《種樹郭橐駝傳》公開課公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

1、種樹郭橐駝傳公開課公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修下) 教學(xué)目標(biāo) 一、養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀文言文的習(xí)慣。 二、了解封建統(tǒng)治者實(shí)行煩令造成擾民的社會(huì)弊端。 三、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、類比這兩種比較手法進(jìn)行說(shuō)理。 教學(xué)重點(diǎn)煩令造成擾民的社會(huì)弊端。 教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用比較方法進(jìn)行說(shuō)理。 教時(shí)安排二教時(shí) 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 1、作家作品 柳宗元，字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西南解州鎮(zhèn))人，世稱柳河?xùn)|。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有柳河?xùn)|集。 本文一篇

2、寓言性傳記文，借“傳”立“說(shuō)”，用種樹之道，說(shuō)治民之理。 2、人物形象 郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。為什么作者將他設(shè)計(jì)成生理上畸形的駝背人呢？可能受莊子的影響，莊子達(dá)生中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個(gè)身軀“拳曲”的人對(duì)生物自然生長(zhǎng)受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長(zhǎng)的可貴。 二、教學(xué) 1、學(xué)習(xí)文言，疏通文意（可先完成本環(huán)節(jié)，亦可與分析課文合起來(lái)，按自然段依次完成） （一）掌握課文有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的釋義 （二）懂得課文中出現(xiàn)的文言語(yǔ)法 （三）在以上基礎(chǔ)上理解文意 2、分析課文，學(xué)習(xí)比較（對(duì)比、類比） 第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個(gè)字，介紹

3、主人公名字由來(lái)、形象特征。寫得生動(dòng)有趣，引人入勝。 第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側(cè)面烘托：“凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)?！比缓?，正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以藩?！鼻鞍刖鋸?qiáng)調(diào)種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個(gè)“壽”字；后半句強(qiáng)調(diào)種的樹高大茂盛，且果實(shí)結(jié)得早、多，隱含一個(gè)“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說(shuō)明了“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”的原因。最后以對(duì)比手段來(lái)反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！?要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對(duì)比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、

4、歸納。 （板書）以種樹技藝進(jìn)行對(duì)比： 郭橐駝（對(duì)比）“他植者” 所種樹，或遷徙，無(wú)不活，窺伺效慕， 且碩茂，早實(shí)以藩莫能如 第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。 第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對(duì)比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對(duì)話形式展開。 要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態(tài)度和方法相對(duì)比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、歸納。 （板書）以種樹態(tài)度和方法進(jìn)行對(duì)比： 郭橐駝（對(duì)比）“他植者” “順木之天，以致其性”“木之性日以離” “舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過(guò)”、“不及” “其蒔也

5、若子，其置也若棄”“愛之太殷，憂之太勤” 通過(guò)這層層對(duì)比，闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗(yàn)，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對(duì)比。因此這段的對(duì)比也為下文進(jìn)行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。 第一教時(shí) 第四自然段以問(wèn)者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通過(guò)郭橐駝的答語(yǔ)，由養(yǎng)樹術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。 要求學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、歸納。 （板書）以他植者的“種樹”與為

6、官者的“治民”進(jìn)行類比： 他植者（類比）為官者 種樹馬馬虎虎不關(guān)心老百姓痛癢 “愛之太殷,憂之太勤”：“長(zhǎng)人者好煩其令”： “旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”?！暗┠豪魜?lái)而呼”“鳴鼓”“擊木”。 “木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠” 同樣，我們可以通過(guò)類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。 要求學(xué)生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)，參考四段為官者的“治民”推出做官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。 （板書）從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)： 養(yǎng)樹術(shù)（類比）養(yǎng)人術(shù) “順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性 “其蒔也若子”要愛護(hù)老百姓 “其置也若棄”治國(guó)要讓老百姓休養(yǎng)生息

7、第五自然段通過(guò)問(wèn)者之口，說(shuō)寫本文的目的在于使當(dāng)官者作為鑒戒。 文章體現(xiàn)了柳宗元進(jìn)步的“養(yǎng)民”的治國(guó)思想。 1、運(yùn)用比較，研討弊端 （一）柳宗元的捕蛇者說(shuō)與種樹郭橐駝傳進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)暴政害民與惠 政擾民同樣會(huì)造成民不聊生。 （二）聯(lián)系張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古中“興，百姓苦；亡，百姓苦?！本淅锏摹芭d， 百姓苦”，理解封建社會(huì)的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。 （三）認(rèn)清封建統(tǒng)治階級(jí)打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實(shí)的虛偽面目。 三、小結(jié) 1、比較說(shuō)理可以分對(duì)比和類比兩種手法，對(duì)比是相對(duì)相反之比，類比是相同相似之比。 2、苛政猛于虎，惠政也可比狼兇。 3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的

8、統(tǒng)一體。 四、作業(yè) 1、郭橐駝的種樹的根本經(jīng)驗(yàn)是什么？ （能順木之天，以致其性焉爾。） 2、種樹郭橐駝傳說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ （“養(yǎng)民”治國(guó)的道理） 3、種樹郭橐駝傳運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（C） A對(duì)比 B象征 C類比 D側(cè)寫 E鋪墊 4、將“故不我若也，吾又何能為哉!”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （所以不及我，我又有什么本領(lǐng)呢？） 文言語(yǔ)法現(xiàn)象舉例 (一)通假 非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4處) 蚤繅而緒；蚤織而縷；字而幼孩；遂而雞豚(“而”通“爾”，你們的) 其實(shí)讎之(“讎”通“仇”，仇視) 根拳而土易（“拳”通“蜷”，蜷曲) (二)古今異義 故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”(故，所以；鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里) 不抑耗其實(shí)

9、而已(其，它們；實(shí)，果實(shí)) 其實(shí)害之(其，那；實(shí)，實(shí)際上) 見長(zhǎng)人者好煩其令(長(zhǎng)，管理；人，百姓) 字而幼孩（字，撫育；而，你，你們） 得養(yǎng)人術(shù)(養(yǎng)，治理；人，百姓) （三）一詞多義 雖：他植者雖窺伺效慕（即使，連詞） 雖曰愛之（雖然，連詞） 故：其土欲故（舊，形容詞） 故不我若也（所以，連詞） 實(shí)：早實(shí)以蕃（結(jié)果實(shí)，動(dòng)詞） 不抑耗其實(shí)而已（果實(shí)，名詞） 其實(shí)害之（實(shí)際上，副詞） 若：其置也若棄（像，動(dòng)詞） 若不過(guò)焉則不及（如果，連詞） 故不我若也（如，連詞） 然：隆然伏行（的樣子，助詞） 既然已（這樣，副詞） 然吾居鄉(xiāng)（然而，連詞） ?。翰E（害了病，動(dòng)詞） 故病且?。ɡЭ?，形容詞） 者：有

10、類橐駝?wù)撸ǖ臉幼?，助詞） 他植者則不然（的人，助詞） 則與吾業(yè)者（的職業(yè)，名詞） 以：以致其性焉爾（來(lái)，連詞） 早實(shí)以蕃（不譯，連詞） 以子之道，移之官理（把，介詞） 而：鳴鼓而聚之（表承接，連詞） 字而幼孩（你，代詞） 旦視而暮撫（表并列，連詞） 而木之性日以離矣（表轉(zhuǎn)折，連詞） 且：無(wú)不活，且碩茂（而且，連詞） 吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇（尚且、還，連詞） 故病且?。扔?，表示并列關(guān)系，連詞） 業(yè)：駝業(yè)種樹(以為職業(yè)、從事于，動(dòng)詞) 理，非吾業(yè)也（職業(yè)，名詞） (三)詞類活用 1.名詞作動(dòng)詞 不知始何名(叫) 病僂(生病) 名我固當(dāng)(命名) 蚤實(shí)以蕃(結(jié)果實(shí)) 橐駝非不能使木壽且孳也(活

11、得長(zhǎng)久) 其蒔也，若子(撫育子女) 爪其膚以驗(yàn)其生枯(用手指甲抓) 傳其事(記載)（知識(shí)H版歸入“為動(dòng)用法”，為寫傳） 其筑欲密(用杵搗) 吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇(飧，吃晚飯；饔，吃早飯) 故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”（給起諢名) 2.動(dòng)詞作名詞 凡長(zhǎng)安豪家富人為觀游及買果者(觀賞游覽的園林) 或移徙(移栽的樹) 3名詞作狀語(yǔ) 旦視而暮撫(旦，在早上；暮，在晚上) 而木之性日以離矣(一天天) 4使動(dòng)用法 非有能碩茂之也(碩，使高大；茂，使茂盛) 非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早；蕃，使多結(jié)果) 見長(zhǎng)人者好煩其令(使繁多) 而卒以禍(使遭禍) 遂而雞豚(使順利地成長(zhǎng)) 鳴鼓而聚之(鳴，使鳴響；聚，使聚集) 又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使多；安，使安定) 5，意動(dòng)用法 駝業(yè)種樹(