幼兒園小班語言教案教學反思大全

1、 幼兒園小班語言教案教學反思大全 活動目標 1，理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。 2，能用比較完整的語言回答問題。 活動重點 理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。 活動難點 理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。 活動準備 掛圖、幼兒用書、多媒體，簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片，教師示范的草、木、磚三種材質的實物 活動過程： 1，引出話題。 教師出示掛圖進行講述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認為哪種房子最結實?為什么? 2，引出故事。 豬媽媽有三個孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一

2、間房子，看看你們誰的本領大。小豬們會造哪種房子呢?我們來聽一聽故事三只小豬造房子 教師講述故事。 提問：三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結實? 呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢? 大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅固，建造認真) 呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么? 幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。 提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里? 嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦? 嘟嘟是怎么對付大灰狼的? 3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學講故事。 4，游戲“三只小豬造房子”。 用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學講故事邊

3、游戲。 5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質房子的牢固度，進行比較。 6、幼兒討論。 提問：你喜歡那只小豬?如果是你，你會造什么樣的房子?為什么? 教師總結故事內(nèi)容! 教學反思： 這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，

4、然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種.種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。 幼兒園小班語言教案教學

5、反思大全二 教學目標： 1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達自己的理解。 2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。 3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。 教學重點、難點： 重點：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。 難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。 教學準備： 一、開始部分 1.聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器-呱呱筒。 老師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。 2.玩游戲小鼓會唱歌，感受聲音的輕與重和快與慢。 (以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活

6、動做鋪墊。) 二、基本部分 1.看提線紙偶戲大象和蚊子。 教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。 (伴隨著樂器進行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。) 2.以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。 (咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。) 3.分角色表演故事。 (小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。) 三、結束部分 再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。 (從認識樂器到自選

7、角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。) 四、延伸活動 在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區(qū)進行表演。 教學反思： 活動目標的制定：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標： 1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達自己的理解。 2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。 重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是：能感知對

8、比鮮明的聲音強弱與快慢的變化?；顒忧拔易隽顺浞值臏蕚?，對幼兒和教學內(nèi)容進行細致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點，優(yōu)化了活動內(nèi)。 教學方法:教學中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。 活動過程的組織

9、:結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。從認識樂器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)

10、展區(qū)，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。 教學的不足：由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。 幼兒園小班語言教案教學反思大全三 活動目標 1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。 2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。 3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。 5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動重難點 重點：能看圖講述故事。 難點：在故事中感受積極主動交往意義。 活動準備： 物質準備：故事PPT。 經(jīng)驗準備：知道什么

11、是孤獨。 活動過程： (一)什么是孤獨 1.幼兒有序欣賞PPT我不愿意孤獨，教師完整講述。 2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。 3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話) 4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興? 5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。 (二)怎樣才能不孤獨 1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的? 2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話

12、;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩) 3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。 (三)我們不孤獨 1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎? 2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!” 3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。 4.再次完整閱讀我不愿意孤獨。 5.大家拉著手一起出去玩玩吧。 活動反思： 我不愿意孤獨，是講

13、一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。 老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。 幼兒園小班語言教案教學反思大全四 逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。 在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第

14、一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混

15、亂的景象。 主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。 由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師

16、”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。 幼兒園小班語言教案教學反思大全五 語言活動小老鼠摘果子的故事內(nèi)容簡潔易懂，天真童趣。故事中的動物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的，有小鳥、小猴子、大象、蛇、鱷魚、海豹和小老鼠。我在活動中也重點引導幼兒觀察畫面，邊看圖邊想想、說說小動物摘果子的方法，從而來了解不同動物摘果子的不同的方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。 活動中，我采用了明暗兩條主線來幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是：觀察有哪些小動物來摘果子？是怎樣摘果子的？并引導幼兒用肢體動作來學一學，理解動詞：銜、卷、咬、摘、掃，幫助他們梳理小動物摘果子的方法；另一條是：引導幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化，小鳥摘掉了一個、大象卷走了一個、蛇咬掉了一個，果子是變多了還是變少了？到最后剩幾個？在這一過程中同時引導