新人教版八年級(jí)上冊(cè)初中物理 第3節(jié) 汽化和液化（課時(shí)2） 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第3節(jié) 汽化和液化課時(shí)2 液化課題液化授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道什么是液化，認(rèn)識(shí)液化是汽化的逆過程.2.了解液化的兩種方式和液化在生活中的一些應(yīng)用.3.知道液化放熱.過程與方法培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣.重難點(diǎn)重點(diǎn)液化的辨析和應(yīng)用.難點(diǎn)液化的辨析和應(yīng)用.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件.教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【情景引入】展示一瓶冰鎮(zhèn)可樂（圖3-3.2-1)和一瓶常溫可樂.請(qǐng)學(xué)生觀察冰鎮(zhèn)可樂的外壁上的水珠，為什么常溫可樂的外壁沒有水珠？請(qǐng)學(xué)生用紙巾擦拭，看看水珠能不能被完全擦干？

2、并思考這些水珠是如何產(chǎn)生的？圖3-3.2-1學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水珠并不能被完全擦干，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知學(xué)點(diǎn)1：液化現(xiàn)象師：上節(jié)課我們知道了汽化和液化的概念，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，什么是液化？可樂瓶外壁出現(xiàn)的水珠是液化現(xiàn)象嗎？生：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫作液化.可樂瓶外壁出現(xiàn)的水珠應(yīng)該是液化現(xiàn)象，但是到底是怎么回事，我們還真不太清楚.師：好的.確實(shí)是液化現(xiàn)象.原因是，我們周圍的空氣中含有大量的水蒸氣，當(dāng)氣態(tài)水蒸氣遇到溫度較低的可樂瓶，就會(huì)在可樂瓶上凝結(jié)成小水珠，所以這是一種典型的液化現(xiàn)象.同學(xué)們還能

3、說出類似的液化現(xiàn)象嗎？生甲：夏天水管“出汗”現(xiàn)象也是典型的液化現(xiàn)象.生乙：冬天戴眼鏡的同學(xué)走進(jìn)教室，不一會(huì)兒眼鏡上出現(xiàn)水霧，也是液化現(xiàn)象.生丙：秋天早上出現(xiàn)的大霧也是液化現(xiàn)象.生丁：做沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒杯上面冒的“白氣”也是液化形成的.生戊：沸騰是汽化現(xiàn)象，“白氣”是水蒸氣，是由燒杯中的水汽化形成的，怎么能是液化呢？師：“白氣”的形成是液化還是汽化，看來同學(xué)們形成了對(duì)立的觀點(diǎn)，大家都說說自己的看法.生甲：是汽化，水沸騰形成的水蒸氣.生乙：是液化，我想到了這樣的問題：冬天嘴里會(huì)呼出“白氣”，而夏天卻不會(huì).我們呼出的氣不管是夏天還是冬天，都應(yīng)該有水蒸氣，夏天看不見呼出的氣，說明水蒸氣是透明的，看不見，

4、而冬天能看到“白氣”，這說明所謂的“白氣”并不是水蒸氣，應(yīng)該是液態(tài)的小液滴，和霧是一樣的，所以“白氣”是液化形成的.師：大家說說誰說的更有理？生：（大多數(shù)）好像乙說的有些道理，不過聽起來有些云里霧里.師：好.下面我們通過視頻（圖片如圖3-3.2-2所示）來再現(xiàn)燒開水的過程.燒開水時(shí)，水肯定會(huì)變成水蒸氣，而水蒸氣也必然要從壺嘴噴出，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看一看壺嘴口有沒有“白氣”？圖3-3.2-2生：壺嘴口沒有“白氣”.師：有沒有水蒸氣？生：肯定有.師：那“白氣”是不是水蒸氣？生：不是.師：對(duì).“白氣”不是水蒸氣，而是小液滴.為什么這樣說呢？壺嘴口溫度很高，水蒸氣不會(huì)受冷，所以不液化；而壺嘴周圍的溫度

5、就比較低，水蒸氣一受冷就液化了，所以“白氣”其實(shí)是小液滴，像霧一樣的小液滴.同學(xué)們明白了嗎？生：明白了.【總結(jié)】“白氣”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷液化成的小液滴.【練一練】沏茶時(shí)，玻璃杯的杯壁上常會(huì)出現(xiàn)水霧，一段時(shí)間后，水霧又消失了.“出現(xiàn)水霧”是液化現(xiàn)象，“水霧消失”是汽化現(xiàn)象.【解析】“出現(xiàn)水霧”是氣態(tài)水蒸氣變成液態(tài)小液滴，是液化現(xiàn)象；“水霧消失”是液態(tài)小液滴變成氣態(tài)水蒸氣，是汽化現(xiàn)象.學(xué)點(diǎn)2：液化的方法【自學(xué)輔導(dǎo)】閱讀教材P61“液化”部分，回答下面問題.問題1：液化有幾種方法，分別是什么？它們都能使所有氣體液化嗎？答：液化有兩種方法，一是降低溫度，二是壓縮體積.只要溫度降低到足夠低，所

6、有氣體都可以液化；壓縮體積的方法在常溫下只能使部分氣體液化，要使所有氣體都液化，還需要降低到一定溫度.問題2：液化有什么好處？答：使氣態(tài)物質(zhì)的體積大大縮小，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸.問題3：液化石油氣是通過什么方法液化的？答：壓縮體積.學(xué)點(diǎn)3：液化放熱【自學(xué)輔導(dǎo)】問題1：汽化吸熱，液化是吸熱還是放熱？答：液化是汽化的逆過程，汽化吸熱，液化放熱.問題2：水蒸氣燙傷為什么比開水燙傷還嚴(yán)重？答：水蒸氣和開水的溫度差不多，水蒸氣燙傷之所以嚴(yán)重是因?yàn)樗魵庥龅綔囟容^低的皮膚會(huì)液化成水，同時(shí)放出大量的熱.問題3：蒸饃頭時(shí)面團(tuán)吸收的熱主要是怎樣得到的？答：主要是因?yàn)榇罅克魵獾囊夯艧岬玫降?【擴(kuò)展閱讀】閱讀教材P6

7、2 STS“電冰箱與臭氧層”，試著回答下面問題：?jiǎn)栴}1：作為電冰箱中熱的“搬運(yùn)工”的物質(zhì)具有的特點(diǎn)是什么？答：易于汽化和液化.問題2：在電冰箱冷凍室的管子里，發(fā)生的物態(tài)變化是什么？吸熱還是放熱？答：冷凍室管子里發(fā)生的物態(tài)變化是汽化，要吸熱.問題3：電冰箱冷凝器里發(fā)生的物態(tài)變化是什么？吸熱還是放熱？答：冷凝器里發(fā)生的物態(tài)變化是液化，要放熱.問題4：電冰箱工作時(shí)熱量搬運(yùn)的途徑是什么？答：冷凍室里汽化吸熱，從電冰箱里吸收熱量；冷凝器里液化放熱，把熱量放出電冰箱.所以電冰箱其實(shí)是把熱量由電冰箱的冷凍室內(nèi)搬到電冰箱之外.問題5：把電冰箱的門打開，電冰箱可以對(duì)室內(nèi)降溫嗎？答：不能.電冰箱只是把熱從電冰箱內(nèi)

8、搬運(yùn)到電冰箱外，不會(huì)把熱搬運(yùn)到室外，所以不能降溫.問題6：空調(diào)為什么能給室內(nèi)降溫？答：空調(diào)有內(nèi)機(jī)和外機(jī)，空調(diào)內(nèi)機(jī)相當(dāng)于冷凍室，汽化吸熱；外機(jī)相當(dāng)于冷凝器，液化放熱.所以空調(diào)是把室內(nèi)的熱搬運(yùn)到室外，所以可以降溫.該現(xiàn)象是典型的液化現(xiàn)象，雖然常見，但是因?yàn)樗魵饪床灰?，學(xué)生不好理解，所以做好解釋是必需的.易錯(cuò)點(diǎn)，最好由學(xué)生提出，而且只要討論，相信必要有學(xué)生提出.討論，實(shí)驗(yàn)分析，主要是為了消除這一學(xué)生難以理解也很容易出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn).學(xué)以致用，加深理解.層層深入，便于理解.聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用.活動(dòng)二：運(yùn)用舉例活動(dòng)二：運(yùn)用舉例類型一：液化現(xiàn)象例1.打開電冰箱門時(shí)，常會(huì)看到電冰箱門的附近出現(xiàn)一股“白氣”“白

9、氣”的形成過程屬于（A）.A.液化 B.汽化 C.升華 D.熔化 【解析】“白氣”是電冰箱門附近的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小液滴，其形成過程是液化，故選A.類型二：液化方式例2.關(guān)于液化，下列說法正確的是（D）.A.只有降溫才能使氣體液化B.降壓也可以使部分氣體液化C.所有氣體都可在常溫下加壓液化D.降溫可以使所有氣體液化【解析】降溫和加壓都可以使氣體液化.任何氣體只要溫度降到足夠低都可以液化，但是常溫下并不是所有的氣體都可以通過加壓液化.類型三：液化放熱例3.下列物態(tài)變化中，需要放熱的是（B）. A.干冰變小 B.草上露珠的形成 C.干手器將手烘干 D.冰雪消融【解析】干冰變小，由固態(tài)直接升華成為氣態(tài)，此過程吸收熱量,A錯(cuò)誤；草上的露珠是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的小水珠，此過程放出熱量,B正確；干手機(jī)將手烘干，手表面的水汽化形成水蒸氣，此過程吸收熱量,C錯(cuò)誤；冰雪消融，是冰雪熔化成水的過程，此過程吸收熱量,D錯(cuò)誤.故選B.通過例題加深對(duì)知識(shí)的理解.檢測(cè)反饋?zhàn)寣W(xué)生完成“當(dāng)堂小練”P14，完成后同桌之間互