教研《認識線段》聽課評課稿（11月）

1、教研認識線段聽課評課稿（11月）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好！今天上午有幸和大家一起聆聽了歐陽老師執(zhí)教 的認識線段一課，受益匪淺， 歐陽老師關(guān)注學 習的過程，關(guān)注學生的情感，及時的評價與肯定，都 是把學生作為學習的主體，教師只是學習活動的組織 者與合作者，真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，下面我談?wù)勛?己的一些粗淺的想法。1、教學流程的設(shè)計是有梯度的，猜謎激發(fā)興趣，從生活中的毛線引入，然后由彎到拉直，再“請到電腦上工逐步抽象出數(shù)學的線段，進而研究它的特點，再辨別 線段，數(shù)圖形中的線段，這是從生活到數(shù)學。再舉例 說說生活中的線段，折線段，這又從數(shù)學回到了生活。 歐陽老師在每一個環(huán)節(jié)之間都設(shè)計了承上啟下的

2、過渡 語，使整節(jié)課看起來很連貫，很自然。語言是思維的 外衣，在重點部分，教師注意到讓孩子反復(fù)的說，重 視孩子認真傾聽習慣的培養(yǎng)。2.練習的設(shè)計，也是有梯度、循序漸進 的。先是判斷線段到數(shù)圖形中的線段，再回到生活找 生活中的線段，接著動手折線段，畫出折痕，為后面 的畫線段做了很好的鋪墊與過渡，最后才是完全脫離 實物畫出線段，整個過程是由具象到抽象的過程。3、歐陽老師對低年級課堂的駕馭能力是很強的。教師 無論是教態(tài)還是語言都注意到了兒童化。課堂上為了 孩子更好的掌握畫線段的方法，王老師用動畫配上兒 歌，吸引了學生的眼球，化解了重點和難點，教學效 果非常好。4、聯(lián)系生活實際，深化認識。歐陽老師注重聯(lián)

3、系生活實際，讓學生在生活中 找線段、利用白紙折線段、我可以用來畫線段的工具， 諸多此類的活動讓學生感知線段也存在我們的生活中, 充分地體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。5、設(shè)計的拓展練習，讓學生充分體驗了轉(zhuǎn)化策略的 方法多樣性。本課的結(jié)構(gòu)設(shè)計是層層遞進，轉(zhuǎn)化思維漸漸滲入 學生的思維中。為了能讓學生更深地體會到轉(zhuǎn)化策略 在空間與圖形、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的靈活應(yīng)用。在練習中， 老師從這兩個領(lǐng)域出發(fā)，設(shè)計了相關(guān)練習，并大膽放 手讓學生自主思考，自主練習，讓學生充分展示思維 過程，通過質(zhì)疑，討論，從而突出轉(zhuǎn)化策略的優(yōu)勢所 在，產(chǎn)生學好這種策略的興趣。同時促使學生進一步 積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的 策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得 成功的體驗。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，小組合作分配 不勻，進度較慢，課堂問題不夠精準，導(dǎo)學語言不夠精 煉，老師引導(dǎo)的多，學生思考的少，學生作為