六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-1 扇形統(tǒng)計(jì)圖（3）-蘇教版

1、 扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用； 2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題； 3、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力； 4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用教具準(zhǔn)備：多媒體 HYPERLINK /kejian/ t /jiaoan/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/_blank 課件教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)引入，引導(dǎo)分析。1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖 本學(xué)期南洋

2、小學(xué)少先隊(duì)要求每班推薦一名美德少年。六（1）班有四位候選人，經(jīng)過(guò)投票選舉，一人只能投一票，結(jié)果如下，出示條形統(tǒng)計(jì)圖。四位同學(xué)的得票數(shù)分別是16、8、4、4 （1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖？ （2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？ （3）結(jié)果誰(shuí)評(píng)上了？【設(shè)計(jì)意圖：選擇16、8、4、4.這樣的數(shù)據(jù)，是為了降低計(jì)算的難度，讓學(xué)生能更直觀地從圖形上去比較。】初次感知扇形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題。生活中，我們經(jīng)常用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。指出：什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖？（1）如果把上面的條形統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)成扇形統(tǒng)計(jì)圖，是下面3幅中的哪一幅呢？

3、用手勢(shì)表示出觀察和思考的結(jié)果。答案會(huì)是幾呢？我們來(lái)看正確答案。（扇形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有數(shù)據(jù)。）（2）同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確，非常厲害。老師奇怪的是這扇形統(tǒng)計(jì)圖上都沒(méi)有數(shù)據(jù)，你們?cè)趺磁袛嗄?？【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新版教材，淡化畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的目標(biāo)，加強(qiáng)讀懂統(tǒng)計(jì)圖的能力。因此，我就直接給出扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生選擇；而并非讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫(huà)。】三、讀懂?dāng)?shù)據(jù)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（3）扇形的大小代表數(shù)量的多少。那整個(gè)圓代表什么？（4）扇形統(tǒng)計(jì)圖上當(dāng)然也要標(biāo)數(shù)據(jù)，標(biāo)

4、什么呢？這幾個(gè)百分率的和是幾？ 這里的50%是什么意思？它哪兩個(gè)量比較的結(jié)果呢？可以怎樣來(lái)列式計(jì)算？（5）這里的25%是什么意思？它哪兩個(gè)量比較的結(jié)果呢？怎樣列式計(jì)算？（6）張軍的得票百分率是怎樣計(jì)算的？這里的12.5%表示什么意思？王麗的得票百分率是怎樣計(jì)算的？這里的12.5%表示什么意思？（7）這些百分率都是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？所以列式的時(shí)候都是用部分量除以總量。（8）李紅得到的票數(shù)是（）張，占全班的()%。 張軍得到的票數(shù)是（）張，占全班的()%.“16張”“4張”看哪幅圖得到的？“50%”“12.5%”看哪幅圖得到呢？條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看到什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？厲害，你發(fā)現(xiàn)了它們各自的特

5、點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。板書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖：幫助他們讀懂每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能理解百分?jǐn)?shù)都是部分量與總量比的結(jié)果。讓學(xué)生觀察后填一填，感知條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用?！克?、讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。1、五（1）班也在要從四位同學(xué)中，選出一位美德少年。巧了，結(jié)果用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，竟然和六（1）班一樣。那能不能得出這樣的結(jié)論呢：六（1）班的李紅得票數(shù)與五（1）班的小明一樣多。這話(huà)對(duì)嗎？用手勢(shì)表示，有3位同學(xué)認(rèn)為對(duì)。在討論中，學(xué)生很快明白，具體數(shù)量與總量有關(guān)系。2、如果告訴你五（1）班是48人，能計(jì)算出各部分的數(shù)量嗎？找4位同學(xué)板書(shū)。學(xué)生獨(dú)立

6、完成，全班反饋。四（1）班的4位候選同學(xué)得票數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖如下：從圖上你能獲得哪些信息？如果趙東得了18票，那么（ ）。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆算一算，你還能獲得哪些信息？扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有著廣泛的應(yīng)用。比如看這 第一幅圖統(tǒng)計(jì)了什么？第二幅圖統(tǒng)計(jì)了什么？看兩幅圖統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？想到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等方面的教育】五、回顧小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特征？在應(yīng)用

7、時(shí)，我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。教學(xué)反思：扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。回顧本節(jié)課的教學(xué)，成功之處： （1）從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。課始，通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新版教材，淡化畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的目標(biāo)，加強(qiáng)讀懂統(tǒng)計(jì)圖的能力。因此，我就直接指出這幅條形統(tǒng)計(jì)圖也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，

8、給出扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行選擇，使學(xué)生在觀察和選擇中初步感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。隨后，我通過(guò)幫助他們讀懂每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生觀察后填一填，進(jìn)一步感知條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生都能理解：扇形的大小表示數(shù)量的多少，圓表示整體“1”，每個(gè)百分?jǐn)?shù)都是部分量與總量比的結(jié)果。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，教學(xué)反饋良好。問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串：條形統(tǒng)計(jì)圖上可以看出什么信息？什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖？如果把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖會(huì)是什么樣的呢？為什么選第一幅圖呢

9、？每個(gè)扇形表示什么?圓表示什么？每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思？可以怎樣列式？這些百分?jǐn)?shù)都是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？數(shù)量的多少是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖上得到的？各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖上看到呢？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)在教學(xué)細(xì)節(jié)中明晰扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量關(guān)系，夯實(shí)計(jì)算方法，提高解題正確率。整堂課的教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生課堂發(fā)言、課后作業(yè)反映來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到位，三維目標(biāo)也貫穿始終，效果還不錯(cuò)。課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌握了。課堂遺憾：本班學(xué)生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有的學(xué)生表現(xiàn)得比較自信，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說(shuō)的不到位。以后再這方面我會(huì)更加注意培養(yǎng)學(xué)生，讓高效課堂真正落到實(shí)處。課堂啟示：在以后的教