《三字經(jīng)》節(jié)選 教學(xué)教案_第1頁
《三字經(jīng)》節(jié)選 教學(xué)教案_第2頁
《三字經(jīng)》節(jié)選 教學(xué)教案_第3頁
《三字經(jīng)》節(jié)選 教學(xué)教案_第4頁
《三字經(jīng)》節(jié)選 教學(xué)教案_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、PAGE5PAGE5三字經(jīng)節(jié)選 教案三字經(jīng)節(jié)選教案教材:冀教版小學(xué)語文一年級下冊單元:傳統(tǒng)文化板塊:教學(xué)設(shè)計教材分析:三字經(jīng)是我國古代的一種啟蒙課本,它內(nèi)容豐富,言簡意賅,非常適合兒童閱讀。本課的第一部分說的是為人子者,如果終日不學(xué),待到年邁體衰時,會因終身無為而羞愧。第二部分說的是人如果慵懶度日,不思進取,就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學(xué)上進,將來才能有所作為。教學(xué)目標:知識與技能:1.正確認讀本課十個生字,會寫文中六個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.了解課文的大概意思,明白勤奮好學(xué)、有所作為,人生才有意義的道理。過程與方法:1.激發(fā)學(xué)生的識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生運

2、用靈活多樣的識字方法自主識字。2.通過多種形式的誦讀,使學(xué)生了解課文大意,領(lǐng)悟其中蘊含的道理,初步感受學(xué)習(xí)古文的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀:初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,從課文中明白勤奮好學(xué)、有所作為,人生才有意義的道理。重難點分析:l識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,本課要求讀寫的生字比較簡單,教學(xué)中要利用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。l課文中有些詞語如“非、宜、為、司”在現(xiàn)代文中不常用,學(xué)生理解有一定難度,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟詞語意思,了解課文大意,然后從中悟得道理。課前準備:學(xué)生自備生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、故事引

3、入,激發(fā)興趣。(一)課件出示圖片,教師講黃香溫席的故事。(二)教師引導(dǎo):這個故事出自南宋王應(yīng)麟所著的三字經(jīng),誰會背誦三字經(jīng)學(xué)生背誦三字經(jīng)片段,及時鼓勵。(三)簡介三字經(jīng)。三字經(jīng)大約一千多字,自南宋以來,已經(jīng)有七百多年的歷史,可以稱得上家喻戶曉,膾炙人口,是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀三字經(jīng),便可知天下事,通圣人禮”,意思是說:熟讀三字經(jīng),就能了解許多事情,懂得做人的道理。今天我們學(xué)習(xí)的第28課就選自三字經(jīng),(板書課題)相信學(xué)完課文,你一定會有許多收獲。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(一)根據(jù)讀書提示,用自己喜歡的方式讀課文。出示課件,提出讀書要求:1.借助拼音讀課文,把

4、句子讀正確、讀通順;2.圈出本課生字,讀一讀,用自己喜歡的方式記住生字。(二)小組合作學(xué)習(xí),互助讀書、識字。與同桌互讀課文,互相評價,糾正同學(xué)讀錯的地方,提出需要改進的地方;同桌互認生字卡片,不認識的字可以向同學(xué)請教識字方法。(三)班內(nèi)交流讀書、識字情況,指導(dǎo)識字。1.指名朗讀課文,師生給予評價,對有困難的同學(xué)進行針對性指導(dǎo)。2.課件出示去掉拼音的課文,指名讀、齊讀。3.交流識字情況。學(xué)生說一說自己在讀書中都記住了哪些生字,介紹自己的識記方法,教師及時鼓勵學(xué)生好的識字方法。本課生字比較簡單,可以利用比較形近字的方法或?qū)W生編字謎的方法幫助記憶。為辦玉王司同器哭犬大釀醒4.出示生字的相關(guān)課件,小組

5、競賽開火車認讀生詞。三、品讀課文第一部分,感悟道理。(一)自由讀文,邊讀邊想自己讀懂了什么,畫出有疑惑的地方。(二)組織學(xué)生在班里交流自己的讀書收獲。注意引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語的含義。子:為人子者。非:不是。宜:應(yīng)當。何為:能干什么呢琢:雕琢。器:器物。義:理義,做人的道理。(三)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一段的大概意思:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候會有什么成就呢玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮義,不能成才。(四)感悟道理。學(xué)生再次讀文,一邊讀一邊思考,自己從中明白了什么道理。引導(dǎo)學(xué)生明白這一段古文告訴我們,人在年少的時候就要勤奮好學(xué),否

6、則到了年老的時候?qū)⒁皇聼o成。四、指導(dǎo)朗讀、背誦。(一)學(xué)生帶著自己的理解自由練讀第一部分課文。(二)指名讀課文,適時指導(dǎo),注意“老何為”一句的語氣。出示課件,配樂朗讀。(三)背誦課文,先自主背誦,再在小組里展示,最后小組在班里競賽背誦。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。指名背誦第一部分課文,說一說從中明白了什么道理二、品讀文句,感悟道理。(一)學(xué)生自由讀課文第二部分,畫出自己理解有困難的地方。(二)交流讀書感悟,引導(dǎo)學(xué)生理解以下字詞的意思:司:主管者。茍:假使。曷:怎么。(三)引導(dǎo)理解古文內(nèi)容。學(xué)生用自己的話說說這一段課文講了什么,教師點撥。這段古文講了:狗在夜間會替人看守家門,雞在每天早晨天亮

7、時報曉,人如果不能用心學(xué)習(xí)、糊里糊涂過日子,有什么資格稱為人呢蠶吐絲供我們做衣料,蜜蜂以釀制蜂蜜,供人們食用。人要是不懂得學(xué)習(xí),不思進取,真是連小動物都不如了。(四)再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的道理,明白這段古文告訴我們,做人要勤學(xué)上進,人生才有意義。(五)出示課件(第二部分),學(xué)生配樂朗讀課文,背誦課文。三、拓展練說,深化理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大。四、指導(dǎo)書寫生字。(一)出示課件,讀一讀田字格里的生字,仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣才能把字寫正確、寫好看。(二)教師范寫,重點指導(dǎo):非:注意筆順先左后右,以豎中線為界,左右對稱,右豎略長一些,

8、左右各有三橫,要橫序相對,每邊的第二橫稍短。司:第一筆“橫折鉤”占左上格和右半格。為、玉、義、犬四個字要注意“點”在字中的占格位置。(三)學(xué)生描紅,練寫。(四)與同桌交換作品,相互欣賞,提出改進的建議。五、作業(yè)。課外背誦三字經(jīng)其他片段。由孩子熟悉的故事引入,調(diào)動他們的情感,激發(fā)閱讀興趣。通過對三字經(jīng)的介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,運用已掌握的方法自主識字,提高識字水平。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,給學(xué)生更多自由讀書的時間和相互交流的機會。給學(xué)生提供展示自我的機會,調(diào)動學(xué)生識字的積極性。注重學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生靈活多樣的識字方法。遵循學(xué)生認知規(guī)律,在理解詞語的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課文大意。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。使學(xué)生在輕松和諧的音樂伴奏下感受古文的節(jié)奏美。給學(xué)生充分的時間讀書,養(yǎng)成一邊讀一邊思考的閱

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論