二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 位值圖上的的游戲 ▏滬教版

1、位值圖上的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)科目數(shù)學(xué)教材及版本滬教版二年級(jí)第二學(xué)期課題位值圖上的游戲課時(shí)1課時(shí)教學(xué)對(duì)象二年級(jí)第二學(xué)期教材內(nèi)容分析在本課中，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用千以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，將位值圖上借助于小圓片的表達(dá)式轉(zhuǎn)化成由數(shù)字組成的表達(dá)式，反之，將數(shù)字表達(dá)的數(shù)通過(guò)使用小圓片在位值圖上表示出來(lái)。通過(guò)觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣一片小圓片放在位值圖上不同的區(qū)域內(nèi)含義是不同的。通過(guò)添加、取走、移動(dòng)小圓片，使數(shù)發(fā)生了變化?？梢酝ㄟ^(guò)小圓片的添加使數(shù)發(fā)生變化。此外，還可以通過(guò)取走和移動(dòng)使數(shù)發(fā)生變化，對(duì)位值圖的深刻理解也為三位數(shù)的加減法豎式的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)位值圖，并且知道怎么擺小圓片，但僅限于擺好

2、圓片之后讀數(shù)，沒(méi)有做更進(jìn)一步的研究，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能初步了解位值圖概念，知道數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。2.過(guò)程與方法通過(guò)在位值圖上添加、拿走、移動(dòng)小圓片體會(huì)數(shù)的變化，培養(yǎng)發(fā)散思維及有序思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、初步了解位值概念，知道數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。2、了解數(shù)的表達(dá)從直觀到抽象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)位值圖上的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及有序思維的能力。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、所用資源活動(dòng)1：導(dǎo)入 師：小朋友，你們記得它嗎，它是數(shù)位表復(fù)習(xí)一下讀數(shù)。師

3、：那這個(gè)呢？它是位值圖師：今天我們就要來(lái)進(jìn)行位值圖上的游戲問(wèn)：看了這個(gè)你有沒(méi)有什么想說(shuō)的或問(wèn)題呢？活動(dòng)2：（一）添加小圓片出示PPT （設(shè)計(jì)小圓片跳出，我該到哪個(gè)位置呢？）學(xué)生操作在253上添上一片小圓片，獨(dú)立操作記錄師：確定就這幾個(gè)數(shù)嗎？還有沒(méi)有其他的？4、看PPT演示5、小結(jié)：觀察，添上一片小圓片其實(shí)就是個(gè)、十、百位增加1百位添加一片，比原來(lái)的數(shù)大100 十位添加一片，比原來(lái)的數(shù)大10個(gè)位添加一片，比原來(lái)的數(shù)大1活動(dòng)3：（二）取走一片小圓片1、學(xué)生板演，記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)需要把小圓片“送回家”的問(wèn)題2、看PPT 演示3、有序思考 不擺圖，想一想，如果在461的位置圖上拿走一片小圓片，會(huì)得到哪些

4、數(shù)？（同桌互說(shuō)），記錄并匯報(bào)4、小結(jié)：觀察，拿走一片小圓片，其實(shí)就是分別在個(gè)、十、百位減少1 百位拿走一片，比原來(lái)的數(shù)小100 十位拿走一片，比原來(lái)的數(shù)小10個(gè)位拿走一片，比原來(lái)的數(shù)小1活動(dòng)4：（三）移動(dòng)一片小圓片1、學(xué)生板演操作 253師：現(xiàn)在有一個(gè)小圓片要移動(dòng)它，你想怎么移動(dòng)？會(huì)得到什么數(shù)？誰(shuí)愿意試一試?。ㄉf(shuō)師小圓片演示）問(wèn)：從什么位移動(dòng)到什么位？得到了一個(gè)新數(shù)是？問(wèn)：那這個(gè)位移出還可以移出到哪一位嗎？反饋：注意“送回家”問(wèn)：還有不一樣的嗎？請(qǐng)小朋友一邊移動(dòng)，一邊學(xué)著老師的樣子記錄得到的新數(shù)。2、有序的思考問(wèn)：怎樣才能不重復(fù)不遺漏的寫出所有的數(shù)呢？生：百位移動(dòng)一片可以得到兩個(gè)數(shù)，十位移動(dòng)

5、可以得到兩個(gè)數(shù)，各位移動(dòng)可以得到兩個(gè)數(shù)師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)，讓我們一起輕聲的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生說(shuō)，師板書3、獨(dú)立操作 513師：擺，移動(dòng)一片小圓片可以得到哪些數(shù)？看誰(shuí)能不重復(fù)不遺漏的找出所有的數(shù)？學(xué)著老師的樣子寫在課練紙上。反饋，核對(duì)活動(dòng)5：一個(gè)小圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)？?jī)蓚€(gè)小圓片可以擺幾個(gè)數(shù)？那三個(gè)小圓片呢？ 活動(dòng)N：總結(jié)我們來(lái)看看剛剛的這些問(wèn)題，現(xiàn)在都能解決嗎？六、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：初步了解位值圖概念，知道數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。通過(guò)在位值圖上添加、拿走、移動(dòng)小圓片體會(huì)數(shù)的變化，培養(yǎng)發(fā)散思維及有序思維能力。在課堂的演示和學(xué)生和積極參與下，得到了比較好的落實(shí)。但教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)移動(dòng)一片

6、小圓片，有些不盡如人意的地方。在試教時(shí)，上到移動(dòng)一片小圓片的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)在“還原”的操作，我的預(yù)設(shè)是這樣的：通過(guò)第二個(gè)小朋友板書移動(dòng)的錯(cuò)誤，老師不做 ，讓學(xué)生反復(fù)讀題，領(lǐng)悟到是在原來(lái)的數(shù)的位值圖的基礎(chǔ)上來(lái)移動(dòng)一片小圓片；如果第二個(gè)小朋友移動(dòng)的正確，就面向全班提問(wèn)“*小朋友移動(dòng)之前做了什么？”，來(lái)加深小朋友對(duì)“還原”的理解和重視。但是在實(shí)際的授課中，這部分的時(shí)間花費(fèi)了很多，原因是通過(guò)反復(fù)的讀題，學(xué)生還是不能領(lǐng)會(huì)“還原”再移動(dòng)的重要，由此我設(shè)想，移動(dòng)一片小圓片在整節(jié)課中是一個(gè)難點(diǎn)，所以在課的拿走環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了學(xué)生拿走黑板上位值圖上的一片小圓片，記錄數(shù)據(jù)后，進(jìn)行第二次的拿走，此時(shí)學(xué)生拿走了另外一片小圓片，這樣就等于拿走了兩片小圓片，讓學(xué)生觀察這個(gè)操作過(guò)程并說(shuō)出觀察后的問(wèn)題，接著引入了一個(gè)“送回家”的說(shuō)法，就是每次取走后記得要還原數(shù)據(jù)，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生初步培養(yǎng)了還原的意識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)后，學(xué)生在移動(dòng)環(huán)節(jié)自然而然有了還原的思想，這樣一來(lái)學(xué)生就可以在移動(dòng)環(huán)節(jié)專注于如何來(lái)有序的移動(dòng)，得到所有的答案，正式授課時(shí)，移動(dòng)環(huán)節(jié)果然沒(méi)有出現(xiàn)特別多的干擾。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平不僅要設(shè)計(jì)好授課的環(huán)節(jié)，還要