某初中線上教學(xué)和返校開學(xué)教學(xué)銜接計劃-線上教學(xué)銜接計劃

1、Word - 9 -某初中線上教學(xué)和返校開學(xué)教學(xué)銜接計劃|線上教學(xué)銜接計劃 某學(xué)校線上教學(xué)和返校開學(xué)教學(xué)連接方案 隨著新冠肺炎防控形勢的不斷好轉(zhuǎn)，同學(xué)返校開學(xué)的日子也 就漸漸接近，通過對長達(dá)一個多月網(wǎng)上教學(xué)的監(jiān)控、了解和分析, 我們明顯發(fā)覺線上教學(xué)雖然可以最大限度地實(shí)現(xiàn)“停課不停教” 和“停課不停學(xué)”，但線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量不管從過程 還是從結(jié)果來看都無法替代線下教學(xué)，線上教學(xué)存在許多缺失， 需要開學(xué)后線下教學(xué)賜予足夠的彌補(bǔ)。而同學(xué)從長時間的線上教 學(xué)活動突然回到學(xué)校進(jìn)行線下教學(xué)還需要有個適應(yīng)過程，為保證 線上教學(xué)和返校開學(xué)有效連接，保證教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂教學(xué) 連接方案: 一、客觀分

2、析線上教學(xué)的數(shù)據(jù)，把握同學(xué)線上教學(xué)中存在的 問題 各級部仔細(xì)分析線上教學(xué)過程中的授課日報表和同學(xué)學(xué)習(xí)情 況監(jiān)控表所反映出的問題，實(shí)行逐一列表，落實(shí)到出問題的每一 個同學(xué)，每一個老師都要明確在自己的課堂上都有哪些問題存在, 這些問題是老師自身的問題還是同學(xué)的問題或者是網(wǎng)絡(luò)平臺等教 學(xué)設(shè)施方面的問題。對于同學(xué)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)自身的問題，要求 每一個老師都要落實(shí)每個問題都發(fā)生在那些同學(xué)身上。確保問題 清楚，出問題的同學(xué)清晰。 二、級部主任組織級部線上教學(xué)的老師開展線上教學(xué)總結(jié)會, 摸排監(jiān)控表中沒有反饋到的問題 由于老師假期忙于線上教學(xué)，對監(jiān)控表的填寫并不全面，而 且監(jiān)控表只列出部分監(jiān)控指標(biāo)，不行能像線

3、下教學(xué)的教研活動一 樣，對課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的課堂觀看，這就要求各級部仔細(xì)組 織老師開展回頭看，以討論者的視角回顧自己的教學(xué)過程和對自 己教學(xué)過程中同學(xué)的狀態(tài)進(jìn)行反思，找出自己在線上教學(xué)中，教 師和同學(xué)在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，級部整理問題清單、 問題表現(xiàn)、問題反思，找到線上教學(xué)存在的對教育教學(xué)產(chǎn)生的負(fù) 面影響的問題以及評估對同學(xué)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 這些影響對同學(xué)返校開學(xué)線下學(xué)習(xí)的影響程度。 三、分析線上教學(xué)的優(yōu)勢和不足，為返校開學(xué)供應(yīng)矯正支撐 通過對疫情防控期間線上教學(xué)的有效監(jiān)控，我們可以明顯地 感到線上教學(xué)讓同學(xué)足不出戶隨時隨地就可以學(xué)習(xí)學(xué)問，可以說 是線上教育對傳統(tǒng)教育的

4、較大沖擊，打破傳統(tǒng)模式下教室講臺的 概念，網(wǎng)絡(luò)成為了主要的傳輸工具。特殊是疫情防控期間有效地 實(shí)施了 “停課不停教”和“停課不停學(xué)”，線上教學(xué)克服了線下教 學(xué)的主要缺點(diǎn)，即受時間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限 制，這些在線上教育中好像都已不是問題。有優(yōu)勢也會有不足， 由于是網(wǎng)絡(luò)授課，不是傳統(tǒng)意義上的面對面的授課，這就直接導(dǎo) 致了老師與同學(xué)無法第一時間產(chǎn)生溝通，同學(xué)汲取學(xué)問的狀況不 能得到準(zhǔn)時的回饋。畢竟同學(xué)哪里聽懂哪里沒聽懂也很難溝通。 當(dāng)然這是在同學(xué)有足夠的自制力的前提下而言，對于自制力不夠 的同學(xué)，監(jiān)督性差的網(wǎng)絡(luò)授課無疑給其課堂上的“開小差”供應(yīng) 了得天獨(dú)厚的機(jī)會，在調(diào)查中發(fā)覺，甚至有

5、的同學(xué)在上網(wǎng)課期間 登錄課堂后卻在網(wǎng)上玩嬉戲，老師根本監(jiān)控不到。 I、強(qiáng)化措施，妥當(dāng)實(shí)施線上與線下相連接 針對上述緣由，在返校開學(xué)后，應(yīng)實(shí)行的措施： （一）做好開學(xué)前的預(yù)備工作 1.實(shí)施分批開學(xué)。初四作為第一批開學(xué)，初一、初二、初三 作為其次批開學(xué)。 2.制定疫情防控期間的開學(xué)作息表。實(shí)行錯時上下課。 3.細(xì)心籌備召開復(fù)學(xué)前級部在線家長會，通過致家長的一 信封的形式，就每天體溫測量、口罩配戴、來回學(xué)校途中留意 事項等工作提出具體的要求和規(guī)定。 （二）加強(qiáng)疫情防控期間日常教學(xué)支配 4.強(qiáng)化同學(xué)進(jìn)校秩序監(jiān)管，開拓乘坐校車同學(xué)通道和走讀學(xué) 生通道。實(shí)施校車錯峰到校。協(xié)調(diào)交警等部門做好校門口交通管 制

6、、上下學(xué)護(hù)導(dǎo)等工作，并適當(dāng)延長間隔時間。 5.校門口設(shè)置警戒線和出入學(xué)校導(dǎo)引線，同學(xué)按固定的路線 進(jìn)出學(xué)校。 檢測，校門口畫好間隔線，排隊前后間隔不少于1米。體溫正常 的師生快速進(jìn)入學(xué)校，不得在學(xué)校門口逗留； 體溫高于37.3C的 師生，根據(jù)學(xué)校應(yīng)急處置預(yù)案處置。 7.嚴(yán)格落實(shí)封閉式管理制度，未經(jīng)允許，同學(xué)入校后一律不 準(zhǔn)私自外出，無關(guān)人員一律不得進(jìn)入校內(nèi)。 8.師生在校內(nèi)一律配戴口罩，保持肯定距離，避開近距離身體 接觸。 9.科學(xué)規(guī)劃校內(nèi)通行路線，通往教學(xué)樓、餐廳、圖書館、廁 所、運(yùn)動場等同學(xué)主要活動場所的道路要支配專人值守，避開對 向密集行走。 10.在教學(xué)樓內(nèi)標(biāo)記進(jìn)出路線，做到上下樓梯左

7、右分開通行。 11.重新規(guī)劃支配教室座位，同學(xué)分散就座，全校最大班額42 人，初步方案是在原班級調(diào)整作為支配，初四班級班同學(xué)數(shù)均不 多于35人，根據(jù)5列7行排列座位，前后間距1米，左右間距1.5 米。初三級部班同學(xué)數(shù)不多于40人，根據(jù)6列7行排列座位，前 后間距1米，左右間距1.2米。初二班同學(xué)人數(shù)31人，根據(jù)5列 7行排列座位，前后間距1米，左右間距1.5米。初一級部班同學(xué) 人數(shù)42人，根據(jù)6列7行排列座位，前后間距1米，左右間距1.2 米。預(yù)留出備用教室，以備應(yīng)急使用。 12.教室要常常通風(fēng)、換氣，上下午大課間和午休時間要集 中通風(fēng)，時間不少于30分鐘。要保持教室衛(wèi)生，學(xué)校組織 專人每天定

8、時對教室進(jìn)行消毒，并做好消毒記錄。 13.在科學(xué)設(shè)定錯時上、下課時間的基礎(chǔ)上，錯時支配就餐、 如廁、兩操等。初一、初四于初二、初三錯時。 14.老師上課時，不組織同學(xué)進(jìn)行近距離的小組合作活動，不 為主。試驗(yàn)課后，教室或試驗(yàn)室要馬上消毒。 15.加強(qiáng)課間管理。要有專人負(fù)責(zé)各教學(xué)區(qū)域的課間管理工 作，課代表送交作業(yè)后要立即進(jìn)行洗手消毒，課間休息同學(xué)間要 保持間隔，禁止大聲喧嘩、打鬧、追跑等。 16.合理支配體育活動。大課間實(shí)行級部分區(qū)和班級分區(qū)。體 育課分班級選擇活動區(qū)域。體育課不開展籃球、足球、排球等身 體接觸性活動項目。 17.合理支配社團(tuán)活動。制定疫情期間的社團(tuán)活動審批制度， 未經(jīng)學(xué)校許可，

9、同學(xué)不得私自組織、參與集體性社團(tuán)活動。 18.充分利用好圖書館、閱覽室、機(jī)房等功能性學(xué)習(xí)場所，合 理支配使用時間，最大程度削減教學(xué)樓內(nèi)同學(xué)的密集程度。 19.充分保證同學(xué)作業(yè)和試卷的清潔。集體收交的作業(yè)和試 卷，要削減與外界的接觸，老師批改前后要洗手。要連續(xù)合理使 用信息化手段，進(jìn)行在線作業(yè)的完成、提交與批改。 20.削減校內(nèi)聚集性活動。必要的室內(nèi)集會肯定要提前做好通 風(fēng)消毒工作，各類大規(guī)模會議，盡量通過校內(nèi)網(wǎng)在線進(jìn)行。室外 集體性活動，如升旗、開學(xué)儀式等，必需保持1米以上的距離。 （三）上好生命教育第一課，平復(fù)同學(xué)跌宕之心 經(jīng)受了這場新冠肺炎疫情，信任每個重新走進(jìn)課堂的同學(xué), 面對照舊美妙的

10、春光，心情卻不輕松、難淡定。讓同學(xué)盡快平復(fù) 心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資 源，上好生命教育的第一課，將對同學(xué)的終身進(jìn)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影 響。 也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓同學(xué)對疫情發(fā)生、進(jìn)展 有一個整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開頭，重點(diǎn)關(guān)注可 敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便, 了解系列防控隔離措施的必要性提高同學(xué)理性面對、科學(xué)思 考、明辨是非的力量，進(jìn)一步熟悉到病毒對人類的損害，更要認(rèn) 識到健康對于生命的重要意義。 生命教育不只是讓同學(xué)看到一個人的生死，更多的是知道善 待生命、維護(hù)健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病 魔吞

11、噬的生命，能看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護(hù)生命，尊 重生命。 同時，我們更要引導(dǎo)同學(xué)看到生命堅韌的一面。這次新冠肺 炎疫情斗爭中，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到 損害，還能夠回到教室上課； 也有很多與病毒攜帶者親熱接觸后, 由于自身健康免疫力強(qiáng)而也沒有感染的人；還有很多感染者在醫(yī) 務(wù)人員的準(zhǔn)時治療后，康復(fù)出院。 有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué) 升華一個熟悉：這場疫情防控斗爭取得的成功，是國家重視全民 發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓 同學(xué)增加愛國情懷，增加對醫(yī)務(wù)工的敬意。同時，培育同學(xué) 養(yǎng)成體育熬煉、健康生活的習(xí)慣。 （四）重視班級團(tuán)隊文

12、化建設(shè)，重建良好的生命進(jìn)展文化生 態(tài) 長達(dá)一個多月的線上教學(xué)還在同學(xué)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)成果、思想品德等方面產(chǎn)生嚴(yán)峻的負(fù) 面影響。比如，同學(xué)網(wǎng)癮現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，個別同學(xué)甚至在老師講 課時間都在網(wǎng)上打嬉戲，再如，許多同學(xué)（不是少數(shù)）嚴(yán)峻依靠 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題答案，養(yǎng)成了不思索的壞習(xí)慣，老師布置的作業(yè)甚至網(wǎng) 上學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的題目，已經(jīng)不會主動思索了，只要老師布置了 習(xí)題，立刻到網(wǎng)上搜答案，根本不專心學(xué)習(xí)。再如，長時間的停 課居家學(xué)習(xí)，家長上班對同學(xué)監(jiān)控缺失，部分同學(xué)心理狀態(tài)嚴(yán)峻 失衡，早不起晚不睡，網(wǎng)課常常缺課或遲到等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成果出 現(xiàn)嚴(yán)峻分化，自我監(jiān)控或家長監(jiān)控到位的同學(xué)，居

13、家學(xué)習(xí)成果一 路直上，這部分同學(xué)能占到同學(xué)數(shù)的20%,而剩下的80%的同學(xué)居 家學(xué)習(xí)基本處于無法監(jiān)管的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成果與前20%同學(xué)形成嚴(yán)峻 差距，分?jǐn)?shù)段差距不小于30分。所以，復(fù)課后老師切不行因?qū)W習(xí) 周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的訂正, 這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓同學(xué)轉(zhuǎn)變居家線上學(xué)習(xí)的一些 陋俗，重建班級團(tuán)隊文化，明確同學(xué)日常行為規(guī)范，活躍班級氣 氛、融洽師生關(guān)系，關(guān)心同學(xué)擺脫熒屏依靠，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài), 建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)章，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開 展團(tuán)隊建設(shè)、共性展現(xiàn)、小組合作等互動性強(qiáng)的活動，激發(fā)同學(xué) 在輕松愉悅中溝通互動，讓他們講疫情故事，談居家感受

14、，展望 今后學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)備增加學(xué)習(xí)信念，重建學(xué)習(xí)規(guī)章。 （五）重視課前檢測，最大限度地把握同學(xué)居家學(xué)習(xí)的學(xué)情， 達(dá)到有的放矢地開展精準(zhǔn)教學(xué) 新單元的學(xué)習(xí)前設(shè)置課前檢測，有助于加強(qiáng)同學(xué)對于課堂學(xué) 習(xí)的重視，更重要的是老師能夠精確把握同學(xué)居家同學(xué)的真實(shí)學(xué) 情，以此調(diào)動同學(xué)的思索和樂觀性，加強(qiáng)線上線下教學(xué)連接，克服 同學(xué)在線上教學(xué)期間，到點(diǎn)進(jìn)遠(yuǎn)程課堂，坐等老師上課講解的習(xí) 慣。二是集中突破。對共性問題和同學(xué)提出的一些有代表性的個 性化問題，實(shí)行定點(diǎn)突破； 對同學(xué)共性化問題，鼓舞同學(xué)通過回 看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等方法進(jìn)行逐 步解決。三是平常課前補(bǔ)充。對與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容

15、, 可在新課之前，課上支配肯定時間進(jìn)行前后學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓 同學(xué)在學(xué)問學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對接。 （六）加強(qiáng)課堂互動討論，矯正同學(xué)居家學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。 線上教學(xué)過程中，由于受網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境及硬件條 件的制約，師生活動基本難以實(shí)現(xiàn)，盡管像矚目這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺, 老師能夠看到同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)及也能實(shí)現(xiàn)師生一對一、一對多的音 視頻頻傳輸，但音畫質(zhì)量嚴(yán)峻欠佳，許多同學(xué)也以網(wǎng)絡(luò)卡或者流 量不足為借口不開視頻和音頻，老師根本無法與全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)互 動，線上教學(xué)互動基本無法實(shí)施。更何況有許多老師沒有選取可 以互動的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)更無法適時監(jiān)控, 僅從作業(yè)反饋來了解同學(xué)同學(xué)狀況根本就獵取不

16、了精確的學(xué)情信 息。因此返校開學(xué)后，創(chuàng)設(shè)全新的課堂互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)從單 純坐聽網(wǎng)課向?qū)W校環(huán)境下的互動課堂轉(zhuǎn)換，盡快回歸正常課堂生 活。老師必需對線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃，有重點(diǎn)的重新進(jìn) 行線下課堂授課，確保線上教學(xué)在線下有效延長，以彌補(bǔ)線上教 學(xué)效果存在的不足。 （七）根據(jù)上級要求，堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，重視強(qiáng)化重點(diǎn) 突破難點(diǎn)，推動差異教學(xué)的有序開展。 鑒于同學(xué)居家學(xué)習(xí)監(jiān)管不到位，同學(xué)學(xué)習(xí)差距巨大的現(xiàn)實(shí)， 返校開學(xué)后，對已經(jīng)講過的內(nèi)容，要在堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)的基 礎(chǔ)上，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)行多種方式讓同學(xué)對學(xué)過的 的學(xué)問進(jìn)行有效的強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于同學(xué)線上學(xué)習(xí)的易 錯學(xué)問點(diǎn)沒有得到有效的教學(xué)關(guān)注，返校開學(xué)后線下學(xué)習(xí)過程要 樂觀鞏固線上學(xué)習(xí)成果，補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，對易錯點(diǎn)學(xué)問進(jìn) 行多角度的分析和闡釋，解決同學(xué)錯誤的認(rèn)知，課后作業(yè)要加強(qiáng) 對線上學(xué)習(xí)內(nèi)容中的模糊學(xué)問的再熟悉和再鞏固。對線上學(xué)習(xí)差 距比較大的同學(xué)要有方案有步驟有措施地開展精準(zhǔn)的查漏補(bǔ)缺， 通過課堂、