場上的優(yōu)秀軟件資源。5要加大將紙質(zhì)信息電子化的力度。建立數(shù)字圖書館、電子閱覽室、虛擬實驗室、數(shù)字博物館等，盡可能將大量、珍貴的信息資源有效地實現(xiàn)共享。6在課程、教材、資源方面建立精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心。建成一批具有示范作用和效勞功能的數(shù)字化學習中心，實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源網(wǎng)上開放，為廣闊老師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。2現(xiàn)代教育技術同課程教學的有效整合是核心現(xiàn)代教育技術與課程的整合是指將現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術應用到某一門課程的詳細教學中去，通

5、過對該課程學習過程、學習資源的重新設計、開發(fā)、利用、管理和評價，來實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。因此，在現(xiàn)代教育技術應用過程中，必須尋求它和傳統(tǒng)教學手段的契合點，從整體上進展現(xiàn)代信息技術同“老師“教學內(nèi)容“教學環(huán)境的整合。2.1現(xiàn)代信息技術與高校老師的整合老師的信息素養(yǎng)是整合的關鍵。信息技術手段在教學中僅僅是一個工具，它如何在教學中發(fā)揮作用，發(fā)揮作用的程度如何，還取決于老師如何對它進展恰當運用。老師只有純熟了信息技術手段和自己本學科的教學規(guī)律和特點，理解了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和局限，結(jié)合先進技術所提供的效能更好地進展教學活動，才能使信息技術與課程教學到達完全整合。老師的信息素養(yǎng)越高就越容易實現(xiàn)整合，也就越能

6、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。因此，傳統(tǒng)老師需要轉(zhuǎn)變思想，充分認識到信息技術對自身的挑戰(zhàn)，進一步進步自己的才能，更新自己的才能構(gòu)造，具備根本的教育技術操作技能等。2.2優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與專業(yè)課程的整合在整合的過程中應該把現(xiàn)代教育技術當做重構(gòu)課程內(nèi)容的工具，通過應用新的教學形式諸如合作學習理論、構(gòu)建主義學習理論、發(fā)現(xiàn)教學理論和問題教學理論等，采用新的教學方法，設計出合理的內(nèi)容體系，為學習者提供可以培養(yǎng)和進步學習者的認知才能、創(chuàng)新才能的知識、方法與技能。1要注重學科教學目的上的整合。應該從大學培養(yǎng)目的的整體角度來考慮教育技術的應用，在把大學培養(yǎng)目的與課程的教學目的以及學生的充分開展等有機結(jié)合的

7、根底上，使現(xiàn)代教育技術的應用與學習過程的組織和管理嚴密結(jié)合起來，即進展傳授學科根本知識、根本技能與培養(yǎng)學生積極的學科情感、正確的學科態(tài)度和價值觀的整合以及學習學科概念、原理和觀點與把握材料、方法和過程的整合。2注重學科教學內(nèi)容以及呈現(xiàn)形式上的整合。根據(jù)當前信息技術的開展、詳細學科的教學內(nèi)容以及學生的特點，革新原有課程內(nèi)容，可進展學科內(nèi)容與學生生活、當代社會生活的整合，學科的傳統(tǒng)內(nèi)容與學科的新觀點、新問題的整合，文本教材與網(wǎng)絡資源、生活資源的整合等，以此擴大教學知識量，使學生開闊思路。教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式隨之發(fā)生很大變化，將由原來的文本性、線性構(gòu)造形式變?yōu)槎嗝襟w化和非線性構(gòu)造形式。3實現(xiàn)教學過程及

8、方法上的整合。在應用現(xiàn)代教育技術時，教學信息的流動不再是一個從老師到學生的單向流動過程，而是變成一個師生之間可以實現(xiàn)信息互動雙向反應的過程，老師不再是教學過程的唯一控制者，還可變成學生的引導者和幫助者。因此，在教學中老師不再只采用單一的“呈現(xiàn)式教學法，而采用多種“發(fā)現(xiàn)式教學法，如嘗試探究發(fā)現(xiàn)性學習、合作學習、體驗學習、混合學習等多種綜合性的教學方式。老師應正確認識和運用現(xiàn)代媒體，處理好師生之間的關系，不要為技術而技術，把它作為代替老師講課和板書的工具，使文字教材電子化，把老師和學生的“人際關系變成老師機器學生的“人機關系，教學效果肯定不好。因此，老師應充分發(fā)揮自身的主導作用，注重突出學生的主體

9、地位，并將其有機結(jié)合，使課堂有活力，使教學有質(zhì)量。4在整合的根底上，制訂一個與之相配套的動態(tài)、持續(xù)的教學評價體系。傳統(tǒng)的教學評價中存在重結(jié)果輕過程、重知識輕才能的缺陷，在新的教學評價形式中，不僅重視學習結(jié)果的評價，更重視學習過程的評價。學生的學業(yè)成績將不再以對信息的復制才能作為主要的評價標準，而是以學生對信息資料的搜集、分類和處理才能為根據(jù)，考察他們對問題情景的理解、分析、假設和驗證等才能的開展狀況。2.3現(xiàn)代信息技術與教學環(huán)境的整合信息技術與教學環(huán)境的整合就是要建立良好的信息化教學環(huán)境，選擇適宜的教學應用平臺，使信息技術真正地為教學效勞。建立包括internet接入、多媒體網(wǎng)絡教學、數(shù)字化圖

10、書館、衛(wèi)星遠程教育等數(shù)字化、網(wǎng)絡化教學設施、設備、器材等方面的信息技術環(huán)境，可以讓老師實現(xiàn)網(wǎng)上備課、科研、多媒體教學、考試、作業(yè)修改、學生評估等；讓學生實現(xiàn)網(wǎng)上的個性化、自助式、協(xié)同化學習，實現(xiàn)網(wǎng)上課件點播、做作業(yè)、復習和考試等?？傊?，可以建立一個信息資源同教學的研究、應用嚴密結(jié)合起來的形式多樣化、載表達代化的校園文化環(huán)境。3強化老師校本培訓是關鍵這是教育技術應用的關鍵。老師對教育技術的認識、理解和應用程度決定其是否能充分發(fā)揮效力，所以必須加強老師的教育技術培訓。除了教育技術專業(yè)畢業(yè)的老師，大多數(shù)老師沒有受到過真正意義上的現(xiàn)代教育技術培訓，缺乏利用技術來開展學習、教學和研究，將技術與課程整合的

11、才能。因此，各高校應該把培訓工作制度化，引導老師積極參與，實在進步老師的教育技術應用程度。培訓應結(jié)合本學校的軟硬件條件，實在有效地進展。筆者認為在培訓工作中切忌過分強調(diào)教育技術的重要性，以培養(yǎng)教育技術專家的標準來要求。老師的職責是教學，想使所有的老師都成為專家是不現(xiàn)實的，只要可以純熟地使用常用的技術，突出實用即可。因此，應該注意：1在教育技術培訓內(nèi)容的安排上，應該遵循需求性、理論性、動態(tài)性原那么，即培訓內(nèi)容要根據(jù)教學工作環(huán)境及實際需要和老師自身素質(zhì)欠缺的詳細情況來設置；2堅持理論結(jié)合理論，即培訓內(nèi)容既有理論方面的知識，又有理論方面的知識，在培訓中做到理論與理論相統(tǒng)一；3培訓應注重老師之間的交流

12、與學習，可采用“傳、幫、帶的方式和技能競賽、作品展示評比的方式加強老師教育技術程度的互相進步；4內(nèi)容增加理論性教學、突出實訓；5培訓內(nèi)容應隨信息技術的推陳出新而靈敏動態(tài)地設置，根據(jù)形勢的變化而適時調(diào)整，以保證教育技術培訓與時俱進。由于高校老師處于不同的專業(yè)領域，擁有不同的起點程度，信息化應用環(huán)境也不盡一樣，因此不能用一樣的標準要求老師掌握所有培訓內(nèi)容，衡量其信息化應用績效，而應該由老師個體針對自身教學需求選擇相應的培訓內(nèi)容，可以開設普及班和進步班來滿足老師需要。學校各級指導要對新技術采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件為老師應用現(xiàn)代信息技術，為理論和培訓新技術提供足夠的時間和資金支持。4展開鼓勵機制是

13、推動力現(xiàn)代教育技術要深化到學科、課堂、實驗室，真正被廣闊老師承受還有一個較長的過程，不僅需要硬件、軟件等方面的支持，還需要政策導向和鼓勵措施。學校管理者應從調(diào)動廣闊老師學習應用教育技術的積極性出發(fā)，合理有效地開展運用各種鼓勵機制。4.1鼓勵老師積極參與校本資源開發(fā)由于各高校專業(yè)性質(zhì)的較大差異性，課程資源、教學軟件不能完全適用于本校老師的教學需求。因此，學校可以通過獎勵、大比武等方式鼓勵老師積極參與校本資源的開發(fā)。實際上，只有老師積極參與，資源建立才有源頭活水。與此同時，既煽動老師的熱情，又進步老師的教育技術意識和技能。4.2完善考評、獎勵制度只要完善各項校內(nèi)考核評比和獎勵制度，就能鼓勵老師應用

14、教育技術，積極參加培訓學習，有效克制老師對學習和應用教育技術無所謂的態(tài)度，激活老師的學習動機。學?？梢猿鲑Y提供老師到外校參觀學習和交流經(jīng)歷技術的時機；對在應用現(xiàn)代教育技術的教學理論中獲得成就或的老師給予獎勵；開展教學課件評比；在職稱評定制度中，可以將老師參加培訓考核的成績或教學理論中應用教育技術獲得的成績作為老師晉升職稱的一個條件，以引起全體老師的高度重視；年終考評、教學質(zhì)量考核把老師掌握和運用現(xiàn)代教育技術作為重要條件之一；對在教學中積極大膽采用新技術新手段的老師和在現(xiàn)代教育技術的應用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的老師給予政策和物質(zhì)上的獎勵，從而有效地激發(fā)老師學習和應用的積極性。5老師教育技

15、術素質(zhì)的自身完善是前提老師教育技術綜合素質(zhì)的進步是有效應用教育技術的前提。因此，高校老師需要自覺地不斷進步自身教育技術素質(zhì)，完善教學綜合才能構(gòu)造。5.1運用先進的現(xiàn)代教育思想、教育理論指導教學理論老師在現(xiàn)代教育技術手段的運用過程中必需要有先進的科學理論作指導，沒有理論指導的理論是盲目的理論，將會事倍而功半甚至勞而無功。對信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想主要是6種現(xiàn)代教育觀：素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀、情商為主教育觀、四大支柱教育觀。對信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育理論主要是4種教學理論：贊可夫的開展教學理論、布魯納的構(gòu)造發(fā)現(xiàn)教學理論、巴班斯基的教學最優(yōu)化理論

16、以及加德納的多元智能理論。在教學理論中應該兼顧各種理論的合理成分，根據(jù)教學對象、教學內(nèi)容以及教學媒體等多種變量，靈敏運用理論并指導理論。5.2加強交流與知識共享由于高校老師所教課程的多樣性，教育技術在學科教學中應用差異較大，難以提出統(tǒng)一要求，老師之間教學交流與合作、資源共享的難度較大。各個學科專業(yè)的老師在教育技術應用才能方面都各有所長，但由于學科專業(yè)的屏障，無法進展交流和共享，從而失去互相學習、交流的時機，老師各自的技能和特長無法得到提升。因此，高校老師應該打破這種限制，各學科專業(yè)以及同專業(yè)老師之間加強思想、經(jīng)歷的交流與知識共享?？赏ㄟ^“傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、老師課堂大比武、老師

17、教育技術才能比賽等活動的開展，促進老師間的交流與互助，進步老師教育技術才能。5.3努力開展教學研究教學理論活動是呈現(xiàn)新問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要過程，也是嘗試新方法、創(chuàng)造新理論的過程。盡管教育技術理論為現(xiàn)代教育提供了原那么和方法，但在實際教學中，舊的理論也許會落后于理論活動。因此，老師不僅是教育的理論者，還是教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者和研究者，應該做到及時發(fā)現(xiàn)新問題、新規(guī)律，不斷進展教學研究，為新理論的誕生提供根據(jù)，為自己教學才能的進步提供幫助。5.4利用信息技術進展終身學習作為培養(yǎng)社會人才的高校老師必須具有學習新知識和新技術以促進自身綜合素質(zhì)構(gòu)造不斷完善的意識，才能成為一名適應教育信息化的高素質(zhì)老師。因此

18、，老師可以運用技術支持終身學習，來促進個人專業(yè)開展。通過信息技術，利用網(wǎng)絡獲取知識是老師終身學習的重要途徑。5.5不斷進展評價和反思評價和反思是進步老師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑之一。高校老師只有不斷地對自己的工作及才能進展評價和反思，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，分析其中的缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，掌握教學規(guī)律，進步教學程度；并能以開放的心態(tài)承受新思想、新技術，在反思中不斷進步自己的專業(yè)才能，同信息化社會與時俱進。6小結(jié)現(xiàn)代教育技術是進步教學質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重要手段，是推動高等教育現(xiàn)代化的重要方面。當今，進步高校老師教育技術程度，是順應社會開展的需要。隨著高等學校的開展呈現(xiàn)出國際性、綜合性、多樣性的特點，以及推進教育信息化和高校老師開展的專業(yè)化、職業(yè)化，要求老師不斷進步綜合素質(zhì)，具備較強的教學和科研才能、完善的知能構(gòu)造。教育技術程度的進步是老師才能素質(zhì)不斷進步的重要推動力，老師對教育技術認識、理解、應用程度決定教育技術是否能發(fā)揮效力?，F(xiàn)代教育技術的應用不僅僅在于簡單的媒體應用，還需轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)現(xiàn)代教育思想和理論對教學進展系統(tǒng)設計，完成技術與課程