教育教學設計：王海靜 坐井觀天 教學設計與反思

1、坐井觀天教學設計與反思教材分析：坐井觀天這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子 們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的 大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物， 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為 是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意 義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺 豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但 他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣 的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到 用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“

2、坐井觀天” 啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光 短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生 喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他 們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道 理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事 中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。 因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比擬好的學習方式。 教學目標：.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對 話；.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；.理解井沿”“大話”無邊無際，等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育

3、學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。教學準備：.小黑板；.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片 教學流程及意圖：一、課前熱身同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出 示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們 準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答 問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞 語娃娃正等著你們呢！1、小黑板出示詞語（指名讀一一齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙2、理解詞義：“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是 無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠） （宇宙）（太空）3、說句子：任選其中一個詞語說句子

4、。4個小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以致用，老師真佩服你們。二、激趣導入為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一 個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生 活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣 平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井 沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習坐井觀天 這個成語故事。請同學大聲讀讀這個故事。三、初讀課文，了解大意1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。2、想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？ 貼小鳥、青蛙圖片爭論什么？（天的大小）四、學習課文，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）板畫，井，把青蛙移

5、到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將 小鳥移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“”畫記出來。一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課 文的第二段和第三段。3、對話導讀，理解【出示第一次對話】請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次 對話中知道了什么？假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么 感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的 語氣。誰來讀讀？1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師 來表達。過渡：青蛙聽小鳥說飛

6、了一百多里，覺得更奇怪了，而且一 點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對 話。【出示第二次對話】找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無 際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說 大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不 相信小鳥的話。改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛 那么遠嗎？ ”意思就是說“不用飛那么遠J指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無

7、際, 而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青 蛙）你們的意見相同嗎？你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井 口那么大呢？4、小實驗:我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面 看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋 住了，看到的只是一小局部。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁 擋住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鳥為什么會認為天無邊無際呢？因為它 一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想 象一下，你就是那只可愛的小鳥，你

8、飛過哪些地方？看到了 一些什么呢？邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山, 飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海 ）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相 信啊，你有什么好方法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看） 五、總結(jié)拓展，揭示寓意1、想象、說話練習假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什 么？（很大一片天空，美麗的風景）那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？ 指名說互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一 下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。2、揭示寓意學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？ 為什么？板書:見識廣，見識少所以

9、我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面, 不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4, 當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目 光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西 還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多 問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之 蛙”哦。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙 和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗 的頭飾送給他。1、分角色朗讀2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。七、課堂作業(yè)及課后練習：1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫此,O坐井觀天教學反思坐井觀天這一成語故事。這節(jié)課，我感覺師生之間, 同學之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充 滿教學全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學生 學得生動