小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)禮記二那么教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5篇讓世界充滿愛教學(xué)設(shè)計(jì)5篇幼兒園老師公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇海底世界優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇燕子教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖5篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案一教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母一樣的分?jǐn)?shù)才能直接加減。2、過程與方法。在詳細(xì)的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)才能和邏輯推理才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律

2、，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解只有分母一樣時(shí)才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1.口答下面各題。(1)4/9里面有( )個(gè)1/9。(2)5/6是5個(gè)( )/6。(3)7/8里面有7個(gè)( )/( )。(4)2個(gè)1/9是( )。2.說說分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義。 3/5 2/9 4/4二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。你能提出什數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)

3、生的答復(fù)引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算板書課題。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中理解哪些信息?(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2： 2/8比1/8大;生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一樣。生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?(4)老師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。學(xué)生操作交流，形象

4、感知，獲得正確印象。老師巡視。師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎辦呢?(5)交流反應(yīng)。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)?.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。.2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完好。“2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書3/8)(7)穩(wěn)固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(一樣分母的分?jǐn)?shù)相減:分

5、母不變,分子相加)(8)討論2/8-1/8的結(jié)果.2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書1/8).4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什?誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(一樣分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)2、自主學(xué)習(xí)例2。完成課本第99頁的填空。3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。(1)分母一樣。不管是加法還是減法，只有分母一樣的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)展加減運(yùn)算。(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。四、應(yīng)用新知，解決問

6、題。1、練習(xí)二十三第1題。先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說一說幅圖的意思和計(jì)算過程，最后一個(gè)不做。2、練習(xí)二十三第2題。讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上， “14/7”的不做五、全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母一樣的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。六、考慮題：有幾種填法?/5+/5=4/5 /9-/9=1/9七、課后作業(yè)。練習(xí)二十三第3題。八、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算2/8+1/8= 2/8-1/8=分母一樣時(shí)，分母不變，只是分子相加減。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案二教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)三年級(jí)上冊第七單元教學(xué)目的：知識(shí)目的(一)通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分

7、數(shù)加減法的原理。(二)會(huì)計(jì)算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。(三)初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母一樣時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。才能目的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)才能與邏輯推理才能。情感目的加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一。 激趣引入師：同學(xué)們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰來說給我們聽聽?生：。師：豬八戒為這事可懊悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請看，(展示)一個(gè)西瓜平均分成了幾塊?生：師：把一個(gè)西瓜平均分成8份

8、。(課件演示)師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)?生：師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢?生(師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片)二。教學(xué)例1、2、31.分西瓜師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的?生：師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。2.發(fā)現(xiàn)問題師：你能提出一些數(shù)學(xué)問題?師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。(學(xué)生活動(dòng))。3.解決問題師：告訴大家你們提出的問題。(師根據(jù)學(xué)生的說明貼出相應(yīng)的圖片)師：誰能列出算式?4.計(jì)算師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算(板書：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算)A. 加法師：猜猜1/8加1/8等于多少?生：師：

9、說說你的想法。生：師小結(jié)分母一樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。B. 減法師：4/8減1/8又等于多少呢?生：師小結(jié)分母一樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。C.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)師：黎老師提個(gè)問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?生：.師：想想怎樣計(jì)算?生：師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母一樣的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減三。穩(wěn)固練習(xí)1.填一填2.計(jì)算：(并說明你是怎樣想的)3.判斷：(在正確的算式后面畫，錯(cuò)的畫)3/8-2/8=1/8四。課堂小結(jié)今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，原來這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)展加減，注意只有分母一樣的時(shí)候才可以直接相加減。你覺得還要注

10、意什么?五。布置作業(yè)練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案三教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁100頁教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作才能和解決問題的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 同分母分?jǐn)?shù)加減。2、 整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片教學(xué)過程：一、課前練習(xí)1、填空3/4里有( )個(gè)1/42/5里有( )個(gè)1/54/8里有( )個(gè)1/8 5/9里有( )個(gè)1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生

11、觀察，提問：你看到了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題三、探究新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82)學(xué)生交流請學(xué)生說出計(jì)算的方法3)老師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程2)讓學(xué)生說出老師演示的過程3)讓學(xué)生根據(jù)老師演示的過程列出算式4)提問：5/6表示幾個(gè)1/6?2/6表示幾個(gè)1/6?5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31)出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過程3)讓學(xué)生說一說演示的意思。4)學(xué)生根據(jù)演示

12、列出算式 1-1/4=5)讓學(xué)生計(jì)算6)全班交流請學(xué)生說出計(jì)算過程4、學(xué)生先討論，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。5、練習(xí)教科書第100頁的1、2題四、作業(yè)教科書第頁的1、2題五、課堂小結(jié)：今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案四教學(xué)目的1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進(jìn)展兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，開展學(xué)生創(chuàng)新思維才能。2、進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題的才能，組織學(xué)生動(dòng)手理論、自主

13、探究，培養(yǎng)學(xué)生分析p 、 比擬、抽象的才能。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握需進(jìn)展兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，開展學(xué)生創(chuàng)新思維才能。2、讓學(xué)生理解兩次比擬中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)展兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)工具課件教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒!一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。1.指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那

14、咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，(課件出示情景圖。)(1)仔細(xì)默讀這段情景。(2)誰能大聲讀一遍。2、你搜集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜，)誰能說說對這句話的理解。3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題?4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題?6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開場動(dòng)手做。7、試著自己解決問題 。8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：(1、)你是選擇什么方法解決問題的?(2、)先算的什么?再算的什么?分別以誰為單位“1”的量?9、全班匯報(bào)：誰來說一說你是怎么想的?三、自主探究，思辨交流。1、講

15、解分享：大家講的真好!小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎?我們來仔細(xì)的分享一下：分析p 與解答分享：五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你有什么新的收獲?六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案五在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算這一課的時(shí)候，當(dāng)我看到例1中的分西瓜的情景圖，再看看例題中用圓形來代替西瓜，我就覺得，情景圖好似不太好。因?yàn)椋@是分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算的超始課，學(xué)生從過去的整數(shù)運(yùn)算，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減，對于三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有點(diǎn)覺得抽象的。所以，在教學(xué)過程中，利用圓形圖來幫助學(xué)生理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一，等于幾個(gè)幾分之一”是非常有必要的。我之所以覺得

16、情景圖不太好的原因，是因?yàn)橛脠A形來代替橢圓形的西瓜，不夠直觀。而且，例2用了一張長方形紙的5/6，拿走其中的二份，來講解分?jǐn)?shù)的減法，我覺得也是不太好，“一張長方形紙無故的少了一份”，對于以這作為起始課，我覺得也有必要用更切合學(xué)生生活實(shí)際的例子作為情景。終究舉什么例子好呢?在思索中，我看到了上一頁一家人分蛋糕的一幅圖(練習(xí)二十二的第10題)，我的靈感馬上來了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來作為情景圖，畢竟，用圓形來代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀。我又想，既然是一家人一起開開心心的吃蛋糕，出現(xiàn)了3/8，1/8，2/8三個(gè)分?jǐn)?shù)，不如讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，如“爸爸、媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分

17、之幾?”“我和媽媽吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”“爸爸比我多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”“爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”這樣，既能讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的實(shí)際問題，也能讓學(xué)生在一個(gè)情景中同時(shí)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，可謂一箭雙雕。至于書本的例題，那么可以作為練習(xí)，讓學(xué)生自主去解決。在課堂施行中，雖然三年級(jí)學(xué)習(xí)的只是分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，學(xué)生還不明白分?jǐn)?shù)單位這一概念，但我這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生較容易的理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一”的算理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，很容易就掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減的方法，并能說出計(jì)算的根據(jù)。因此，相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生出錯(cuò)較少。此外，為有效打破兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1這種特殊的情況，我把書本做一做中的1/4+3/4這一道題目稍往后移一移，讓學(xué)生純熟掌握了方法之后，再讓學(xué)生完成這一題，并通過生動(dòng)的課件顯示，讓學(xué)生看出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)移在一起之后，剛好就是