焦作博愛縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》強化題庫練習卷

1、第 頁 焦作博愛縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力強化題庫練習卷一、單選題1人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有 （）。 A、延續(xù)性 B、模仿性C、社會性D、永恒性 答案：C解析：考 點 教育的屬性文字解析 教育的本質屬性是一種有目的的、有組織、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動，它要解決的矛盾是受教育者是社會與個體之間的矛盾。 2選擇與運用教學方法的基本依據(jù)不包括（）。A.教學目的和任務的要求B.學生特點C.課程性質和教材特點D.學校的要求 答案：D解析：選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教

2、師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。 3某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設，確定了校風校訓、班風班訓等。這種現(xiàn)象說明該校重視( )。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經驗課程 答案：B解析：隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關系、校風、學風等。 4在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）。A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能 答案：B解析：教育的經濟功能表現(xiàn)為教育是勞動力再生產的手段，也是生產新的科學知識和技術的手段。人力資本體現(xiàn)了教育使?jié)撛诘纳a力轉化為現(xiàn)實的生產力這一經濟功能。 5“仁言不如仁聲(音樂)之入人深也”體現(xiàn)的

3、德育方法是( )。 A.榜樣法B.陶冶法C.鍛煉法D.說服法答案：B解析：陶冶法是指用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、藝術陶冶和環(huán)境陶冶?！叭恃圆蝗缛事曋肴松睢钡囊馑际钦谭ǘ戎圆蝗缍Y樂之聲深入人心，體現(xiàn)的是藝術陶冶。 6下列有關情緒和情感說法不正確的是（ ）。 A.情緒出現(xiàn)的早，情感出現(xiàn)較晚B.情緒多與人的生理性需要有關，情感多與人的社會性需要有關C.情緒具有情境性和穩(wěn)定性，情感具有深刻性和暫時性D.情緒具有外顯性，情感則比較內隱答案：C解析：情緒具有情境性和暫時性，情感具有深刻性和穩(wěn)定性。 7羽毛球打得好的人，

4、網(wǎng)球也打得好。可以解釋這種現(xiàn)象的學習遷移理論是( )。 A.相同要素說 B.概括說C.三維遷移理論D.關系轉換說答案：A解析：兩種活動中存在很多相似之處，即共同要素，可以引起遷移。 8按照學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為( ) A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A解析：根據(jù)遷移內容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。 普通遷移與特殊遷移也叫一般遷移和特殊遷移，這是根據(jù)遷移內容的不同而進行的劃分。正遷移與負遷移，這是根據(jù)遷移的性質不同、即遷移的影響效果不同而劃分的三種類型。 9在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象

5、在某一地區(qū)的全面情況或對某一單位全面情況的了解。這種研究方法叫作( )。 A.全面調查B.重點調查C.抽樣調查D.個案調查答案：A解析：本題考查調查的基本方法。按調查范圍可分為全面調查、抽樣調查和個案調查。其中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或對某一單位全面情況的了解叫作全面調查。 10小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是( )。 A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組答案：D解析：認知重組是心理治療中用于改變人們常用的想法和信息加工的方式過程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。 11初二（

6、5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）。A. 人際紀律階段B. 自我服務階段C. 自我約束階段D. 相互協(xié)同階段答案：A解析：不同年齡的學生的紀律發(fā)展水平可以劃分為四個階段：反抗行為階段、自我服務階段、人際紀律階段、自我約束階段。其中，人際紀律階段的學生關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己，讓他們安靜下來，他們就會安靜下來。他們基本上不借助強力的紀律來約束自己，但是需要輕微的提示。大多數(shù)中學生處于人際紀律階段。結合題干，本題選A。 12古代學校教育不僅脫離生產勞動，而且鄙視生產勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產力發(fā)

7、展水平B.社會政治經濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統(tǒng) 答案：A解析：生產力發(fā)展水平制約教育的規(guī)模和結構，古代教育和生產勞動相脫離，體現(xiàn)生產力發(fā)展水平對教育的制約。 131949年，美國學者泰勒出版的課程與教學的基本原理，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。A、實踐模式B、過程模式C、環(huán)境模式D、目標模式 答案：D解析：泰勒在1949年出版的課程與教學的基本原理，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。他提出的課程編制的四個步驟被稱為“目標模式”。 14根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是( )。A.發(fā)展勤奮感B.培養(yǎng)主動

8、性C.形成親密感D.建立自我同一性 答案：D解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，中學生處于第五個階段，其發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂(1218歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。 152012年單項選擇：在編寫教材過程中，課程內容前后反復出現(xiàn),且后面的內容是對前面的內容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）A.直線式 B.螺旋式 C.分科式 D.綜合式 答案：B解析：教材的螺旋排列式是針對學生的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的不同程度，使一科教材的基本概念和基本原理分層次地重復出現(xiàn)、逐步擴展、螺旋上升的排列方式。 16國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣

9、的行為,這說明其品德發(fā)展處于( )A.依從階段B.內化階段C.自主階段D.外化階段 答案：B解析：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，“在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為”已經不需要外在的約束，屬于內化階段。17圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型個屬于( )。 A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.融合課程 答案：B解析：經驗課程又叫活動中心課程或兒童中心課程，強調教學要順應學生的心理因素，發(fā)揮學生的主動性，強調學生與社會的聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。 18“教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產生于生產勞動的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@是

10、（）的觀點。 A.實用主義教育學B.制度教育學C.實驗教育學D.馬克思主義教育學 答案：D解析：馬克思主義教育學認為教育起源于生產勞動，教育的根本目的是促進學生的全面發(fā)展。 19根據(jù)遷移內容的不同，一般將遷移分為（） A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠遷移 答案：C20（）在中學階段居于主導地位。 A.無意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意 答案：B解析：在注意發(fā)展的整個過程中，小學階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無意注意的主導地位是在初中階段。 21在柯爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )A.前

11、習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權威水平 答案：B解析：柯爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規(guī)取向階段。 22個體對自身行為能力的主觀判斷稱為( )A.成就動機B.歸因C.認知失調D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 23學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動 答案：B解析：學生集體的特征首先是要有共同目標。 24在中央文件中首次使用“素質教育”這概念的是( )。A.中共中央關于教育體制改革的決定B

12、.中華人民共和國教育法C.中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見D.中國教育改革和發(fā)展綱要 答案：C解析：1994年8月頒布中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見，第一次在國家層面的正式文件中使用“素質教育”這一概念。 25認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。A.弗洛伊德B.華生c.桑代克D.巴甫洛夫 答案：A解析：題干所述是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 26進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的

13、主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A.導向原則 B.疏導原則C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育原則”?！久麕熢斀狻款}干是德育原則的疏導原則的概念。 27“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的()。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應用 答案：B解析：略。 28我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是()因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性 答案：B解析：原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。 29201

14、3年單項選擇：一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（）A、連帶學習 B、附屬學習 C、正規(guī)課程 D、顯性課程 答案：A解析：杜威將與具體知識內容的學習相伴隨的，對所學內容及學習本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度這種學習稱之為“附帶學習/連帶學習”。比如，一個兒童在學習數(shù)學時，養(yǎng)成對待數(shù)學學習的某種態(tài)度（如喜歡不喜歡）即是附帶學習。題干的描述正是這一種學習的具體體現(xiàn)。 二、問答題30簡述課堂問題行為的處置與矯正。 解析：(1)課堂問題行為的處置： 運用先人為主的策略，事先預防課堂問題行為；正確對待學生的課堂問題行為。 (2)課堂問

15、題行為的矯正： 控制策略。矯正策略。第一，熟悉課堂問題行為矯正的內容；第二，遵循課堂問題行為矯正的原則；第三，課堂問題行為矯正的程序；第四，有一些課堂問題行為需要通過心理輔導來處理和矯正，教師應協(xié)助心理輔導教師對有問題行為的學生進行針對性幫助。31備課的內容有哪些? 解析：備課是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課的內容包括：備教材；備學生；備教法。 32簡述弗洛伊德的人格“三我”理論。 解析：(1)弗洛伊德將人格分為三個層次：本我、自我和超我。 (2)本我是最底層，遵守快樂原則；自我是從本我中分化出來的，是人格的中間層次，起著調節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實原則；超我位于人格結構中的最高層次，它遵循道德原則。 (3)在人格結構中，這三部分相互交織，構成人格整體，如果三者相互協(xié)調，則人格表現(xiàn)為一種健康狀態(tài)，反之亦然。 三、簡答題33教育能再生產勞動力。 解析：此觀點正確。教育對于生產力具有促進作