漯河二中：打造讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂

1、漯河二中 : 打造讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 的課堂作者： 日期:漯河二中：打造讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂教育時報 王磊 8 年1 月3 日17 日，平頂山黃河外國語學(xué)校 ,41 人2008 年 1月4 日8 日，西平縣盆堯一中， 124 人2008 年 12 月 9 日11 日，西平完中 ,48 人在漯河市第二初級中學(xué)的“教學(xué)活動記錄”本上 ,20年 11 月 到 2月的記錄排得滿滿的，通常是一個學(xué)校連續(xù)幾天來此聽課學(xué)習(xí)。 而從 2 6 年 1月至今，這種現(xiàn)象幾乎每個月都在發(fā)生。迄今為 止，已有近百所學(xué)校的數(shù)千名教師來漯河二中學(xué)習(xí)。他們要學(xué)習(xí)什么？漯河市“教育功臣” 、原臨潁一高校長、已年近古稀的漯河市知 名

2、教育專家王賀基， 從 2007年開始，先后 10 余次來到漯河二中進行 聽課調(diào)研。他說 :“在這里，我終于找到了自己理想中的那種新課改 教學(xué)模式。”尋找“理想中的教學(xué)模式”“目前，我們學(xué)校通過教學(xué)案完善了教師的備課模式,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)完善了課堂教學(xué)模式,通過拓展 訓(xùn)練實現(xiàn)了學(xué)生的鞏固提高。 ”漯河二中校長張發(fā)生介紹說 ,“用 1個字來概括就是自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究展示、鞏固提高 ?！?世界上本沒有路， 走的人多了也就慢慢成了路。 對于那些基層的 學(xué)校來說，新課程改革也是這樣。 0年，漯河市全面進入新課 程改革。而對于張發(fā)生校長和他的同事們來說， 這無疑是一個全新的

3、課題與挑戰(zhàn)?！半m然一開始也聽過專家的講座 ,但大家都不知道該怎么 做?！睆埌l(fā)生說 ,“一開始，我們只有奉行拿來主義 ?！?006年月 ,漯河二中派出七、八年級的語數(shù)外骨干教師前去 江蘇省的東廬中學(xué)、洋思中學(xué)進行學(xué)習(xí)?；貋碇?，根據(jù)東廬中學(xué)的 講學(xué)稿，他們提出了改革備課模式的建議。經(jīng)過仔細研究論證,漯河二中決定實施以“師生共用教學(xué)案”命名的新的教師備課模式，真正 將“集體備課”落到實處 , 使個人備課與集體備課達到有機的統(tǒng)一 , 以有效地實現(xiàn)資源共享。備課過程中 ,學(xué)校制定了“提前備課，輪流 主備, 集體研討，師生共用”的要點。先由各備課組長把備課任務(wù)分 給各位老師 , 各位老師按照組長的要求提

4、前一周備好，交給組長和同 組的老師審核 , 審核合格后，交業(yè)務(wù)校長張運亭把關(guān)，然后打印，并 把該教學(xué)案以電子文本的形式存到業(yè)務(wù)校長的信息資料庫內(nèi)， 全校教 師都可以共享 , 藉以備查和今后使用。200年 11 月 , 漯河二中先從七年級的英語、八年級的語文、數(shù) 學(xué)學(xué)科入手， 讓去東廬中學(xué)學(xué)習(xí)的幾位老師自己率先編寫教學(xué)案。 學(xué) 校要求初寫的教學(xué)案發(fā)至本年級同學(xué)科老師 , 讓大家傳看、討論、修 正, 定稿后由業(yè)務(wù)校長簽字然后開始打印，發(fā)至同年級師生共用。接 著是同學(xué)科的其他老師比照外出學(xué)習(xí)教師編寫的教學(xué)案試驗編寫?！翱吹竭@樣的教學(xué)案既方便又實用 , 我們這些副科的教師都自己要 求、主動模仿編寫教學(xué)

5、案了?！睔v史教師穆靜華說。到 07 年上 半學(xué)期, 漯河二中七、八年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地 理、生物、八年級物理學(xué)科全部使用教學(xué)案。可是，在教學(xué)案的編寫過程中 ,教師們發(fā)現(xiàn)了問題 : 學(xué)生做完了教 學(xué)案之后該怎么辦？還按照以前的教學(xué)方式進行教學(xué)， 教師填鴨式地 滿堂灌 , 學(xué)生毫不用心地聽， 教學(xué)效率還是上不去。 怎么辦 ?2007 年 1 月,在教育時報舉辦的“杜郎口中學(xué)新課改研討會”上 , 山東省杜 郎口中學(xué)新穎的教學(xué)模式讓張發(fā)生校長眼前一亮。 “我看到了一種嶄 新的課堂教學(xué)模式， 而這正是解決我們當(dāng)時課改中遇到問題一種好的 方法?！被厝ブ?, 他就組織骨干教師奔赴山東參觀

6、學(xué)習(xí)?！岸爬煽?中學(xué)教學(xué)的核心就是注重學(xué)生的預(yù)習(xí)與展示。 我們的教學(xué)案已經(jīng)比較 有效地解決了學(xué)生預(yù)習(xí)的問題， 接下來要做的就是盡快改革課堂教學(xué) 模式使之更適應(yīng)學(xué)生的展示。在這一點上 , 我們所有的教師都達成了 共識?！碑?dāng)時還在教七年級語文的蘇躍主任仍能清晰記得當(dāng)時討論時 的情景。于是，結(jié)合漯河二中教師和學(xué)生的實際， 他們提出了“自主學(xué)習(xí)、 合作交流、探究展示、鞏固提高”的課堂教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)即鼓勵 引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。對于語數(shù)外學(xué)科 , 學(xué)校要求教師提前把教學(xué)案發(fā) 給學(xué)生, 學(xué)生晚上根據(jù)教學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識要點和老師設(shè)計的 問題，認真閱讀課本 ,查看教學(xué)參考書， 回家通過上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料

7、, 自主地盡可能多地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二天早上， 由各科學(xué)習(xí)小組檢查本組同學(xué)“教學(xué)案”的完成情況。有些學(xué)科如政治、歷史等的教學(xué)案 也可以當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生 , 老師讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案的目標(biāo)、設(shè)計的問題， 利用課堂有效的時間閱讀教材、 教學(xué)參考書等， 完成教學(xué)案上自己能 夠解決的問題。合作交流即合作學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織 形式, 教師通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 并以學(xué)習(xí)小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。 有了學(xué)習(xí)小 組, 學(xué)生在自習(xí)中解決不了的問題，可以通過小組討論的形式解決。 教師上課時也可以根據(jù)教學(xué)實際情況 , 設(shè)計一些問題，讓同學(xué)們小組 討論、

8、共同完成。為了便于組織 , 各班班主任與任課老師結(jié)合，成立 各學(xué)科的學(xué)習(xí)互助小組。 學(xué)生座位的安排盡量體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性和立 體性， 每人為一小組、 8 人為一大組， 各學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)盡量好、 中、 差搭配分組，合理分組便于小組交流討論。探究展示即探究學(xué)習(xí) , 是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為獲取知識 , 體驗過程 ,領(lǐng)悟科學(xué)思想 , 觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法所進行的學(xué)習(xí)活動。 在 探究學(xué)習(xí)階段 , 主要是學(xué)生就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)兩個階段的學(xué)習(xí)成 果進行展示、交流，讓學(xué)生通過讀、說、談、演、寫、評等形式把學(xué) 習(xí)成果呈現(xiàn)給老師和同學(xué) , 對于經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)兩個階段仍 然不能解決的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生 ,

9、 通過共同探究解決問題，探究 展示時間一般不少于一課時的二分之一。 探究展示的關(guān)鍵是學(xué)生積極 參與。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 , 漯河二中采取了多種措施： 教師通過課堂鼓勵 , 樹立學(xué)生自信 , 讓學(xué)生勇敢走上講臺把自己所學(xué)的知識表達出來。 此外，各科教師還自發(fā)建立了各種激勵機制引導(dǎo)學(xué) 生積極主動展示自我。 如學(xué)校一月召開一次全校學(xué)生專題大會， 對積 極主動參與學(xué)習(xí)的同學(xué)進行表彰，照相、出光榮榜、發(fā)紀念品 , 最大 限度地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第四個環(huán)節(jié)鞏固提高 , 是學(xué)生在自主、 合作、探究之后 , 通過做習(xí) 題達到檢測學(xué)習(xí)效果 , 鞏固所學(xué)知識，并適當(dāng)拓展延伸 , 提高分析問題

10、和解決問題的能力?！半m然目標(biāo)定下了 , 但在真正的操作過程中又出現(xiàn)了問題。 ”張發(fā) 生校長說。實施了新的課堂教學(xué)模式之后 , 漯河二中的教師走下了講 臺，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和能動作用。但是到了提高階段,只是通過學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)卻無法實現(xiàn)。 “為什么不學(xué)習(xí)洋思的 四清 呢?”有人提議。對啊，一句話驚醒夢中人。多次到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的 張發(fā)生笑了，原來，解決問題的鑰匙早已在自己的手中。再次整理從 洋思帶回的資料后 ,他們又根據(jù)自身的實際制定了“四清”的要求， 即堂堂清、日日清、周周清、月月清。通過這“四清”,漯河二中的學(xué)生真正實現(xiàn)了溫故而知新?！颁鸷佣袇R百家之長成一家之言， 真正形成了有自己特

11、色的課 改教學(xué)新模式。 ”多次來漯河二中觀摩考察的漯河市實驗中學(xué)副校長 馬開收感慨道。所有的教師都是優(yōu)秀教師“有人說新課改關(guān)鍵在制度， 有人說關(guān)鍵在理念， 還有人說關(guān)鍵 在校長。而我認為 , 課改的關(guān)鍵在于教師。有了高素質(zhì)的教師，一切都水到渠成了?！睆埌l(fā)生校長說 , “我們通過提高教師素質(zhì)來推進新 課改, 而課程改革又反過來有效提升了我們教師的素質(zhì)。我可以自豪 地說一句：我們所有的教師都是優(yōu)秀教師?！睆埌l(fā)生校長的話不是自夸 , 實施新課改后 , 以人為本 , 關(guān)注發(fā)展， 漯河二中教師的變化很多人都看在眼里。 “二中的老師已經(jīng)完全融入 到這種新的教學(xué)模式中去了 , 在課堂教學(xué)中 , 他們真正成了

12、課改要求 的參與者、引導(dǎo)者與組織者?？梢钥吹贸鰜恚麄兊睦砟钜呀?jīng)完全適 應(yīng)了新課改的要求。 讓我們驚嘆的是： 在二中，無論是課上還是課下， 教師與學(xué)生的關(guān)系都是那么的融洽。”來參觀學(xué)習(xí)后，漯河小學(xué)的黃 瑞華老師有了這樣的感受。其實，在剛剛實施課程改革的時候 , 漯河二中的這些老師們也感 覺很不適應(yīng) ,教學(xué)、備課都很累。 “做了那么長時間的省級骨干教師， 突然發(fā)現(xiàn)自己不會教課了。”穆靜華說。作為首批參加教學(xué)案編制的 老師之一，教務(wù)處副主任蘇躍更是深有感觸 : “剛開始我編一個教學(xué) 案要個小時以上?！倍?dāng)時 , 學(xué)校的其他一些老師甚至要用一下午 或者一晚上的時間來編制一份教學(xué)案。 “那個時候工作量

13、非常大，當(dāng) 時大家也不知道實施課改最后的結(jié)果會是什么樣。 但老師們毫無怨言 甚至沒有一個人提要求增加補助。 真的非常感謝學(xué)校的這些好老師。 張發(fā)生校長動情地說。為了讓教師更快地適應(yīng)新課改的理念 , 漯河二中采取了多種措施 提高教師素質(zhì)。從 2007年初開始，他們先后選派了 200 多人次的各 學(xué)科教師前往東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)以及鄭州、南陽、開封等地參加教改培訓(xùn)、 優(yōu)質(zhì)課觀摩活動以及中心教研活動等。 通過外 出聽課,教師的觀念轉(zhuǎn)變了、 視野開闊了?；氐綄W(xué)校后 , 教師們以更飽 滿的熱情和更積極的心態(tài)投入到了課改的進程之中。從 207 年 4 月開始, 漯河二中又啟動了“青藍工程”，迄今

14、已 舉辦了兩屆。一期“青藍工程”有 0 名青年教師參與，學(xué)校分別為 他們安排了 0 位師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、管理水平突出的老教師 作為指導(dǎo)教師。 在“青藍工程”實施過程中， 老教師充分發(fā)揮傳、 幫、 帶作用, 幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)水平和教科研能力。學(xué)校要 求, 作為“青藍工程”的雙方，老教師要寫出培養(yǎng)計劃，而青年教師 要制定出學(xué)習(xí)計劃， 師徒之間還要簽訂幫教協(xié)議。 為了進一步提高青 年教師的管理水平 , 學(xué)校還把他們安排到老教師所在班級任副班主 任。漯河二中把“三年成為合格教師 , 五年成為成熟教師，十年成為 骨干教師”作為青年教師培養(yǎng)的目標(biāo) , 力圖打造出一支結(jié)構(gòu)層次化、 實踐專業(yè)

15、化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍。在該校“青藍工程”實施工 程中，新、老教師實現(xiàn)了教學(xué)相長、共同進步。如孫麗娜老師每周都 要聽她所帶的李慧芳老師的兩節(jié)課 , 然后認真評課 , 找出不足之處并 指出如何改正。青年教師許衛(wèi)華和自己的指導(dǎo)教師一起參加各種培訓(xùn) 學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩活動，回來后兩人在一起交流學(xué)習(xí)心得 , 并一起研究 如何將理論應(yīng)用于實踐。目前 , “青藍工程”已成為了漯河二中培養(yǎng) 青年教師的有效途徑 , 有效地促進了青年教師的快速成長。2008 年 11 月起，漯河二中舉辦了 0 歲以下青年教師公開課評 比活動。該校的 0 名青年教師參與到這次活動中來。通過活動 , 漯河二中的“自主學(xué)習(xí)、合作交流

16、、探究展示、鞏固提高”的教學(xué)模式 得到進一步深入，“漯河二中師生共用教學(xué)案” 在學(xué)校得到廣泛使用， 進一步推動了該校青年教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能的提高。 加上此前 舉辦的高級教師“示范課”、中級教師“公開課”、初級教師“匯報 課”等活動 , 漯河二中做到了整體推進、 共同發(fā)展 , 切實提高了教師的 綜合素質(zhì)和整體水平。 208 年下半學(xué)期，漯河二中又開始實施了 “推 門聽課”制度，無論是誰要聽什么課 , 都可以直接到教室去而不用根 據(jù)課表事先安排。 這項措施促使該校教師力爭把每一節(jié)課都打造成公 開課?！捌鋵崳抡n改的實施也逼著我們教師不斷想方設(shè)法提高自身素 質(zhì)?！变鸷佣薪虅?wù)主任封曉剛說。由于

17、“師生共用教學(xué)案”的核心 內(nèi)容之一就是“共享”，如果自己編制的東西不好，所有的教師都會 看到，這就逼著漯河二中的教師們到處找資料不斷豐富自己的教學(xué) 案。“現(xiàn)在我們的教師都在修訂自己以前編寫的教學(xué)案 , 因為自己就 從中發(fā)現(xiàn)了不足。”封曉剛說 , 如今在漯河二中的辦公室里，談閑話 聊天的沒有了，大家討論最多的就是如何更好地編寫教學(xué)案 , 如何進 一步改善自己的課堂教學(xué)。 閑下來的時候， 大家去的最多的地方是學(xué) 校的電子備課室，瀏覽與自己學(xué)科相關(guān)的頁面 , 從各種教育教學(xué)網(wǎng)站 上下載自己或同事所需的資源。 “新的備課模式、教學(xué)模式促使我們 去學(xué)習(xí)更多的新東西?！庇谑?，漯河二中的老師們在摸索中學(xué)會了

18、用 電腦制作公式、搜索資源 , 學(xué)會了制作聲情并茂的課件，學(xué)會了把一 些時尚的東西加入到自己的教學(xué)過程中“實施新課改一段時間之后 , 我們發(fā)現(xiàn)屬于自己的時間越來越多 了?！碧K躍說, “教學(xué)案的資源共享之后 , 我們再次使用只需要進行修 訂就行了, 比如現(xiàn)在我編一節(jié)教學(xué)案就不到一個小時。這樣我們就節(jié) 省下了大量的時間用來看書、學(xué)習(xí)。應(yīng)該說 , 課改不僅解放了學(xué)生， 也解放了我們教師?！笨鞓返貙W(xué)，更快樂地學(xué)200年 10 月,剛剛開學(xué)個月 , 漯河二中周邊幾所小學(xué)的老師 來這里聽課。七年級的課堂上 , 一些老師們發(fā)現(xiàn)了自己以前的學(xué)生 , 可讓他們驚訝的是 , 這些以前內(nèi)向、靦腆甚至有些畏縮的學(xué)生好

19、象變 了一個人似的，積極地發(fā)言、勇敢地展示、充滿自信地講解。是什么 讓這些學(xué)生在短短的一個月里發(fā)生了如此巨大的變化？你們是如何 做到的 ?這些老師不約而同地提出了同樣的問題?！罢n程改革教會了 我們?nèi)蹖W(xué)生 ,和學(xué)生做朋友 , 要懂得看學(xué)生的長處， 要鼓勵學(xué)生。開 始的時候, 我們會想盡各種辦法來鼓勵學(xué)生?！狈鈺詣偫蠋煹脑捳f出 了漯河二中老師的一個秘訣。愛學(xué)生，正因為有了這個共識，在漯河二中，你會見到風(fēng)趣幽默 的數(shù)學(xué)老師“輝哥” , 會見到和藹善良的“杜媽媽” , 也能見到敦厚樸 實的“封大哥”當(dāng)你在二中校園里聽到學(xué)生這樣稱呼老師時 , 不 要驚訝。沒錯，這是因為學(xué)生真正把老師當(dāng)成了知心朋友。

20、“該我上 課了, 我們班里的學(xué)生早早來到了辦公室，幫我端茶、拿教材和教學(xué) 案，然后前呼后擁地推到教室去。這個時候 , 心里總是美滋滋的?！?封曉剛說。師生關(guān)系融洽了 , 漯河二中的各項教學(xué)改革措施得以更順利地實 施。課堂成了學(xué)生展示自我、 揮灑青春、譜寫夢想和張揚個性的舞臺， 學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮 , 實現(xiàn)了漯河二中在課程改革初期提出 “學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、展示為榜樣”的目標(biāo)。老師提出一個問 題, 學(xué)生們爭著上講臺展示。講臺的空間不夠了，教室的四面墻、地 板, 都成了學(xué)生展示的空間。課堂的氣氛融洽而熱烈。為了進一步鼓 勵學(xué)生, 漯河二中又開展了“勇于積極發(fā)言、敢于大膽展示的優(yōu)秀學(xué) 生

21、”評比活動。兩年多來有 600 多名學(xué)生被評為了優(yōu)秀，他們的照片 還以板報的形式在校園里公開張貼了出來?！皡⑴c就有快樂 , 自信就 能成功”成了漯河二中學(xué)生的共識，同時 , 學(xué)生們也從課堂教學(xué)中品 嘗到了成功的喜悅。“我覺得，一節(jié)課 4分鐘還不夠。我喜歡現(xiàn)在 這種上課的氛圍?！币焉脘鸷痈咧械脑牛?7）班學(xué)生程似錦說。有了 45 分鐘的良好表現(xiàn)，學(xué)生的變化理所當(dāng)然?，F(xiàn)在漯河二中 的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大變化， 大多數(shù)學(xué)生不再等著教 師來講教材，而是通過教學(xué)案自主學(xué)習(xí)，主動去尋找問題 , 并嘗試著 去解決它。 學(xué)生的文明素質(zhì)有了明顯提高， 如果在校園里見到一片碎 紙屑，學(xué)生也會把它撿起來， 而且這種良好的行為習(xí)慣又被他們帶到 了家里、帶到了社會上。學(xué)生們的團隊意識也明顯增強， “我們這一 組討論的結(jié)果是”