世界多美呀與評(píng)析

1、（世界多美呀）與評(píng)析執(zhí)教：福建省三明市梅列區(qū)青山小學(xué)肖月娥點(diǎn)評(píng)：遼寧阜新教師進(jìn)修學(xué)院趙彥（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羊”字頭。（3）了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出常識(shí)，小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)變化。2、過程與方法：隨文識(shí)字；從生活經(jīng)驗(yàn)入手，精讀感悟；培養(yǎng)觀察、自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然感情。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)變化。（二）教學(xué)策略1、教法選擇：講授、討論、隨文識(shí)字、啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體輔助。2、學(xué)法引導(dǎo)：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗(yàn)。3

2、、課堂組織形式：師生互動(dòng)，集體合作，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。4、教具媒體組合應(yīng)用：雞蛋；多媒體.課件；幻燈片；生字、詞卡片。5、課程資源開發(fā)利用：向家長了解小雞小鴨孵化常識(shí)。（三）課時(shí)安排2課時(shí)湖北省武漢市常青第一學(xué)校劉佳張艾君設(shè)計(jì)理念GKHI拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：.童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)空泛地說教，注重情感滲透。

3、通過情境營造、視聽感官感受達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合境界。.快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特體驗(yàn)。.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會(huì)GK、H3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。.讀準(zhǔn)GK、H與單韻母相拼音節(jié)。.初步掌握三拼連讀拼音方法。

4、.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教具準(zhǔn)備CAI.課件拼音卡片生字卡片教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié).小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧?。ㄕn伊始，以花仙子姐姐角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛平等角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。）.花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們名字？（指名讀，齊讀）gHlugeKgta（復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)兩拼音節(jié)，與新課中三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋小不點(diǎn)

5、兒會(huì)提出2個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓢子，生兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題：誰能把西瓜瓜這個(gè)音節(jié)拼出來？鋤禾教案一一平等互動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式鋤禾是北師大版第一冊(cè)第十五單元課文，它是唐代詩人李紳寫一首膾炙人口感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，在自己朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生想象能力，知道勞動(dòng)成果來之不易。設(shè)計(jì)思路：一、對(duì)

6、話互動(dòng)，披情入文學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己爸爸、媽媽或鄰居勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)辛苦。導(dǎo)入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到和想到，讓學(xué)生心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)詩?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對(duì)話中鋪開，達(dá)到以情入文效果。二、以讀引路，整體感知1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時(shí)枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)

7、爭(zhēng)氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、合作參與，多樣識(shí)字1、培養(yǎng)語感，聽讀識(shí)字充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)心理特點(diǎn)，采用“聽讀識(shí)字”方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對(duì)字認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。2、拓展思維，想中識(shí)字即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞方法記：“盤、辛、

8、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。3、自主參與，游戲識(shí)字把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀午，中午午。用這種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。四、品讀感悟，自主學(xué)文1、看一看，蘊(yùn)情入詩學(xué)生觀看.課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時(shí)，一位老爺爺正在密密莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭汗水像下雨似從他臉上滴下來。小朋友們，看

9、到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢？待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺感情，把全詩朗讀給旁邊小朋友聽。2、讀一讀，體會(huì)詩意在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、演一演，感悟詩境啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)動(dòng)作或表情。如：可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)睿硎玖髁撕芏嗪沟?。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中意境。4、背一背，內(nèi)化詩情播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。五、指導(dǎo)書寫，展示自我在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個(gè)別生字教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字筆順，而較

10、容易字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人本子上各寫一個(gè)字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評(píng)選出“小小書法家”上臺(tái)書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫漂亮字。這樣，既避免了寫字單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。課后，可布置學(xué)生把鋤禾背誦給家人聽，并學(xué)做一個(gè)愛勞動(dòng)孩子，延伸課文。點(diǎn)評(píng)：本課設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、平等師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面交流與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課

11、伊始，教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生心弦，在讀文、識(shí)字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與熱情，保持積極情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性凸現(xiàn)、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)造性解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及與幼兒園銜接。在師生對(duì)話互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、充實(shí)、有滋有味。平等互動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式一一鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決辦法”。課文講是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水事，可以看出烏鴉很聰明，

12、遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉感情變化。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生思維和想像力。尊重學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo).感受烏鴉由找水著急到喝著水高興變化過程。能用“漸漸”說話。.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。.讀詞卡。.找朋友游戲一一連字成詞?！驹凇罢遗笥选迸氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起

13、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍?！慷⑻岢鰡栴}，合作初步解疑。.讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。.指名讀13自然段，思考提出問題。.4人小組討論交流讀懂問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問題?！咳?、讀中感悟喝不著水原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。.指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急語氣。.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀?！疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟

14、得讀方法，在多讀中悟情?！克?、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。.過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。.學(xué)生自讀二、三自然段。.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。.交流合作結(jié)果?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)天性以及形象思維為主特征，把實(shí)踐主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀目?！?理解“漸漸”一詞含義，能用它說話。.指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。.發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦技巧。【注意讓學(xué)生自己悟出背誦

15、方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。1.看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。(3)夏天到了，天氣漸漸熱起來了?！咀R(shí)字是低段年級(jí)語文課教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！?.看誰寫得最好。K6dNF3ZHO板書設(shè)計(jì)19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著課后反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與豐富多彩語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收到了較好教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)