初中英語口語交際教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)初中英語口語交際教案【篇一：初中英語口語的培養(yǎng)教案】 英語口語的培養(yǎng)（第一課時） 一、教學(xué)任務(wù)： 音標(biāo)知識的簡單介紹； 音標(biāo)知識的重要性； 教學(xué)音標(biāo): a,輔音：能正確識讀 28個輔音； b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。 二、教學(xué)重點： 開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音 28個輔音的認(rèn)讀，尤其是6個爆破音的認(rèn)讀。 三、 教學(xué)難點： 開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認(rèn)讀 四、教學(xué)步驟： step one everyday

2、english（日常用語） -good morning,hellen!(afternoon/evening) - good morning,alice!(afternoon/evening) -how do you do! -how do you do! -how are you ? -fine, thank you,and you?/ im ok.thanks. -im fine, too. -whats your name? - my name is mary/tom. (i am mary) - can you spell it,please? - yes, mary,mary. - a

3、re you clear? - yes.?no. read after me,please. look at the blackboard. please. exchange, please.（注;第6、7、8、9的項目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）step two 簡單介紹音標(biāo)的知識，（聯(lián)系漢語拼音） 說明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語的最基本保證。） 音標(biāo)慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。 step three 開音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí)； 元音字母在開、閉

4、音節(jié)中的發(fā)音及練習(xí) 讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。 step four 元音和輔音的初步認(rèn)識； 輔音的教學(xué)及6個爆破音的正確認(rèn)讀 五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測試 單項選擇 ( ) 1.英語共有_元音字母；國際音標(biāo)共有_個,其中輔音_個，爆破音_個。 a.5,48,20,10 b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6 () 2.下列單詞中為開音節(jié)的是_。 a. cake b. borrow c. window d. meat () 3.下列表述錯誤的是_。 a.音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構(gòu)成。 b .以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。

5、c .元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。 d.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開音節(jié)中還可讀/u:/。 .找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個 。() a. cake b. make c. watch d. name () a. heb. desk c. game d. see () a.bike b. rice c fined. sit () a. hot b. smoke c. boxd. dog 默寫6個爆破音: 教學(xué)后記： 英語口語的培養(yǎng)（第二課時） 一教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 section a主要通過談?wù)撛掝}things around the house學(xué)習(xí)詢問

6、“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型wheres my backpack? its under the chair”，進一步體會where yesno” 疑問旬的用法；學(xué)會運用方位介詞oninunderbehindnext to”表達物品的位置。 二教學(xué)重點 學(xué)習(xí)運用重點句型where? yesno”疑問句的用法；語法焦點在于學(xué)會運用方位介詞oninunderbehindnext to”表達物品的位置。 三教學(xué)步驟 1）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動 section a主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“where yesno”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞表達

7、物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法： 1教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：i have a basketball。“where is it?”自己回答：“it is oninunder (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder “。 2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及oninunder-。 1看演示：i have a basketball。“where is it? it is oninunder-學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-。 2將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品

8、、家具名詞及“oninunder-。 2）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動 1播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。 2引導(dǎo)學(xué)生展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“wheres my backpack? its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達物品的位置。 3播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4引導(dǎo)學(xué)生展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法where

9、s my backpack? its oninunder the chair.” 5引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。 6引導(dǎo)學(xué)生展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用where are”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸皐here are the books? they are inonunderbehindnext to”。 1聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù) 2展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“wheres

10、my backpack? its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達物品的位置。 3聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù) 4展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法 “wheres my backpack? its oninunder the chair” 5觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。 6展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用“where are”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由?/p>

11、動的交流方式：“where ale the books? they are inonunderbehindnext to ”。 3）、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生展開pair work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “where isare-?”句型。 展開pair work活動，完成4部分口語交際【篇二：初中英語口語交際校本課程教學(xué)計劃】 初中英語口語交際校本課程教學(xué)計劃 一教學(xué)目標(biāo)。 校本課程開發(fā)是以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的利益為終極目的的。學(xué)校以學(xué)生為主體，課程本身亦是為學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)而存在的。我們開設(shè)英語口語交際校本課程，通過加強學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，從而促進學(xué)生英語學(xué)科綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，具有初步運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二課程特點。 、主體性。以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發(fā)和實施課程；以學(xué)生的實際需要為主體，開發(fā)和利用課程。 、基礎(chǔ)性?；A(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律和學(xué)生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律的要求，因此，英語口語交際校本課程開發(fā)要為每個學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。 、發(fā)展性。學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的，因此，英語口語交際校本課程和教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。 、全面性。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是主動的、全面的發(fā)展

13、，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在有限的在校時間內(nèi)，聽說讀寫等方面得到最快最充分的發(fā)展，英語口語交際校本課程就是要服務(wù)于這一全面的發(fā)展。 、實用性。通過英語口語交際校本課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)面對全體學(xué)生的實用性。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，使他們學(xué)有所獲，學(xué)以致用，為提高我校的英語整體水平服務(wù)。 三課程目標(biāo)與內(nèi)容 。 課程的具體內(nèi)容以新目標(biāo)英語教材內(nèi)容為本，即結(jié)合英語教學(xué)的特色，擅長口語交際的特點，以情景對話為主，為學(xué)生口語能力進一步發(fā)展提供更廣闊，輕松的平臺。在課程的開始我們著重對學(xué)生進行了英美文化背景知識介紹和英語語言特點的介紹。通過使學(xué)生進一步了解英美國家的一些禮俗和對話表演的一些

14、技巧，為以后的情景對話課打下了很好的伏筆。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的各種情景，以小組為單位進行表演。另外還增加了常用英語口語若干句，以擴大學(xué)生英語口語知識面。以九年級新目標(biāo)英語教學(xué)大綱中的學(xué)生應(yīng)掌握的功能意念項目為依托，進行全面綜合地訓(xùn)練，同時增加美國英語俚語、英語諺語、諺語名人名言、英語幽默與笑話欣賞等項目。 課程內(nèi)容的情景對話緊密聯(lián)系課文，但又高于課文，既是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是課文知識的延伸和拓展。使學(xué)生的課內(nèi)知識得到進一步的升華。設(shè)置的情景是學(xué)生熟悉并感興趣的，如購物，問路等。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會投入其中，盡情表達。同時，校本課程又滲透影響到課堂學(xué)習(xí)中，相輔相成，良性循環(huán)。 其次

15、，長期有效的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識又鍛煉了團隊合作精神。情景對話需要學(xué)生進行小組合作，同時也比較小組之間哪個更有創(chuàng)意，表演的更精彩。因此在小組競爭與合作中使學(xué)生通過感知，體驗，實踐參與和合作探究等方式完成任務(wù)。在活動的過程中他們體驗到合作的快樂，競爭的刺激和同學(xué)間互助的力量。在這較多的人際交往中培養(yǎng)與人相處的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的性格情感。 同時注重實踐。實踐是培養(yǎng)語言交際能力的基礎(chǔ)?？谡Z教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識，盡可能滿足每一個學(xué)生的需要，最大限度地切合每一個學(xué)生的性格特點、生活經(jīng)驗與文化背景，這樣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

16、，并將所學(xué)的知識遷移到其他的情境之中，成為真正有用的知識，進而內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。 四課程安排。 topic 1 making telephone calls. topic 2 seeing the doctor. topic 3 shopping. topic 4 asking the way. topic 5vacation plans. topic 6 telling a story. topic 7 hobbies. topic 8 sing an english song. topic 9vacation plans. topic 10 life goals. topic 11

17、telling a story. topic 12 your town. topic 13 經(jīng)典中英雙語笑話一。 topic 14 常用英語諺語。 topic 15 people we admire. topic 16 telling a story. topic 17 sing an english song. topic 18 weekend activities. topic 19 中西方文化禮儀差異. 初中英語口語交際校本課程教學(xué)計劃 雷福君 2010.9【篇三：英語口語課教學(xué)設(shè)計】 healthy food 口語教學(xué)設(shè)計 teaching objectives（教學(xué)目標(biāo)）： 一、知識

18、技能目標(biāo)： 1. 認(rèn)識并掌握有關(guān)食物及健康飲食習(xí)慣的單詞、詞組； 2. 用英語表達哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么； 3. 總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。 二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營養(yǎng)飲食的基本常識和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。 三、文化意識目標(biāo)：了解外國的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)和擴大文化意識。 ? 教學(xué)重難點： 1. 教學(xué)重點:如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達;. 2. 教學(xué)難點: 教會學(xué)生如何自如表達自己的意見和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。 ? 教學(xué)方法： 1. pair work and group work （小組合作，交流式教學(xué)） 2. discu

19、ssion and cooperative learning （自主探究、合作探究） 3. task-based approach （任務(wù)式教學(xué)） ? 教學(xué)步驟： part 1 導(dǎo)入（warming up） 1. 以一句話：“everybody needs foods, so do i”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。 (1-2 分鐘) (for example: “have you had lunch or breakfast in mcdonalds or kfc? do you like the food there? which one do you prefer?” the purpose of this part is to stimulate