智慧教育論文：以智慧思政平臺(tái)推動(dòng)高校思政理論課信息化改革

1、智慧教育論文：以智慧思政平臺(tái)推動(dòng)高校思政理論課信息化改革摘 要加強(qiáng)智慧思政平臺(tái)建設(shè)是推動(dòng)思想政治理論課信息化改革的需要。智慧思政平臺(tái)依靠學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗(yàn)、管理信息三類資源和5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、XR四大技術(shù)，打造基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、智慧環(huán)境系統(tǒng)、智慧資源系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧服務(wù)系統(tǒng)五大系統(tǒng)，滿足思想政治教育智慧學(xué)習(xí)與智慧管理功能，實(shí)現(xiàn)以“思想云端”促進(jìn)立德樹(shù)人的目的。智慧思政平臺(tái)構(gòu)建要在“六力”上下功夫：以理念貫徹力理解與落實(shí)智慧思政，以隊(duì)伍融合力使信息技術(shù)與思想政治教育協(xié)同，以資源供給力確保精準(zhǔn)匹配與數(shù)字矩陣并舉，以評(píng)估有效力形成“數(shù)據(jù)蹤跡”與“立體畫(huà)像”動(dòng)態(tài)捕捉，以管理精準(zhǔn)力實(shí)現(xiàn)“智慧研

2、判”與“靶向預(yù)警”全息智控，以法律保障力鑄就知識(shí)立法與隱私保護(hù)雙重屏障。關(guān)鍵詞智慧思政平臺(tái)思想政治理論課信息化為抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，由教育部推動(dòng)的國(guó)家智慧教育平臺(tái)于2022年3月正式上線，平臺(tái)一期項(xiàng)目主要包括國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)和國(guó)家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)4個(gè)子平臺(tái)。目前這些平臺(tái)都蘊(yùn)含著思想政治教育內(nèi)容，如思政課程、課程思政、黨史專題教育、愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育等，但一方面思想政治教育資源總體體量尚顯不足，難以達(dá)致“三全育人”的應(yīng)有效果；另一方面，思想政治教育資源較為分散、聚焦度不高，協(xié)同育人

3、作用發(fā)揮不夠?；诖丝紤]，我們認(rèn)為理應(yīng)探索打造專門化的智慧思政平臺(tái)，高校可依托思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）信息化改革先行著手試點(diǎn)研發(fā)，以提升思想政治教育實(shí)效、打造育人新格局。實(shí)際上，目前我國(guó)教育信息化、數(shù)字化、智能化已取得長(zhǎng)足進(jìn)步，在思政課建設(shè)方面，運(yùn)用微課、慕課、教育大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)等系列信息技術(shù)手段來(lái)緊跟時(shí)代環(huán)境與學(xué)生個(gè)性的變化，運(yùn)用新技術(shù)、新方法、新話語(yǔ)讓思政課變得有滋有味、有聲有色。但思政課在數(shù)智化改革中也暴露出相應(yīng)問(wèn)題，如海量資源難以辨別臻品、教學(xué)評(píng)估未能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展、教育管理仍是機(jī)控人管等。這就需要我們對(duì)思政課數(shù)智化教育教學(xué)改革作進(jìn)一步反思，探討如何將信息技術(shù)的勢(shì)

4、能更好地轉(zhuǎn)化為育人效能。對(duì)智慧思政平臺(tái)的探索正是對(duì)這一問(wèn)題的回應(yīng)，從數(shù)智到智慧的變化，背后蘊(yùn)含的是思政課信息化改革的目標(biāo)重塑、環(huán)境再造、資源整合、功能轉(zhuǎn)化等系列升級(jí)。從數(shù)智技術(shù)使用到智慧平臺(tái)構(gòu)建，將意味著高校思政課信息化建設(shè)邁開(kāi)跨越式的一步，其意義重大深遠(yuǎn)。本文擬從“為什么”、“是什么”、“怎么辦”三個(gè)核心問(wèn)題入手，對(duì)智慧思政平臺(tái)的打造作初步探索。一、從數(shù)智技術(shù)到智慧平臺(tái)：高校思政課信息化改革的時(shí)代趨勢(shì)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，要“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。1推動(dòng)思政課改

5、革創(chuàng)新，增強(qiáng)其思想性與親和力的首要前提是讓思政課緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、把握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字技術(shù)充分發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生可以說(shuō)是“數(shù)字土著”、“網(wǎng)絡(luò)原住民”的2.0版，他們所接觸的信息技術(shù)已不局限于互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)快速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握了各類信息技術(shù)工具的操作。這無(wú)疑對(duì)思政課的信息化改革是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們目前已有的微課、慕課等技術(shù)手段與平臺(tái)顯然要?jiǎng)?chuàng)新升級(jí)，時(shí)代需要的是一個(gè)技術(shù)更為與時(shí)俱進(jìn)、功能更加立體多樣、效果更能直抵人心的技術(shù)手段與平臺(tái)。2018年，教育部發(fā)布的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃指出，要“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)

6、網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)”。這為思政課信息化改革指明了前進(jìn)的方向。我們需要打造智慧思政平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)智技術(shù)到智慧平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)思政課的育人實(shí)效。1.打造智慧思政平臺(tái)是重塑思政課信息化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)學(xué)習(xí)到智慧創(chuàng)獲飛躍的需要從“中國(guó)大學(xué)Mooc”到“學(xué)堂在線”，從“智慧樹(shù)”到“學(xué)習(xí)通”，高校思政課的時(shí)空邊界被打破，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、及時(shí)性與延展性。然而，在信息化賦能使知識(shí)的傳遞變得更加順暢、高效的同時(shí)，思政課卻出現(xiàn)了“形有余而神不足”的問(wèn)題。依托數(shù)字媒介，思政課的教、學(xué)、管、測(cè)、評(píng)以各種

7、算法模型加以標(biāo)準(zhǔn)化與精準(zhǔn)化再造，將思想理論完整地繪制出來(lái)并加以牢牢地鎖定，再通過(guò)數(shù)據(jù)集成、智能搜索、可視化呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。在此過(guò)程中，仿佛思政課的教學(xué)效果完全取決于平臺(tái)對(duì)知識(shí)的采集、整合、再現(xiàn)能力，學(xué)生也只是換了一種知識(shí)的獲取方式。但是，高校思政課不單單涉及知識(shí)的處理和對(duì)知識(shí)的整體使用，更要通達(dá)啟智潤(rùn)心、轉(zhuǎn)識(shí)成智、由智化行的更高境界，使學(xué)生的身心、德性和人格得到全面的塑造與自由發(fā)展。因而，思政課信息化建設(shè)絕不只是為知識(shí)學(xué)習(xí)提趣增味，需要打造的是一個(gè)資源豐富、靈活定制、技術(shù)沉浸、激發(fā)動(dòng)機(jī)、自我超越的云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、能力提升、素質(zhì)拓展、思想引領(lǐng)、成長(zhǎng)推薦進(jìn)行全方位的智慧

8、響應(yīng)。2.打造智慧思政平臺(tái)是整合思政課信息化資源，實(shí)現(xiàn)由海量沖浪到精準(zhǔn)匹配蛻變的需要思政課信息化建設(shè)離不開(kāi)海量的數(shù)據(jù)支撐，平臺(tái)匯集的數(shù)據(jù)越多，可供給的學(xué)習(xí)資源就越多。于是，思政課平臺(tái)建設(shè)很容易走向“數(shù)據(jù)至上”的誤區(qū)，即把在線思政課視為純粹“可感知到的教育數(shù)據(jù)”，思政課信息化就是簡(jiǎn)短、零散、條目式、快餐式數(shù)據(jù)的海量存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)更新、及時(shí)供給以及多終端覆蓋。然而，思政課作為融“教”于“導(dǎo)”，寄“情”于“引”的課程，它所需要的數(shù)據(jù)絕不是零碎的、非結(jié)構(gòu)的、非邏輯的“表層數(shù)據(jù)”，這種數(shù)據(jù)往往容易造成認(rèn)知的負(fù)荷、數(shù)據(jù)的成癮甚至是價(jià)值的迷向，導(dǎo)致“數(shù)字僭越而德育失重”、“信息抵牾阻礙轉(zhuǎn)識(shí)成智”等現(xiàn)象。思政課信

9、息化改革為了避免學(xué)生的大腦“在數(shù)據(jù)海嘯到來(lái)后，成了無(wú)用信息的垃圾場(chǎng)”，2我們必須通過(guò)構(gòu)建智慧思政平臺(tái)來(lái)對(duì)這個(gè)“表層數(shù)據(jù)”加以分篩、整合和編配，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精準(zhǔn)推送和匹配，以“精準(zhǔn)滴灌”代替“大水漫灌”，從而以數(shù)據(jù)資源的精準(zhǔn)化定制和系統(tǒng)化呈現(xiàn)使學(xué)生增知識(shí)、受啟迪。3.打造智慧思政平臺(tái)是重構(gòu)思政課信息化評(píng)估，實(shí)現(xiàn)由數(shù)字報(bào)告到發(fā)展評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換的需要思政課在線教學(xué)的效果如何，智慧思政平臺(tái)要對(duì)其加以評(píng)估和反饋。在教育評(píng)估體系建設(shè)上，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案指出，必須構(gòu)建以結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)為核心的綜合評(píng)價(jià)體系。平臺(tái)通

10、過(guò)數(shù)據(jù)的追蹤、代碼的驅(qū)動(dòng)、算法的加持以量化的形式呈現(xiàn)思政課的學(xué)情，但對(duì)思政課所要達(dá)到的使學(xué)生“明理”、“悟道”、“篤信”、“力行”等增值評(píng)價(jià)卻難以呈現(xiàn)，因?yàn)樵鲋翟u(píng)價(jià)作為學(xué)生的自我印證和價(jià)值認(rèn)同是內(nèi)生的、發(fā)展的且被實(shí)踐的，是無(wú)法被一次性地轉(zhuǎn)碼成數(shù)據(jù)的。正因如此，智慧思政平臺(tái)的學(xué)情反饋不能僅僅是數(shù)字化的報(bào)告，而必須是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，必須通過(guò)智慧思政平臺(tái)的搭建，對(duì)學(xué)生的數(shù)字生活軌跡進(jìn)行全息化、鏈條式地追蹤，對(duì)他們的思想、心理和行為進(jìn)行全過(guò)程地“精準(zhǔn)畫(huà)像”，只有這樣才能夯實(shí)思政課教學(xué)效果，才能促使學(xué)生把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為處世智慧和為人品德。4.打造智慧思政平臺(tái)是重構(gòu)思政課信息化管理，實(shí)現(xiàn)由機(jī)控人管到智慧管控

11、改革的需要信息化提高了思政課的時(shí)效性、吸引力與穿透力，但也給教學(xué)管理帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。目前，思政課信息化改革在教學(xué)管理上仍停留在機(jī)控人管階段，智能化程度不高。管理過(guò)程中的數(shù)據(jù)錄入、導(dǎo)出、統(tǒng)計(jì)、更新、報(bào)表制作等工作大多數(shù)仍需要人工完成，且系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享困難；在管理決策上主要還是依靠管理者自身的經(jīng)驗(yàn)水平，往往會(huì)陷入經(jīng)驗(yàn)主義的路徑依賴。面對(duì)智能時(shí)代的數(shù)據(jù)爆炸、學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，對(duì)信息化平臺(tái)的管理必須向智慧管控躍升。智慧管控就是要利用最新的信息技術(shù)，以自成像、自遷移、自適應(yīng)等方式，使智慧思政平臺(tái)充分發(fā)揮“適性”功能，為教育管理者提供“實(shí)時(shí)”與“事適”的管理體驗(yàn)。二、立體化思政生態(tài)云端系統(tǒng)：智慧思政平臺(tái)

12、的構(gòu)成要素由數(shù)智技術(shù)走向智慧平臺(tái)已成為高校思政課信息化改革的必然趨勢(shì)。智慧思政平臺(tái)之所以能夠超越既定的相關(guān)數(shù)智技術(shù)手段，最關(guān)鍵的在于其以一套全新的系統(tǒng)模式打造出一個(gè)全面立體的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與主流意識(shí)形態(tài)傳播的深度耦合，其總體架構(gòu)包括以下幾個(gè)方面：1.智慧思政平臺(tái)建設(shè)的主線：以“思想云端”促進(jìn)立德樹(shù)人“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，要“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。3立德樹(shù)人是思政課的根本任務(wù)與目標(biāo)指引，也是思政課信息化改革的根本方向。面對(duì)新形勢(shì)，習(xí)

13、近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?打造智慧思政平臺(tái)正是基于這樣的背景，要讓思政課與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息媒介與主流意識(shí)形態(tài)傳播的結(jié)合，滿足信息化時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要。這樣，智慧思政平臺(tái)的根本任務(wù)便是完成“思想云”的生成與聚合，要通過(guò)“構(gòu)建全域性的思想政治教育資源整合和數(shù)字服務(wù)平臺(tái)”，“構(gòu)架思想云環(huán)境，營(yíng)造思想云空間矩陣，集成思想云平臺(tái)，鏈接思想云資源，達(dá)成思想云服務(wù)”。5所以，智慧思政平臺(tái)的打造應(yīng)貫徹的中心原則便是以“思想云端”促進(jìn)立德樹(shù)人，把思政課的根本任務(wù)與遵循落實(shí)到信息平臺(tái)的打造中，在系統(tǒng)模塊、

14、內(nèi)容資源、教學(xué)評(píng)估、服務(wù)管理中處處落實(shí)育人理念。2.智慧思政平臺(tái)建設(shè)的功能：學(xué)生智慧學(xué)習(xí)與教師云端管理智慧思政平臺(tái)作為一個(gè)綜合立體的生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)核心功能：一是面向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，提供優(yōu)質(zhì)的思想政治理論學(xué)習(xí)服務(wù)；二是面向教育行政部門和高校管理者，提供動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與分析等管理服務(wù)。智慧思政平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)、管理功能與數(shù)智技術(shù)有較大原則區(qū)別。就學(xué)習(xí)服務(wù)而言，智慧思政平臺(tái)帶來(lái)的是學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的全新升級(jí)。如果說(shuō)數(shù)智化平臺(tái)帶來(lái)的是“學(xué)習(xí)工廠”，那么智慧思政平臺(tái)帶來(lái)的則是個(gè)性化的生態(tài)“學(xué)習(xí)村落”，政治理論知識(shí)、思想情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情況評(píng)估等立體化環(huán)繞學(xué)習(xí)者，且人工智能為學(xué)習(xí)者推送適配的學(xué)習(xí)

15、資源，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持，充分利用數(shù)據(jù)和算法的力量來(lái)讀懂學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在學(xué)習(xí)方式上，智慧思政平臺(tái)帶來(lái)的是深度學(xué)習(xí)與無(wú)邊界學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立自己的思維框架，并有效遷移到中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐情境中。就管理服務(wù)而言，智慧思政平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)由科層機(jī)構(gòu)到彈性組織的轉(zhuǎn)變，使管理更加精準(zhǔn)智能。數(shù)智技術(shù)平臺(tái)的管理分工以科層制明確劃分，看似有效率、有保障，但很容易造成模塊分割，也因過(guò)度程序化而容易抹殺學(xué)生與教師的自主創(chuàng)造性。智慧思政平臺(tái)要培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性自由的時(shí)代新人，這就需要注重管理的全面靈活、智能精準(zhǔn)，要從科層機(jī)構(gòu)走向彈性組織，從根本上激發(fā)和釋放系統(tǒng)活力。3.智慧思政平臺(tái)建設(shè)的資

16、源：學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗(yàn)、管理數(shù)據(jù)信息資源是建設(shè)智慧思政平臺(tái)的基礎(chǔ)，要充分利用學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗(yàn)資源與管理數(shù)據(jù)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論知情意行的全息體驗(yàn)。智慧思政平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是廣而精的，在內(nèi)容上涵蓋思政課程與課程思政等課程內(nèi)容，包括黨史學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)主義教育、品德教育、法治教育、勞動(dòng)教育等學(xué)習(xí)專題；在形式上囊括教學(xué)案例、多媒體課件、試題試卷、電子圖書(shū)、媒體素材、教育網(wǎng)站、文獻(xiàn)資料等工具。虛擬體驗(yàn)資源是對(duì)學(xué)習(xí)資源的升華，是轉(zhuǎn)識(shí)成智、實(shí)現(xiàn)知情意行統(tǒng)一的重要依托，它利用三維虛擬仿真技術(shù)復(fù)原歷史情景、打造社會(huì)場(chǎng)景，讓百年黨史中的典型人物與事件、改革開(kāi)放的重大成就與創(chuàng)新躍然于眼前，使思政課實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)

17、、實(shí)驗(yàn)仿真、場(chǎng)景互動(dòng)的一體化。管理數(shù)據(jù)是學(xué)習(xí)評(píng)估與平臺(tái)運(yùn)行的重要保障，智慧思政平臺(tái)要獲取的是學(xué)生全面性、動(dòng)態(tài)性、關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，涵蓋學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是僅局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面數(shù)據(jù)化，并對(duì)半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存與全面分析，這樣的管理數(shù)據(jù)才能為智能教學(xué)、科學(xué)評(píng)估、精準(zhǔn)管理奠定全面有效的基礎(chǔ)。4.智慧思政平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)：5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、XR（交叉現(xiàn)實(shí)）技術(shù)智慧思政平臺(tái)營(yíng)造融合式的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要依靠信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。5G移動(dòng)通信技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧思政平臺(tái)的基礎(chǔ)技術(shù)力量。5G移動(dòng)通信技術(shù)為智慧思政平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，它以高速率、低時(shí)延、高密度、高移動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)重塑了信

18、息平臺(tái)，將實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息平臺(tái)在空間互聯(lián)、同步授課、遠(yuǎn)程控制、云存儲(chǔ)上的飛躍發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)為智慧思政平臺(tái)提供數(shù)據(jù)挖掘與分析，使教與學(xué)全過(guò)程的印記得以記錄、存儲(chǔ)、評(píng)估和可視化表征，它以“群體畫(huà)像”與“個(gè)體肖像”融合的方式全面把握教學(xué)對(duì)象信息，以即時(shí)數(shù)據(jù)與穩(wěn)態(tài)信息結(jié)合的方式動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程全貌，以因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系共在的方式提高教學(xué)評(píng)價(jià)效度。人工智能技術(shù)與XR技術(shù)是智慧思政平臺(tái)的核心技術(shù)力量。人工智能技術(shù)為智慧思政平臺(tái)提供立體化智能服務(wù)，計(jì)算智能（能存會(huì)算）通過(guò)資源推薦、路徑規(guī)劃、智能檢索等為學(xué)習(xí)者提供適切的學(xué)習(xí)服務(wù)，感知智能（能聽(tīng)會(huì)認(rèn)）通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的行為感知、情緒識(shí)別、注意力追蹤實(shí)現(xiàn)其與機(jī)

19、器的全面交互，認(rèn)知智能（能懂會(huì)思）通過(guò)問(wèn)題答疑、個(gè)性化輔導(dǎo)、情感交流的方式充當(dāng)學(xué)生的AI助教。XR技術(shù)實(shí)現(xiàn)智慧思政平臺(tái)的虛實(shí)相生，包括AR、MR、VR等，AR提供真實(shí)思想政治教育場(chǎng)景的信息化注解，MR以虛實(shí)結(jié)合的方式提高虛擬實(shí)踐的臨場(chǎng)性，VR帶來(lái)完全虛擬的思想政治教育場(chǎng)景的高沉浸感。5.智慧思政平臺(tái)建設(shè)的系統(tǒng)：基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、智慧環(huán)境系統(tǒng)、智慧資源系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧服務(wù)系統(tǒng)從體系結(jié)構(gòu)上看，智慧思政平臺(tái)是一個(gè)復(fù)雜的集成系統(tǒng)，上述主線、功能、資源、技術(shù)最終都要落實(shí)在系統(tǒng)打造上，以完備強(qiáng)大的系統(tǒng)構(gòu)筑立體化的思想政治教育生態(tài)云端?；A(chǔ)支撐系統(tǒng)提供統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一接口和統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)

20、服務(wù)，是整個(gè)智慧思政平臺(tái)的底座。智慧環(huán)境系統(tǒng)是智慧思政平臺(tái)為學(xué)習(xí)者所營(yíng)造的系列虛擬空間，包括智慧云課堂、虛擬仿真空間、互動(dòng)交流空間、學(xué)習(xí)檢測(cè)空間、學(xué)習(xí)資源拓展空間等，是智慧思政平臺(tái)的運(yùn)行核心。智慧資源系統(tǒng)與管理系統(tǒng)對(duì)智慧環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行供給，是智慧思政平臺(tái)的支柱。智慧資源系統(tǒng)全面收集與精準(zhǔn)分析、篩選優(yōu)質(zhì)思想理論資源，對(duì)信息進(jìn)行更方便的資源轉(zhuǎn)換和分類編目、更充分的聚合策展、更深入的社群互動(dòng)、更個(gè)性化的推送等。智慧管理系統(tǒng)通過(guò)教育可視化管控、教育智能決策支持、教育遠(yuǎn)程督導(dǎo)、教育安全預(yù)警，完成平臺(tái)資源配置、數(shù)據(jù)集成、信息管理、運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與決策分析等業(yè)務(wù)，從“人管、電控”走向智能管控。智慧

21、服務(wù)系統(tǒng)是智慧思政平臺(tái)運(yùn)行的保障，它主要包括運(yùn)維云服務(wù)和培訓(xùn)云服務(wù)，兩者分別提供的是全天候的系統(tǒng)運(yùn)維與系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)，保障智慧思政平臺(tái)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。三、思政課信息化改革的新路向：智慧思政平臺(tái)構(gòu)建的著力點(diǎn)智慧思政平臺(tái)的搭建是數(shù)字時(shí)代思政課信息化改革的必然趨勢(shì)，其核心是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)智化技術(shù)的智慧化升級(jí)，要解決的關(guān)鍵問(wèn)題有：構(gòu)建理念上如何充分理解與落實(shí)智慧思政？隊(duì)伍建設(shè)上如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)隊(duì)伍與思想政治教育工作者的融合？資源供給上如何處理精準(zhǔn)投放與信息同質(zhì)化的矛盾？學(xué)習(xí)評(píng)估上如何凸顯轉(zhuǎn)識(shí)成智要求？教學(xué)管理上如何從“機(jī)控人管”進(jìn)階到智慧管控？法律保障上如何保護(hù)平臺(tái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與隱私數(shù)據(jù)？要解決這些關(guān)鍵問(wèn)題，需要我們?cè)?/p>

22、平臺(tái)構(gòu)建的理念貫徹力、隊(duì)伍融合力、資源供給力、評(píng)價(jià)有效力、管理精準(zhǔn)力及法律保障力上下功夫。1.加強(qiáng)理念貫徹力：“啟智增慧”與“以技引智”的理解落實(shí)打造智慧思政平臺(tái)首先要對(duì)智慧思政理念弄懂悟透，并使之貫徹在平臺(tái)打造與運(yùn)行的方方面面。一是充分理解智慧思政“啟智增慧”、“催導(dǎo)促行”的核心理念。平臺(tái)建構(gòu)者與使用者要理解智慧思政不是網(wǎng)絡(luò)思政、數(shù)字思政的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是本質(zhì)性的飛躍，它不是要依靠物之智能的填鴨式知識(shí)學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生較高的思維品質(zhì)、正確的價(jià)值取向以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，走向“道術(shù)”相和、“理智”相通、“知行”合一的境界。因此，智慧思政平臺(tái)不僅要有教、管、服的功能，更要有啟、引、育的效用，從而使

23、平臺(tái)建設(shè)突破物之智能的層次而達(dá)到人之智慧的境界。二是將“以技引智”的理念充分融入平臺(tái)打造與運(yùn)行全過(guò)程。要充分發(fā)揮智慧思政平臺(tái)精準(zhǔn)、個(gè)性、協(xié)同、靈活、創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建人機(jī)共建共教的“雙師”型教育模式。智慧思政平臺(tái)不是思政課教師的助手或代理，而是教學(xué)過(guò)程的深度參與者，平臺(tái)建設(shè)必須在強(qiáng)化技術(shù)支撐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“以技引智”、“催導(dǎo)促行”的溢出效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)者自覺(jué)形成愛(ài)國(guó)情與報(bào)國(guó)志，并切實(shí)付諸實(shí)踐。2.提升隊(duì)伍融合力：信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)與思想政治教育工作者的智慧協(xié)同打造智慧思政平臺(tái)需要信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)與思政課教師的雙向深度融合，從而在“技教融合”、“道法相襯”中匯聚育人合力，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效。一是要提高思政課教師

24、的數(shù)字素養(yǎng)，使其具有高階的數(shù)字溝通與協(xié)作能力，能與技術(shù)人員開(kāi)展數(shù)字對(duì)話，伴隨式地參與智能管控、智聯(lián)互通以及智慧生成的智慧平臺(tái)構(gòu)建運(yùn)作全過(guò)程，從而對(duì)育人效果進(jìn)行追蹤反饋，對(duì)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研判預(yù)警。二是增強(qiáng)信息技術(shù)人員的思想政治素養(yǎng)，使其能深刻領(lǐng)悟思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而在育人層面與思政課教師進(jìn)行深層互動(dòng)，并通過(guò)架構(gòu)云場(chǎng)景、鏈接云資源、營(yíng)造云矩陣、集成云平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)云服務(wù)等將智慧思政所要達(dá)到的知識(shí)、情感、智慧和行為目標(biāo)加工、轉(zhuǎn)碼為各種沉浸式的數(shù)字場(chǎng)景，搭建起智慧思政的“作用域”。3.優(yōu)化資源供給力：精準(zhǔn)匹配與數(shù)字矩陣的并舉投放不同于一般的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，智慧思政平臺(tái)不搞“數(shù)字漫灌”，而是整合精品、精

25、準(zhǔn)對(duì)接、多維塑造，“在信息生產(chǎn)領(lǐng)域，也要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。6具體來(lái)說(shuō)，一是要擴(kuò)大平臺(tái)資源“容度”。積極篩選思想度高、生動(dòng)性強(qiáng)的精品資源，將其納入算法推薦池，并充分萃取其中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，形成兼具知識(shí)性、人文性、時(shí)代性與開(kāi)放性的數(shù)字資源矩陣。二是提高資源投放的“精度”。以平臺(tái)數(shù)據(jù)細(xì)描學(xué)生的“個(gè)體肖像”，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)需求，針對(duì)學(xué)生的思想行為的“癢處”、“痛點(diǎn)”精準(zhǔn)匹配、推送學(xué)習(xí)資源，達(dá)到精準(zhǔn)思政的目標(biāo)效果。三是增強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)的“廣度”。個(gè)性化培養(yǎng)并不意味著要以同質(zhì)化的信息筑起教育的“防火墻”，而必須立足學(xué)生的自由全面發(fā)展，以關(guān)聯(lián)算法戳破“過(guò)濾氣泡”，運(yùn)用混合聚類模型

26、打破固化思維，實(shí)現(xiàn)全方位人才的培養(yǎng)。4.增進(jìn)評(píng)估有效力：“數(shù)據(jù)蹤跡”與“立體畫(huà)像”的動(dòng)態(tài)捕捉智慧思政平臺(tái)在學(xué)習(xí)效果評(píng)估上不唯結(jié)果性的數(shù)字報(bào)告，而是堅(jiān)持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、立體呈像與發(fā)展評(píng)價(jià)的全面智評(píng)。一是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)估。通過(guò)數(shù)據(jù)追蹤實(shí)時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的微反應(yīng)，及時(shí)強(qiáng)化資源供給，在從“態(tài)”到“流”的轉(zhuǎn)變中善察學(xué)生思想和行為走向。二是內(nèi)涵式勾勒學(xué)生學(xué)習(xí)肖像。除了以大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)馭學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果外，智慧思政平臺(tái)還通過(guò)可穿戴設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的情緒識(shí)別、注意力追蹤以及行為感知，使學(xué)習(xí)評(píng)估不僅包括知識(shí)維度，還包括情感維度，從而在知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一中反映教學(xué)效果。三是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)后跟蹤評(píng)價(jià)。智慧思政強(qiáng)調(diào)知情意行的統(tǒng)一，智慧思政平臺(tái)要與