五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-20 四季成因｜粵教版

1、挑選行裝 四季成因 四季成因教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析四季成因 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替現(xiàn)象，和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因。教材先通過探究四季影長(zhǎng)和太陽照射角度與季節(jié)的關(guān)系，讓學(xué)生理解不同季節(jié)太陽直射點(diǎn)會(huì)發(fā)生的變化，再讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射、斜射時(shí)地面溫度不同導(dǎo)致四季的成因。二、學(xué)情分析在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，以及地球公轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)四季的現(xiàn)象也有了切身感受，但對(duì)四季成因還不夠了解。學(xué)生初次接觸太陽“直射”與“斜射”，如果實(shí)驗(yàn)中地球轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和地軸傾斜的角度不控制好，陽光直射點(diǎn)的變化規(guī)律就會(huì)出現(xiàn)偏差。所以對(duì)學(xué)生來說，做

2、好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的困難，需要有效的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)（1）知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽在地球表面直射點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化。（2）知道直射和斜射的不同，會(huì)造成地面獲得的熱量不同。（3）知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)及地軸的傾斜是造成四季變化的原因。2.科學(xué)探究（1）嘗試通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察太陽直射點(diǎn)的變化，探究地球上四季的成因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、模擬及等綜合探究能力。（3）能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納并通過小組討論得出結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度（1）能用科學(xué)的態(tài)度看待四季成因。（2）通過有序的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣，樹立實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)及地軸的傾斜造成太陽

3、直射點(diǎn)的改變是四季變化的原因。 難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季成因。五、教法學(xué)法教法：引導(dǎo)觀察、語言啟發(fā)、演示指導(dǎo)學(xué)法：提出猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、討論探究六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大地球儀、小地球、激光筆、一次性塑料杯、大頭筆、共學(xué)單、模擬實(shí)驗(yàn)的演示視頻、希沃課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：小地球模型、筆等。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.宣布游學(xué)，引出課題師：現(xiàn)在宣布一個(gè)好消息，剛收到通知，我們班同學(xué)6月底要去南非游學(xué)，12月底要去阿根廷。你想去嗎？生：想。師：你會(huì)如何挑選自己的行裝呢？（把2個(gè)空行李箱的彩圖貼在大黑板上）好，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“挑選行裝”（學(xué)生齊讀標(biāo)題） 2.作出猜想，設(shè)疑點(diǎn)題師：下面請(qǐng)兩位

4、同學(xué)把你想帶的行裝貼出來吧。（有夏裝，冬裝）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收拾的衣服有冬裝有夏裝，那南非6月底是什么季節(jié)呢？接下來讓我們一起探究一下“四季成因”！ （板書四季成因，學(xué)生齊讀） （設(shè)計(jì)意圖：以去游學(xué)挑選行裝為切入點(diǎn)，提出問題，引發(fā)猜想與推測(cè)；繼而請(qǐng)同學(xué)把想帶的行裝貼在空行李箱的彩圖上，形象生動(dòng)，激發(fā)探究興趣，并為下一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊。）（二）探究新知1.重溫游戲，感受新知師：同學(xué)們還記得我們科技節(jié)玩的踩影子的游戲嗎？ 下面，我們一起來回顧一下當(dāng)時(shí)的情境吧。2.明確規(guī)則，齊玩游戲師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這個(gè)游戲還意猶未盡，接下來，我們繼續(xù)玩一個(gè)追影子的游戲吧。游戲開始之前，我們先

5、明確一下游戲規(guī)則。（Ppt出示）規(guī)則如下：a.三人小組為單位b.在桌面豎起一支筆c.一名同學(xué)舉起手電筒，在筆的上方變換著方向照射，另兩名同學(xué)用右手食指追影子，手指暴露在光線下，視為危險(xiǎn)。d.一段音樂的時(shí)間。師：游戲開始 游戲結(jié)束。3.表達(dá)交流，內(nèi)化提升師：同學(xué)們，在游戲的過程中，你發(fā)現(xiàn)同一束光直射和斜射筆桿時(shí)，影子有什么不同的變化？生：直射的時(shí)候影子短，斜射的時(shí)候影子長(zhǎng)。（PPT展示）(設(shè)計(jì)意圖：借助游戲引進(jìn)直射和斜射的概念，并讓學(xué)生在游戲中得出直射時(shí)影子短，斜射時(shí)影子長(zhǎng)的結(jié)論，簡(jiǎn)單易懂，趣味性強(qiáng)。)（三）模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：直射與斜射感受直射與斜射，對(duì)地面獲得的熱量的影響。（1）設(shè)疑。師：你的觀

6、察很仔細(xì)，那除了這些我們?nèi)庋劭梢钥匆姷淖兓?，直射和斜射時(shí)溫度有什么不同的變化呢？生：思考。（2）實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們用手電筒的光線模擬太陽，在同一高度分別對(duì)著桌面直射與斜射，觀察同一束光線散布在不同的面積上，兩者的亮度有何不同。請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并完成共學(xué)單活動(dòng)一的內(nèi)容。觀察項(xiàng)目太陽光線照射角光線散布面積光線集中或分散亮度地面獲得熱量光線直射小光集中大溫度高光線斜射較大光分散小溫度低斜射越厲害越大光越分散越小溫度越低我的發(fā)現(xiàn)：陽光直射，光線集中，地面溫度高；陽光斜射，光線分散，地面溫度低。（3）分享。師：下面請(qǐng)小組來分享你們的發(fā)現(xiàn)。（手機(jī)拍照投屏）生：我們小組的發(fā)現(xiàn)是，陽光直射，光線集中，地面溫度高

7、；陽光斜射，光線分散，地面溫度低。師：有不同意見嗎？預(yù)設(shè)：都同意。有不同意見。師：陽光直射，光線集中，地面獲得的熱量多還是少呢？地面溫度是高還是低呢？請(qǐng)看書本p53的這幅圖，細(xì)心觀察各溫度計(jì)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：陽光直射，太陽照射角度大，熱量集中，地面溫度高。陽光斜射，太陽照射角度小，熱量分散，地面溫度低。(設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們用手電筒模擬太陽，及觀察書本圖片的溫度計(jì)，解決陽光直射溫度高，斜射溫度低的知識(shí)點(diǎn)；再通過手機(jī)拍照投屏，把小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)時(shí)共享，并列比較，增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。)感受直射與斜射，對(duì)四季影子長(zhǎng)度的影響。（1）引入圭表師：哇，老師發(fā)現(xiàn)你們都有做科學(xué)家的潛質(zhì)哦

8、。咱們的這個(gè)游戲，就是站在巨人的肩膀上發(fā)明的。有聽過圭表嗎？我們古人很有智慧，觀察到一年中每天正午時(shí)物體影子長(zhǎng)度不同，據(jù)此發(fā)明了圭表。通過圭表來測(cè)節(jié)氣、定季節(jié)和制定了歷法。（PPT出示圭表）（2）設(shè)疑師：你有沒有發(fā)現(xiàn)一年中物體正午影長(zhǎng)變化的規(guī)律？請(qǐng)根據(jù)影長(zhǎng)判斷下面三幅圖中的圭表分別表示哪個(gè)季節(jié)？提示：圖一影子最 ，說明太陽 最厲害，地面獲取熱量最 ，溫度最 ，是 ；同理，圖三影子最 ，說明太陽 ，地面獲取熱量最 ，溫度最 ，是 ；圖二的影長(zhǎng) ，是 季或 季。（3）分享生：我的想法是，圖一影子最長(zhǎng)，說明太陽斜射最厲害，地面獲取熱量最少，溫度最低，是冬季。；同理，圖三影子最短，說明太陽直射，地面獲

9、取熱量最多，溫度最高，是夏季；圖二的影長(zhǎng)中等，是春季或秋季。師：嗯，原來可以從影長(zhǎng)判斷出太陽是直射還是斜射，進(jìn)而推測(cè)出季節(jié)。那我們可不可以通過判斷6月底的南非和12月底的阿根廷是被太陽直射或斜射，進(jìn)而推測(cè)出季節(jié)呢？生：可以。師：那，我們一起來嘗試一下這種方法吧！(設(shè)計(jì)意圖：利用圭表影長(zhǎng)，推測(cè)出季節(jié)，再設(shè)疑能不能同法探究6月底南非的季節(jié)，為下一步的探究實(shí)驗(yàn)作鋪墊。)活動(dòng)二：挑選行裝1.視頻導(dǎo)行（1）師：首先根據(jù)地球公轉(zhuǎn)示意圖，一起來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，具體是怎么做的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。（2）播放操作視頻。（設(shè)計(jì)意圖：提前錄制模擬實(shí)驗(yàn)的操作視頻，讓學(xué)生帶著問題觀看，增加小組實(shí)驗(yàn)成功率。）2.模擬地球公

10、轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)（1）注意事項(xiàng)：地軸指向同一方向不變。本次模擬實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一采用秋分視角。（2）動(dòng)手操作師：下面請(qǐng)大家拿出共學(xué)單完成活動(dòng)二的內(nèi)容。根據(jù)圖1 ，在圖2 的紙上進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)。圖1 圖2（3）觀察記錄6月底太陽直射點(diǎn)位置南非位置太陽直射/斜射猜測(cè)南非季節(jié)挑選行裝北回歸線附近南回歸線附近太陽斜射冬季冬裝12月底太陽直射點(diǎn)位置阿根廷位置太陽直射/斜射猜測(cè)阿根廷季節(jié)挑選行裝南回歸線附近南回歸線附近太陽直射夏季夏裝（設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一觀察視角，及利用精心設(shè)計(jì)的共學(xué)單等材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小組自主探究。）3.結(jié)果展示（選一個(gè)小組分享，手機(jī)投屏，問有沒有不同意見，有的話兩張共學(xué)單并列比較）（1）匯總

11、結(jié)果師：時(shí)間到。同學(xué)們都完成了嗎？哪個(gè)小組可以來分享一下？（2）手機(jī)拍照投屏利用希沃白板的實(shí)時(shí)傳屏技術(shù)把小組結(jié)果展示在屏幕上。（3）小組分享生1：我們小組通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)6月底太陽直射北回歸線附近，而南非位置在南回歸線附近，太陽斜射，地面獲得的熱量少，我組猜測(cè)南非季節(jié)為冬季，所以選擇了冬裝。生2：12月底太陽直射南回歸線附近，而阿根廷位置在南回歸線附近，太陽直射，地面獲得的熱量多，我組猜測(cè)阿根廷季節(jié)為夏季，所以選擇了夏裝。生3：指著屏幕。生4：舉著大地球儀；生5：舉著大手電筒照射；生6：用手指著直射點(diǎn)位置。全組同學(xué)：我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家。師：同意嗎？生：同意。如果不同意，請(qǐng)其他小組出來講解，

12、并利用手機(jī)投屏技術(shù)把兩種答案在屏幕上并列展示。師：說得很好，掌聲鼓勵(lì)，請(qǐng)回，小組加2分。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)果展示環(huán)節(jié)采用手機(jī)投屏技術(shù)把小組不同結(jié)果實(shí)時(shí)共享出來，并列比較，一目了然。）4.電腦驗(yàn)證師：答案到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們利用平板電腦上網(wǎng)搜索，驗(yàn)證一下吧。（提示：參考的網(wǎng)址：百度；搜索的關(guān)鍵詞：6月底南非季節(jié)，12月底阿根廷季節(jié)）生：利用平板電腦，網(wǎng)上搜索答案。（或通過教師端發(fā)送選擇題，學(xué)生搜索完后填寫題目，提交，教師批閱）5.分享結(jié)果利用希沃白板創(chuàng)建的游戲展示結(jié)果。師：通過網(wǎng)上搜索，我們發(fā)現(xiàn)6月底南非的季節(jié)是？生：冬季。師：12月底的阿根廷季節(jié)是？生：夏季。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用平板電腦上網(wǎng)驗(yàn)

13、證，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性；最后利用希沃白板的小游戲展示最終挑選行裝的答案，增加了趣味性。）(四)鞏固提升1.生反饋。師：很棒，看來我們本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都很成功。請(qǐng)你談?wù)勗诒敬翁骄繉?shí)驗(yàn)中，你有什么收獲？（生舉手）生1：當(dāng)太陽直射北半球時(shí)，北半球獲得的太陽熱量較多，北半球?yàn)橄募?；此時(shí)，太陽斜射南半球，南半球獲得的熱量較少，南半球?yàn)槎?。?：我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的視角看待四季。生3：我學(xué)會(huì)了對(duì)大自然的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究。2.師總結(jié)。思維導(dǎo)圖總結(jié)重難點(diǎn)。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)及地軸的傾斜造成太陽的直射或斜射是四季變化的原因 。3.情感升華。師：要用科學(xué)的視角看待大自然的現(xiàn)象，用科學(xué)的方法去探究現(xiàn)象背后的原因。（設(shè)計(jì)意

14、圖：通過學(xué)生的反饋預(yù)測(cè)到本節(jié)課的效果；再通過思維導(dǎo)圖總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)；最后進(jìn)行情感升華：用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法去看待大自然的現(xiàn)象和探究現(xiàn)象背后的原因，一通百通，一曉百曉。）（五）回歸情境下面請(qǐng)一名同學(xué)幫我們調(diào)整一下行裝吧！生：舉手，出來黑板調(diào)整錯(cuò)誤的行裝。好啦，我們的行裝都準(zhǔn)備好了，期待大家有個(gè)美好的旅程吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以調(diào)整行裝解決問題來回應(yīng)開始的挑選行裝的問題，把抽象的科學(xué)知識(shí)融進(jìn)有趣的情境活動(dòng)中，首尾呼應(yīng)，達(dá)到預(yù)期的效果。）八、板書設(shè)計(jì)挑選行裝 四季成因（設(shè)計(jì)意圖：融入思維導(dǎo)圖元素回顧本節(jié)課重難點(diǎn)，易于理解，強(qiáng)化記憶；另一側(cè)黑板進(jìn)行小組加分，促進(jìn)小組交流自主合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)黑板

15、的行旅箱的裝貼貫穿了整節(jié)課的內(nèi)容，寓枯燥的科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，一目了然。）教學(xué)后記本節(jié)課把四季成因的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為“挑選行裝”的探究項(xiàng)目。在為6月底去南非挑選春夏裝還是秋冬裝的項(xiàng)目中，完成模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而解決本節(jié)課四季成因的重難點(diǎn)。整個(gè)項(xiàng)目探究活動(dòng)體現(xiàn)了STEAM教育理念，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)融合起來。具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)部分：S(Science) 科學(xué)方面：本節(jié)課在探究新知和模擬實(shí)驗(yàn)部分，通過一個(gè)游戲和三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成了“挑選行裝”的項(xiàng)目探究活動(dòng)，滿足了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的七大要素，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。T(Technology) 技術(shù)方面：整節(jié)科學(xué)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，

16、使用了希沃白板，手機(jī)與電腦同頻教學(xué)，通過手機(jī)拍照實(shí)時(shí)投影、還有希沃白板小游戲，以及利用平板電腦上網(wǎng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)時(shí)、有趣、促進(jìn)高效課堂。E (Engineering) 工程方面，本節(jié)課解決了”挑選行裝”探究項(xiàng)目的難題，在材料的選擇、組員的分工合作、項(xiàng)目探究的進(jìn)度等方面的培養(yǎng)學(xué)生工程類的綜合素養(yǎng)。A (Arts) 藝術(shù)方面：在情境導(dǎo)入部分提出游學(xué)讓學(xué)生挑選行裝，和最后回歸情境調(diào)整行裝環(huán)節(jié)，都利用了空行李箱和各種行裝的彩圖貼紙；鞏固提升部分，增加了形象生動(dòng)的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生探究興趣。M（Mathematics）數(shù)學(xué)方面：模擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生利用教師課前錄制的演示視頻，和精心設(shè)計(jì)的共學(xué)單進(jìn)行探究，幫助學(xué)生搭建知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)了邏輯思維。本節(jié)課主張讓學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)來完成學(xué)業(yè)并獲取新知，在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力，是一節(jié)與生活相聯(lián)系，又重實(shí)踐的超學(xué)科教育課堂。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)表學(xué)校班級(jí)： 學(xué)生姓名： 日期： 年 月 日 評(píng)價(jià)要素考查要點(diǎn)分值自評(píng)組評(píng)師評(píng)研究問題（10分）1、說明研究的問題及假設(shè)；5實(shí)驗(yàn)器材（10分）2、說明器材名稱、用途和使用方法；5實(shí)驗(yàn)操作（50分）3