減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)我國(guó)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，這是多年來人所共知的很難扭轉(zhuǎn)的事實(shí)。近年來雖然教育部下了大決心，強(qiáng)制全國(guó)各地中小學(xué)“減負(fù)”，但是收效甚微，甚至是負(fù)擔(dān)越來越重。在全中國(guó)，最苦的、睡眠最少的是中小學(xué)學(xué)生，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，有許多原因。第一，是我們的考試文化與考試制度完全是以一張?jiān)嚲矶ńK身、一次考試決命運(yùn)的做法；第二，是我們的學(xué)科內(nèi)容過多、過深；第三，是我們的作息制度使學(xué)生的睡眠時(shí)間太少。關(guān)于考試改革的問題，在下一節(jié)有專門的建議。這里主要講后兩個(gè)問題。關(guān)于基礎(chǔ)教育中的數(shù)、理學(xué)科，我們一直引以為榮，認(rèn)為它是我們幾十年教育的驕傲。譬如，與國(guó)外相比，中國(guó)的數(shù)、

2、理教材最高深，我們的五年級(jí)小學(xué)生可以解答美國(guó)九瑪級(jí)（初三年級(jí)）數(shù)學(xué)試題，而且還能在他們的班級(jí)里遙遙領(lǐng)先；在歷次國(guó)際中學(xué)生奧林匹克比賽中，我們的學(xué)生連年奪魁。但是這背后正暴露出一個(gè)事實(shí)：我們的數(shù)、理科教育早已做過了頭，我們?yōu)榇素?fù)出了慘痛的代價(jià)，正是這種“過頭教育”帶來了大量習(xí)題，導(dǎo)致了題海戰(zhàn)術(shù)，積弊而成應(yīng)試教育，引發(fā)了持久的教育危機(jī)至今消弭不散。事實(shí)表明，基礎(chǔ)教育應(yīng)該讓廣大的受教育者接受最基本的科學(xué)文化知識(shí)，如果讓他們?nèi)ソ邮苓B畢生都很難用到的專業(yè)化學(xué)科知識(shí)，只能造成學(xué)習(xí)成本的巨大浪費(fèi)?；A(chǔ)教育階段的受教育者，他們的成長(zhǎng)更需要大量的人類文化的熏陶和人文精神的滋養(yǎng)，痛心的是，這些早已被過度的數(shù)、理科

3、教育擠占殆盡了。另外，新課改在實(shí)施過程中的偏頗，客觀上也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新課程改革的目的是為了能讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中開脫出來，但是在追求所謂的“廣泛而淺顯”的同時(shí)，內(nèi)容大幅度增加，如：政治學(xué)科，原來就三門課，高一年級(jí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、高二年級(jí)哲學(xué)常識(shí)、高三年級(jí)政治常識(shí)，現(xiàn)在必修就是四門課，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。再加上選修內(nèi)容就更多。如宣城市的老師就反映，他們另外有經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)、生活中的法律常識(shí)等選修課程。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，“廣而淺”實(shí)際上成了“廣而深”只要教材上有的，都想方設(shè)法讓學(xué)生全面了解，舉一反三地讓學(xué)生去訓(xùn)練，這就必然加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。新課程的理科

4、也是如此。北京十一中的校長(zhǎng)李希貴先生認(rèn)為，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)等學(xué)科必修學(xué)分太多，砍掉一半學(xué)分，用不同程度的數(shù)學(xué)選修課可能更加符合實(shí)際。安徽宣城的老師反映，新課改的材料內(nèi)容是“廣而淺”但省班的各種課后練習(xí)或同步作業(yè)，則難度很大，有的甚至比老教材上的練習(xí)還難，所有的輔導(dǎo)材料在練習(xí)的選擇上，都提高了難度，有的甚至把近幾年來各省市的高考題作為平時(shí)的課后練習(xí)，這樣，學(xué)生要想正確解答這些作業(yè)，就必須深入了解教材內(nèi)容，反復(fù)訓(xùn)練課后練習(xí)，這就必然要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，我認(rèn)為，應(yīng)該參照國(guó)外同年級(jí)教材標(biāo)準(zhǔn)，重新制定基礎(chǔ)教育階段數(shù)、理科課程標(biāo)準(zhǔn)，必須在中小學(xué)（尤其是義務(wù)教育階段）大幅度地削減數(shù)、理科內(nèi)容，大幅度地

5、降低必修學(xué)科的教材難度。關(guān)于中小學(xué)學(xué)生的作息時(shí)間問題，目前全國(guó)較通行的中小學(xué)生的作息時(shí)間為：起床6：006：20早自習(xí)（寄宿生）6：50到校（走讀生）7：3012：00下課就立即吃中餐，下午14：1016：50上課，17：00離校，寄宿生晚自習(xí)18：1021：20.許多中小學(xué)的畢業(yè)班學(xué)生，晚上一般在12點(diǎn)以后睡覺。我曾經(jīng)看過許多學(xué)校的作息時(shí)間表，的確讓人揪心。在有些學(xué)校，甚至在早晨鍛煉的時(shí)間，還強(qiáng)制學(xué)生聽廣播記英語單詞。由合肥市和信市場(chǎng)調(diào)查公司完成的對(duì)合肥市3000多名中小學(xué)生早餐習(xí)慣的調(diào)查表明，許多中小學(xué)學(xué)生不吃早餐（有將近30%的中小學(xué)生不吃早餐，其中不能保證每天吃早餐的比例，小學(xué)生為20

6、%中學(xué)生則高達(dá)48%）其原因中雙雙列為首位的是”沒時(shí)間“和”沒食欲“所占比例均為33.3%遠(yuǎn)高于”沒有喜歡的方便食物“和”吃不吃無所謂“等選項(xiàng)。不吃早餐與睡眠不足，是中小學(xué)學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要障礙。因此，我建議，在全國(guó)范圍規(guī)定，將中小學(xué)生的上課時(shí)間調(diào)整推遲至上午8-9時(shí)，取消早自習(xí)，適當(dāng)壓縮午休時(shí)間，并保證下午5時(shí)之前放學(xué)，通過量化家庭作業(yè)，與家長(zhǎng)多溝通，將學(xué)生晚上休息的時(shí)間嚴(yán)格控制在10時(shí)之前。讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)英語對(duì)于學(xué)英語有障礙的同學(xué)來說,英語單詞每次默四個(gè),三個(gè),二個(gè)一個(gè)以這樣的速度前進(jìn),學(xué)生易讀,易記憶,有輕松感,有成就感,能堅(jiān)持下去,有信心。每個(gè)單詞按照音節(jié)拼讀,拼寫等輔助記憶。使用錄

7、音機(jī)領(lǐng)讀,聽寫,預(yù)讀,默寫,以機(jī)器生產(chǎn)的方式處理單詞,提高學(xué)習(xí)效率。一、多樣化的背誦在背誦方面,多層次分配任務(wù)。有的學(xué)生整篇背,有的學(xué)生按節(jié)背有的甚至按句背。指導(dǎo)學(xué)生按意群停頓,背前劃出短語和重點(diǎn)句子,難讀的單詞重點(diǎn)處理。先要求能正確得朗讀,學(xué)生容易犯這樣的錯(cuò)誤,不會(huì)讀,就力求背或者復(fù)述課文,操之過急,難以完成任務(wù)。而代替背課文,復(fù)述相關(guān)句子等措施,人人參與,各個(gè)人有成績(jī),最大限度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生,避免一刀切,因此如果背書得的60分與復(fù)述課文得60分同樣的分?jǐn)?shù),但質(zhì)量不同,優(yōu)者心中有數(shù),弱者也很體面,學(xué)生感覺老師沒有為難他們,樂意接受老師的教學(xué)策略,盡力完成老師的任務(wù)。老師的寬松,一些弱者都愿意

8、到老師處背,得到提示,訂正發(fā)音,指導(dǎo)背法,力求即時(shí)背誦,當(dāng)日教的內(nèi)容,課堂上要求背,課上站在自己位上背,背不下去的地方看一下繼續(xù)背,有時(shí)課上同時(shí)站著十幾個(gè)學(xué)生各背各的,老師看個(gè)人的嘴形,聽各人的聲音,目的讓學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)完成背書任務(wù),有的先背完了,鼓勵(lì)超前背誦。老師告之下面要背的內(nèi)容曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“老師把這學(xué)期要背的內(nèi)容全劃給我。”我劃了之后,有人能背了,那種勤奮學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),師生都滿意,都有成就感。那股被調(diào)動(dòng)起來的積極性難得。二、練習(xí)、測(cè)試重在訂正一百分不表?yè)P(yáng),零分不批評(píng),誠(chéng)信練習(xí),不會(huì)或做錯(cuò)不怕,重在評(píng)講與訂正。有錯(cuò)就有效,學(xué)生在練習(xí)中不需要偷偷摸摸,錯(cuò)誤量少的訂正,

9、錯(cuò)誤量多的將練習(xí)題轉(zhuǎn)化為例題來處理,而訂正過的練習(xí)過一段時(shí)間仍會(huì)忘記,只有鞏固多次方可牢固掌握。評(píng)講中以筆記速度為佳,答案的理由,思維過程,解題入手點(diǎn)等。訂正的過程是獲取知識(shí)的過程提高解題技巧和解題能力的過程。學(xué)習(xí)的方法各有不同,只要學(xué)起來,與知識(shí)磨合,定有收獲,把戲人人會(huì)做,巧妙各有不同。三、練習(xí)例題化英語練習(xí)題,有主客觀題之分,會(huì)就會(huì),不會(huì)的只有碰運(yùn)氣做答案思考的余地少。如果自主學(xué)習(xí),自己練習(xí),不會(huì)的地方允許學(xué)生參閱答案,學(xué)會(huì)由答案推導(dǎo)為什么,由答案感悟其規(guī)則,由答案歸納語言點(diǎn)或鞏固語言點(diǎn)如與的用法看過語法后需要通過練習(xí)鞏固,而練習(xí)后參考答案知其對(duì)錯(cuò),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,產(chǎn)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成就

10、感,心理輕松且愉快,沒有負(fù)擔(dān)。四、“鑒賞式”訓(xùn)練牛津版英語課本中配有插圖有些是國(guó)際組織的會(huì)標(biāo)如有五幅圖分別代表“奧比斯”、“世界自然基金會(huì)”、“宣明會(huì)”、“樂施會(huì)”、“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)”。學(xué)生打開課本時(shí)對(duì)其英文單詞不感興趣,對(duì)圖十分新奇,欣賞,因此教過之后布置畫圖,填入對(duì)應(yīng)英文名稱,再注明漢語意思。通過這些讓學(xué)生了解更多的國(guó)際組織,圖文并茂使學(xué)生輕松地從不同的角度獲取英文知識(shí)。運(yùn)用英文。要熟練地掌握,需反復(fù)運(yùn)用。五、學(xué)生分層承認(rèn)學(xué)生的差異,學(xué)生之間不僅有認(rèn)知方式和認(rèn)識(shí)能力的差異,還有興趣和愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,并形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。我做學(xué)生時(shí)學(xué)英語的方

11、法就與別人不同,人家每次默寫20多個(gè),按老師的要求,一個(gè)單元分幾次默,我總是每次默3個(gè),堅(jiān)持一次完成一個(gè)單元。往往默得多忘得多。默第一遍后,對(duì)所默英語單詞是一片空白。那我就經(jīng)過若干反復(fù)加以記憶。當(dāng)我終于記熟了一個(gè)單元之后,我肯定了自己的做法,我樂于實(shí)施自己的策略。有人早讀效率高,而我總覺得下午4點(diǎn)左右記憶也非常好,我就在這段時(shí)間里去讀。由自身的感受,我鼓勵(lì)那些我手下的弱者每次默一個(gè)單詞,以蝸牛式速度前進(jìn),每次一個(gè)單元。學(xué)生心里輕松了,他們樂于聽我的話,愿意接受我的策略,我也輕松。只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的措施,我就大膽采用，將聽說讀寫改為讀聽說寫。ellme,Illrememberforaday.Showme,Illrememberforamonth.Involveme,Illrenmemberforever.六、運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)表?yè)P(yáng)往往使被表?yè)P(yáng)者心里舒暢,其他人卻遭有冷落感,如果再結(jié)合批評(píng),那些被批評(píng)者會(huì)走到老師與大多數(shù)學(xué)生們的對(duì)立面。有些優(yōu)秀者,老師不表?yè)P(yáng)學(xué)生心中也都有數(shù),同學(xué)們會(huì)自覺地以之為榜樣。而那些應(yīng)該受批評(píng)者老師要特別注意分寸,點(diǎn)到為