南陽鎮(zhèn)平縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 南陽鎮(zhèn)平縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1古希臘斯巴達教育的目的是培養(yǎng) ( )A.演說家 B.智者C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人 答案：C解析：C【解析】古代斯巴達教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主 ,教育內(nèi)容單一 ,教育方法也比較嚴厲 ,其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人。 2人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）。A.注意B.知覺C.想象D.觀察 答案：A3美國課程專家泰勒在課程與教學的基本原理一書中提出的課程開發(fā)模式為（）。A.任務分析模式B.過程導向C.工作分析D.目標導向 答案：D解析：泰勒所提出的課程開發(fā)模式為目標導向

2、模式。 4設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結構所制約。這說明了（）。A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結構的變化C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革 答案：B解析：生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結構的變化。設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結構所制約：在現(xiàn)代社會中，基礎教育的逐漸普及，中等職業(yè)技術教育大量發(fā)展，高等?？平逃统扇私逃杆侔l(fā)展，核物理、電子計算機和自動控制等新

3、的專業(yè)設置，都是由于生產(chǎn)力發(fā)展的需要所產(chǎn)生的。 5德育的功能不包括（）。 A.培養(yǎng)學生品德，制約其發(fā)展方向B.決定學校教育性質C.發(fā)展學生體力，增強其體質D.影響社會穩(wěn)定與發(fā)展答案：C解析：發(fā)展學生的體力，增強學生的體質是學校體育所要達到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。 6有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于（ ）。 A.廣泛性焦慮障礙B.強迫癥C.創(chuàng)傷后應激癥D.恐慌障礙答案：B解析：沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。 7教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（）。 A.教師的教學效能感B.教師的教學監(jiān)控能力C.教師的自我強

4、化能力D.教師的自我校正能力答案：A解析：教師的教學效能感是指教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷，這對教師教學能力的提高和教學效果的改善起到重大作用，教師應著重加強教學效能感的訓練。故選A。 8以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。 A.奧蘇貝爾認知發(fā)現(xiàn)說B.苛勒完形一頓悟說C.托爾曼認知目的說D.加涅信息加工理論答案：A解析：奧蘇貝爾的代表理論是有意義的接受學習論，認知發(fā)現(xiàn)說是布魯納的代表理論。 9下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。 A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法答案：D解析：實驗法強調(diào)學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。 1021世紀初，我國進行了新中國

5、成立以來的第( )次基礎教育課程改革。 A.6B.7C.8 D.9答案：C解析：目前為止，新中國共進行了8次課程改革。 11“騎士七技”屬于（）。 A.學科課程B.綜合課程C.選修課程D.隱性課程答案：A解析：學科課程是一種單學科的課程組織模式，它強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。騎士七技是七種不同的技能，各自獨立，故選A。 12古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（?） A.A、演說家 B.B、智者 C.C、軍人和武士D.D、全面和諧發(fā)展的人答案：C解析：古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)

6、軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。 命題分析古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。本題主要考查的是考生對于西方古代奴隸社會時期教育狀況的了解，此考點除斯巴達教育?？纪?，雅典教育也是重要考查內(nèi)容。此考點常見出題方式是選擇題。要求考生了解中西方奴隸和封建社會的典型教育現(xiàn)象、目的、內(nèi)容和方式、手段。13下列屬于常見的心智技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應用題D、拉小提琴 答案：C解析：技能按其性質和表現(xiàn)特點，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作

7、技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項屬于心智技能。 14奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質稱為（）。A.共同特質B.中心特質C.首要特質D.動力特質 答案：C152012年單項選擇：王老師是數(shù)學老師，相當自信，他認為，只要他努力就

8、能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師的哪種心理特征較好（）A.教學監(jiān)控能力 B.教學應變能力 C.角色認同感 D.教學效能感 答案：D解析：教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待和指導，從而影響教師的工作效率。 16馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要 答案：D解析：審美需要屬于成長需要。 17教育學的根本任務是（） A.更新人們的教育觀念B.深化人們對教育的認識C.揭示教育規(guī)律D.分析教育現(xiàn)象 答案：C解析：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育

9、問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學的根本任務是揭示教育規(guī)律。 18“愛之深，責之切”體現(xiàn)了（）的德育原則。 A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合B.知行統(tǒng)一C.導向性D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合 答案：A解析：題干體現(xiàn)了“愛”與“責”相結合，也即尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。 19課程的過程模式的提出者是（） A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭 答案：C解析：針對目標模式過分強調(diào)預期行為結果即“目標”，而忽視“過程”的缺陷，英國課程論專家斯騰豪斯提出了“過程模式”。 20問題解決的關鍵階段是（） A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：C解析：提出假

10、設是問題解決的關鍵階段： 21在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復述策略 答案：D解析：畫線是復述策略，屬于認知策略的一種。 22校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化 答案：C解析：C【解析】學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產(chǎn)生強大的控制作用和影響力。 23一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()。A.加拿大

11、B.美國C.法國D.英國 答案：D解析：D【解析】法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯(lián)邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。 24一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論？（）A.痕跡衰退說 B.干擾說C.動機說 D.抑制說 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘理論”?！久麕熢斀狻扛蓴_主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；倒攝抑制指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。在其他條件相等的情況下，一個學習材料兩端的項目學習快、記憶得牢一些，而中

12、間部分的項目學得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果差，是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。 25認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要點】本題考查的知識點是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻款}干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 26如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒

13、有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型 答案：C解析：題干描述的是主動獨立型的思維風格。 27西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是()。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特 答案：B解析：論辯是蘇格拉底的教學風格。 28學與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學媒體B.教師C.教學內(nèi)容D.教學方法 答案：C解析：教學內(nèi)容是學與教的過程中傳遞的主要信息。 29俗語說“人心不同，各如其面”，說明兒童身心發(fā)展具有（）。A、順序性B

14、、不平衡性C、階段性D、個別差異性 答案：D解析：”人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心不同就像他們的面貌不同一樣，指的是人與人之間存在個體差異，故選D。 二、問答題30簡述如何維護教師的心理健康。 解析：(1)個體的自我干預；(2)組織有效的干預；(3)構建社會支持網(wǎng)絡。 31簡述貫徹長善救失德育原則基本要求。 解析：長善救失德育原則基本要求為：1、教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；2、教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；3、教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。 32簡述奧爾波特人格理論。 解析：

15、奧爾波特把人格特質分為兩類，即共同特質和個人特質。共同特質指在某一社會文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質。個人特質指個體身上所獨具的特質。個人特質根據(jù)其在社會中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。 首要特質是一個人最典型、最具有概括性的特質，它影響一個人各方面的行為。中心特質是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有510個。次要特質也是人格的組成因素，是個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。 三、簡答題33簡述影響問題解決的主要因素。 解析：【知識點】影響問題解決的主要因素(1)問題的特征解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解

16、決具體而接近實際的問題時比較困難。此外，由于問題的陳述方式或所給圖示的不同，也會直接影響問題解決的過程。(2)遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的影響。其中，正遷移對解決新問題有促進作用,負遷移對解決問題有阻礙或干擾的影響。(3)思維定勢思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時.它則會妨礙人采用新的方法。(4)功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。(5)原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。(6)動機的強度學習動機的強度大小會影響問題解決。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。 34簡述中學生注意的發(fā)展特點