《散步》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版七年級(jí)上冊(cè))

1、散步公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版七年級(jí)上冊(cè)) “我們”在“田野”上“散步散步公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與能力 （1）進(jìn)行朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 （2）豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。 （3）學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。 2過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高欣賞能力。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀 感知文中蘊(yùn)涵的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句，品評(píng)欣賞文章。 教學(xué)方法：討論

2、與點(diǎn)撥相結(jié)合；品讀法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 簡(jiǎn)要介紹課題和作者。 散步這篇年輕的、樸素的短文，同時(shí)入選大陸、香港、臺(tái)灣等各地中學(xué)教材。獲得無(wú)數(shù)人的喜歡。它已經(jīng)成為傳奇。 二、初讀課文，整體感知 1師生齊讀課文（或指名學(xué)生朗讀，或師范讀），學(xué)生聽(tīng)讀，感知課文內(nèi)容。 2思考：（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。（2）課文主要表現(xiàn)什么主題？（親情） 三、品讀課文，理解內(nèi)容 以課文第一句“我們?cè)谔镆吧⒉健弊鳛槿睦斫馀c分析的切入點(diǎn)，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞，依次進(jìn)行品讀。 （一）品讀“我們” 1師讀第一句，設(shè)問(wèn)：“我們”有哪些人？（我，母親，妻子，兒子）句中的兩個(gè)“我的”是否多余？

3、2這是一個(gè)典型的四口之家，家庭成員各有特點(diǎn)。下面我們就來(lái)聊聊“我們”中的每一個(gè)人。俗話說(shuō)“言為心聲”。一個(gè)人說(shuō)的話最能表達(dá)他是一個(gè)怎么樣的人。請(qǐng)找出并勾畫(huà)文中人物說(shuō)的話，用演讀的方式來(lái)探究人物的特點(diǎn)。你覺(jué)得誰(shuí)挺有意思，你就把他的話讀好，并且點(diǎn)評(píng)幾句。 3學(xué)生自主尋找勾畫(huà)，并演讀。師【投影展示】 小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！?但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！薄拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。” 4學(xué)生匯報(bào)交流（演讀并點(diǎn)評(píng)人物），教師點(diǎn)評(píng)（朗讀指導(dǎo)、人物特點(diǎn)）并歸

4、納整理。 （1）孫子：（重讀“也是”）可愛(ài)、聰慧、善于觀察、善于思考。 （2）我：體貼、溫柔、堅(jiān)定；很孝順，很理解老人；很理性，知道自己的責(zé)任；顧全大局，愛(ài)家里的一切人。 （3）“母親”：很慈祥，疼愛(ài)孫兒；理解兒子的難處，他不想讓兒子為難，很開(kāi)明；善解人意，能夠感受所有人的感受。 （4）“妻子”在文中沒(méi)有說(shuō)話，請(qǐng)根據(jù)提示，為她設(shè)計(jì)一句話。 【投影展示】 我說(shuō)：“走大路?！?妻子說(shuō)：“。” 點(diǎn)撥：品讀“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！边@句話，設(shè)想妻子會(huì)怎樣說(shuō)話。 小結(jié)：妻子很賢惠。 5小結(jié)：這就是“我們”。當(dāng)再讀“我們”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)有什么感覺(jué)？（溫暖、安全、幸福、有歸宿感） 6讓我們帶著

5、這些美好的感受，帶著“慈愛(ài)”、“孝順”、“賢惠”和“聰慧”來(lái)讀。 （生讀：我們?cè)谔镆吧⒉?。?（二）品讀“田野” 1“我們”散步的地方，特別值得研究，不是馬路上，不是小區(qū)里，不是公園里，而是在田野上！速讀課文，找出表明是在“田野”上散步的語(yǔ)段或句子。（學(xué)生匯報(bào)） 2品讀“田野”。現(xiàn)代人離田野太遠(yuǎn)了，讓我們走到田野里邊去誰(shuí)能用朗讀把我們帶到田野中去呢？ 【投影展示1】 這南方初春的田野！ 大塊小塊的新綠隨意地鋪著， 有的濃，有的淡； 樹(shù)上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起著水泡。 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命。 （生朗讀） 思考：這是我們的田野，更是母親的田野，母親看到了 【投影展示2】 她

6、的眼隨小路望去： 那里有金色的菜花， 兩行整齊的桑樹(shù)， 盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。 （生朗讀。強(qiáng)調(diào)用歡欣的語(yǔ)氣來(lái)讀。重讀“金色”、“整齊”、“水波粼粼”。） 【投影展示3】 就這樣， 我們 在陽(yáng)光下， 向著那 菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘 走去 （指導(dǎo)學(xué)生深情地讀。） 啟發(fā)、聯(lián)想： （1）這幅田野里的畫(huà)很美很神奇喲！菜花？你的頭腦中會(huì)蹦出什么詩(shī)？（兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋） （2）桑樹(shù)更美。我們常說(shuō)“滄海桑田”，干嘛不說(shuō)“滄海桃田”呢？在范進(jìn)中舉中剛學(xué)過(guò)一個(gè)詞“桑梓”，什么意思？為什么稱故鄉(xiāng)為“桑梓”？ “桑”在中國(guó)文化中是有特殊的意義的。有詩(shī)為證：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻；狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔；中國(guó)

7、古代有一位美女叫羅敷，漢樂(lè)府中寫(xiě)她的美，就寫(xiě)她“羅敷善蠶桑，采桑城南隅。”可見(jiàn)，有“?！钡牡胤骄陀腥思遥陀猩鷼?，就有和平 齊讀，加深理解?！就队罢故尽?我們?cè)陉?yáng)光下， 向著那菜花、 桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。 啟發(fā)、引導(dǎo)： （1）我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘走去，就是向走去?。ê椭C、快樂(lè)、幸福、美麗） （2）進(jìn)一步想想，如果沒(méi)有這些景物的描寫(xiě)，文章的表達(dá)效果會(huì)有什么變化嗎？ 【小結(jié)】景物描寫(xiě)的作用：渲染了春天的氣息，襯托幸福的心境，鋪墊出推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的細(xì)節(jié)，暗示出多元深刻的主題。 （三）品味“散步” 1我們一家人在田野里“散步”。什么是“散步”呢？散步不是跑，不是跳，不是追，不是捱，不是挪。是

8、一種挺美好的“走”。什么樣的“走”才算散步呢。課文最后一段告訴了我們這個(gè)生命的秘密?？焖僬页?，并齊讀“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)?！?2啟發(fā)思考： （1）為什么走得“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”？ （2）如何理解最后一句話的含義？ （3）這樣一個(gè)表現(xiàn)“尊老愛(ài)幼”傳統(tǒng)美德、表現(xiàn)中年人高度的責(zé)任感和使命感的大主題居然用一次平常的“散步”經(jīng)歷就表現(xiàn)出來(lái)了，這種寫(xiě)法叫什么？（以小見(jiàn)大） 四、總結(jié) 1品讀這篇散文，我們應(yīng)該獲得了不少美的享受和深刻的人生啟示，你能說(shuō)說(shuō)你想到了什么嗎？ 回答示例：生命、責(zé)任、愛(ài)、溫暖、擔(dān)當(dāng)、生命 2讓我們，就帶著這樣的感悟，在那陽(yáng)光下，朝著我們生命中的菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘，

9、走去，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走去吧！ 學(xué)生朗讀體會(huì)?！就队罢故尽?我們 在陽(yáng)光下， 向著那 菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘 走去 我們都是 慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細(xì)， 好像我背上的同你背上的加起來(lái)， 就是整個(gè)世界。 散步教學(xué)反思 散步一文被安排在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元，本單元主題是“人生體驗(yàn)”，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章閱讀，了解社會(huì)人生，豐富生活體驗(yàn)，為成長(zhǎng)為一個(gè)“社會(huì)的人”作一些生活積累。 這篇散文主要是通過(guò)描寫(xiě)作者一家三輩四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感和責(zé)任感。這樣的內(nèi)容和主題很貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)

10、生的情感共鳴，但也與很多學(xué)生的生活現(xiàn)狀有一定距離，對(duì)文中成年人的言行缺乏深入的理解。因此，教學(xué)此文時(shí)，我將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)確定為：感知文中蘊(yùn)涵的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。鑒于文章內(nèi)容相對(duì)淺易，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生難以讀出味道，所以，我也將“體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格”、“領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味”作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教法選用上，我借鑒了王君老師對(duì)課文的解讀方法，以課文第一句“我們?cè)谔镆吧⒉健弊鳛槿睦斫馀c分析的切入點(diǎn)，抓住“我們”“田野”“散步”三個(gè)關(guān)鍵詞，依次進(jìn)行品讀。 在對(duì)“我們”一詞進(jìn)行品評(píng)時(shí)，學(xué)生過(guò)于活躍，喜歡七嘴八舌地相互演說(shuō)，卻少有人愿意舉手起立面對(duì)全班同學(xué)來(lái)演讀，點(diǎn)名演讀的學(xué)生又往往過(guò)于羞澀，怕人哄笑，不能很大方地演讀，演讀的效果自然就要打折扣了，一些可以引爆思維火花的引發(fā)與點(diǎn)撥就顯得不太自然。在較嚴(yán)肅的掌控下，三個(gè)詞的品味基本按照預(yù)設(shè)順利地完成了。最后，匆匆總結(jié)其主題、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，便告結(jié)束。 臨近期末，時(shí)間特別緊張，語(yǔ)文課存在趕課的問(wèn)題，40分鐘內(nèi)處理完本課的內(nèi)容理解也是有