教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案

1、資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。最新教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案教育學部分 一、 選擇題: 本大題共13個小題; 每小題2分; 共26分。在每小題給出的四個選項中; 只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是( ) A論語B大學C學記D中庸 2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是( ) A教育經(jīng)濟學B教育學C心理學D學校管理學 3決定教育性質(zhì)的根本因素是( ) A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術(shù) 4近朱者赤; 近墨者黑; 這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響? ( ) A環(huán)境B遺傳C教育

2、D社會活動 5課的類型一般分為兩大類; 即( ) A講授課和練習課B講授課和復習課C講授課和實驗課D單一課和綜合課 6學記上說: 不陵節(jié)而施; 這句話體現(xiàn)了( ) A循序漸進的教學原則B啟發(fā)性教學原則C因材施教的教學原則D鞏固性教學原則 7教師的表率作用主要體現(xiàn)在( ) A言行一致B衣著整潔C舉止端莊D談吐文雅 8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者( ) A政治立場和觀點的教育B政治思想品質(zhì)的教育C共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D品德的教育 9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( ) A指導自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法 10課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;

3、它們都是( ) A受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B有目的、 有計劃、 有組織進行的 C師生共同參與的D學生自愿選擇的 11馬克思主義觀點認為; 培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是( ) A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B城市與農(nóng)村相結(jié)合 C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12學生年齡特征中所指的兩個方面是( ) A認識和情感的特征B情感和意志的特征C氣質(zhì)和性格的特征D生理和心理的特征 13中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是( ) A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制 二、 填空題: 本大題共5個小題; 共10個空; 每空1分; 共10分。把答案填在題中橫線上。 14最早建立在心理學和倫理

4、學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。 15歐洲封建社會里; 曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。 16教師備課要求寫出三種計劃; 這三種計劃是計劃、 課題計劃和計劃。 17德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。 18課外校外教育的組織形式一般包括三大類; 即群眾性活動、 活動和 活動。 三、 簡答題: 本大題共3個小題; 每小題8分; 共24分。 19當前中國基礎(chǔ)教育課程改革中; 課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么? 20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體? 21中國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則? 四、 論述題 22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 心理學部分 五、 選擇題: 本題共13個小題

5、; 每小題2分; 共26分。在每小題給出的四個選項中; 只有一項是符合題目要求的; 把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 23下列選項中; 哪項完整地表示了心理學的研究對象? A心理過程及其規(guī)律B情緒人格及其規(guī)律C生理現(xiàn)象及其規(guī)律D心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是( ) A精神活動B反射活動C意識活動D技能活動 25學生閱讀時常使用畫重點線的策略; 這是利用了知覺的哪一種基本特性? ( ) A選擇性B理解性C整體性D恒常性 26一個較長的學習內(nèi)容; 首尾部分記憶效果好; 中間部分遺忘較多; 這是受下列哪種選項因素的干擾? A消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑

6、制 27高級神經(jīng)活動類型中; 強-平衡-不靈活型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)? ( ) A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì) 28下列哪種選項屬于一般能力的范疇? ( ) A記憶能力B創(chuàng)造能力C運動能力D社交能力 29注意的兩種最基本的特性是( ) A指向性與選擇性B指向性與集中性C指向性與分散性D集中性與緊張性 30人逢喜事精神爽; 這是受人的下列哪種情緒影響所致? ( ) A激情B心境C熱情D應(yīng)激 31教師在直觀教學時; 應(yīng)用變式方法的目的在于( ) A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想像力D分化概念 32個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力; 而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象; 稱為( ) A從眾B

7、依從C服從D遵從 33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是( ) A卡特爾B奧爾波特C霍蘭德D斯坦伯格 34加德納提出的智力理論是( ) A智力二因素論B智力結(jié)構(gòu)論C智力多元論D智力三元論 35下列哪種方法屬于精神分析法? ( ) A系統(tǒng)脫敏法B支持療法C宣泄療法D認知作業(yè)法 六、 填空題: 本大題共5個小題; 共10個空; 每空1分; 共10分。把答案填在題中橫線上。 36思維的過程包括分析與綜合、 、 、 系統(tǒng)化與具體化。 37人的情緒是以為中介的反映形式; 情緒的最重要的外部指標是。 38平時人們所說的一心二用是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是; 同時進行的兩種活動中必須有一種

8、是的。 39智力技能形成可分為三個階段: 原型定向、 、 。 40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論; 人類由低到高的五種基本需要是: 生理需要、 安全需要、 歸屬和愛的需要、 的需要和的需要。 七、 簡答題: 本大題共3個小題; 每小題8分; 共24分。 41能力與知識、 技能的關(guān)系。 42簡述助人行為的促進策略。 43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維? 八、 論述題: 本題滿分15分。 44結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論; 分析如何激發(fā)學生的學習動機? 參考答案 教育學部分 一、 選擇題 1C2B3B4A5D6A7A 8D9D10B11D12D13B 二、 填空題 14赫爾巴特普通教育學 15教會騎士 16學

9、期( 或年) 教學進度課時 17社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平( 基礎(chǔ)) 18小組個人 三、 簡答題答案要點 19改變課程過于注重知識傳授的傾向; 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度; 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、 死記硬背、 機械訓練的現(xiàn)狀; 倡導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手; 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力; 獲取新知識的能力; 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 20( 1) 確立班集體的奮斗目標; ( 2) 選擇和培養(yǎng)班干部; ( 3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風; ( 4) 組織多樣的教育活動。

10、 21( 1) 社會主義方向性原則; ( 2) 從學生實際出發(fā)的原則; ( 3) 知行統(tǒng)一的原則; ( 4) 集體教育和個別教育相結(jié)合的原則; ( 5) 正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則; ( 6) 依*積極因素、 克服消極因素的原則; ( 7) 尊重、 信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則; ( 8) 教育影響的一致性和連貫性原則。 四、 論述題答案要點 22( 1) 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ); 不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。 ( 2) 智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具; 智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、 廣度和速度。 ( 3) 知識多少和智力水平高低不一定成正

11、比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時; 有計劃、 有目的、 自覺地發(fā)展學生智力。 心理學部分 五、 選擇題 23D24B25A26D27C28A29B 30B31D32A33B34C35C 六、 填空題 36比較抽象與概括 37需要面部表情 38分配自動化 39原型操作原型內(nèi)化 40尊重自我實現(xiàn) 七、 簡答題答案要點 41( 1) 能力與知識、 技能的聯(lián)系: 知識、 技能是能力形成的基礎(chǔ); 并推動能力的發(fā)展; 能力制約知識、 技能的掌握水平; 影響知識、 技能的學習進度。 ( 2) 能力與知識、 技能的區(qū)別: 知識是認知經(jīng)驗的概括; 技能是活動方式的概括; 能力是心理水平的概括; 知識

12、、 技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展; 知識、 技能的掌握只有達到熟練程度; 經(jīng)過廣泛遷移; 才能促進能力的發(fā)展。 42( 1) 增強責任明確性與人際相互作用; ( 2) 提供親社會行為榜樣; ( 3) 將助人行為歸因于利她動機; ( 4) 運用社會影響策略; ( 5) 進行助人行為的社會實踐。 43( 1) 激發(fā)好奇心和求知欲; 培養(yǎng)創(chuàng)造性動機; ( 2) 培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力; ( 3) 培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力; ( 4) 進行創(chuàng)造性的活動; 培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。 八、 論述題答案要點 44( 具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)) ( 1) 闡述學習動機理論。能夠詳細闡述一種學習動機

13、理論; 也能夠簡述多種學習動機理論。 ( 2) 運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的 - 教師招聘考試模擬試題及答案教育學部分一、 選擇題: 本大題共13個小題; 每小題2分; 共26分。在每小題給出的四個選項中; 只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是( ) A論語B大學C學記D中庸 2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是( ) A教育經(jīng)濟學B教育學C心理學D學校管理學 3決定教育性質(zhì)的根本因素是( ) A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術(shù) 4”近朱者赤; 近墨者黑”; 這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響? ( ) A環(huán)境

14、B遺傳C教育D社會活動 5課的類型一般分為兩大類; 即( ) A講授課和練習課B講授課和復習課C講授課和實驗課D單一課和綜合課 6學記上說: ”不陵節(jié)而施”; 這句話體現(xiàn)了( ) A循序漸進的教學原則B啟發(fā)性教學原則C因材施教的教學原則D鞏固性教學原則 7教師的表率作用主要體現(xiàn)在( ) A言行一致B衣著整潔C舉止端莊D談吐文雅 8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者( ) A政治立場和觀點的教育B政治思想品質(zhì)的教育C共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D品德的教育 9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( ) A指導自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法 10課外校外教育與課內(nèi)教育的

15、共同之處在于; 它們都是( ) A受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B有目的、 有計劃、 有組織進行的 C師生共同參與的D學生自愿選擇的 11馬克思主義觀點認為; 培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是( ) A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B城市與農(nóng)村相結(jié)合 C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12學生年齡特征中所指的兩個方面是( ) A認識和情感的特征B情感和意志的特征C氣質(zhì)和性格的特征D生理和心理的特征 13中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是( ) A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制 二、 填空題: 本大題共5個小題; 共10個空; 每空1分; 共10分。把答案填在題中橫線上。 14最早建

16、立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。 15歐洲封建社會里; 曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。 16教師備課要求寫出三種計劃; 這三種計劃是計劃、 課題計劃和計劃。 17德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。 18課外校外教育的組織形式一般包括三大類; 即群眾性活動、 活動和 活動。 三、 簡答題: 本大題共3個小題; 每小題8分; 共24分。 19當前中國基礎(chǔ)教育課程改革中; 課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么? 20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體? 21中國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則? 22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 心理學部分 四、 選擇題: 本題共13個小

17、題; 每小題2分; 共26分。在每小題給出的四個選項中; 只有一項是符合題目要求的; 把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 23下列選項中; 哪項完整地表示了心理學的研究對象? A心理過程及其規(guī)律B情緒人格及其規(guī)律C生理現(xiàn)象及其規(guī)律D心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是( ) A精神活動B反射活動C意識活動D技能活動 25學生閱讀時常使用畫重點線的策略; 這是利用了知覺的哪一種基本特性? ( ) A選擇性B理解性C整體性D恒常性 26一個較長的學習內(nèi)容; 首尾部分記憶效果好; 中間部分遺忘較多; 這是受下列哪種選項因素的干擾? A消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C前攝和消退抑制D前攝和倒攝

18、抑制 27高級神經(jīng)活動類型中; ”強平衡不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)? ( ) A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì) 28下列哪種選項屬于一般能力的范疇? ( ) A記憶能力B創(chuàng)造能力C運動能力D社交能力 29注意的兩種最基本的特性是( ) A指向性與選擇性B指向性與集中性C指向性與分散性D集中性與緊張性 30”人逢喜事精神爽”; 這是受人的下列哪種情緒影響所致? ( ) A激情B心境C熱情D應(yīng)激 31教師在直觀教學時; 應(yīng)用”變式”方法的目的在于( ) A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想像力D分化概念 32個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力; 而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象; 稱為( )

19、 A從眾B依從C服從D遵從 33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是( ) A卡特爾B奧爾波特C霍蘭德D斯坦伯格 34加德納提出的智力理論是( ) A智力二因素論B智力結(jié)構(gòu)論C智力多元論D智力三元論 35下列哪種方法屬于精神分析法? ( ) A系統(tǒng)脫敏法B支持療法C宣泄療法D認知作業(yè)法 五、 填空題: 本大題共5個小題; 共10個空; 每空1分; 共10分。把答案填在題中橫線上。 36思維的過程包括分析與綜合、 、 、 系統(tǒng)化與具體化。 37人的情緒是以為中介的反映形式; 情緒的最重要的外部指標是。 38平時人們所說的”一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是; 同時進行的兩種活

20、動中必須有一種是的。 39智力技能形成可分為三個階段: 原型定向、 、 。 40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論; 人類由低到高的五種基本需要是: 生理需要、 安全需要、 歸屬和愛的需要、 的需要和的需要。 六、 簡答題: 本大題共3個小題; 每小題8分; 共24分。 41能力與知識、 技能的關(guān)系。 42簡述助人行為的促進策略。 43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維? 八、 論述題: 本題滿分15分。 44結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論; 分析如何激發(fā)學生的學習動機? 參考答案: 教育學部分 一、 選擇題 1C2B3B4A5D6A7A 8D9D10B11D12D13B 二、 填空題 14赫爾巴特普通教育學 15

21、教會騎士 16學期( 或年) 教學進度課時 17社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平( 基礎(chǔ)) 18小組個人 三、 簡答題答案要點 19改變課程過于注重知識傳授的傾向; 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度; 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、 死記硬背、 機械訓練的現(xiàn)狀; 倡導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手; 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力; 獲取新知識的能力; 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 20( 1) 確立班集體的奮斗目標; ( 2) 選擇和培養(yǎng)班干部; ( 3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風; ( 4) 組織

22、多樣的教育活動。 21( 1) 社會主義方向性原則; ( 2) 從學生實際出發(fā)的原則; ( 3) 知行統(tǒng)一的原則; ( 4) 集體教育和個別教育相結(jié)合的原則; ( 5) 正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則; ( 6) 依*積極因素、 克服消極因素的原則; ( 7) 尊重、 信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則; ( 8) 教育影響的一致性和連貫性原則。 心理學部分 四、 選擇題 23D24B25A26D27C28A29B 30B31D32A33B34C35C 五、 填空題 36比較抽象與概括 37需要面部表情 38分配自動化 39原型操作原型內(nèi)化 40尊重自我實現(xiàn) 六、 簡答題答案要點 41( 1)

23、 能力與知識、 技能的聯(lián)系: 知識、 技能是能力形成的基礎(chǔ); 并推動能力的發(fā)展; 能力制約知識、 技能的掌握水平; 影響知識、 技能的學習進度。 ( 2) 能力與知識、 技能的區(qū)別: 知識是認知經(jīng)驗的概括; 技能是活動方式的概括; 能力是心理水平的概括; 知識、 技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展; 知識、 技能的掌握只有達到熟練程度; 經(jīng)過廣泛遷移; 才能促進能力的發(fā)展。 42( 1) 增強責任明確性與人際相互作用; ( 2) 提供親社會行為榜樣; ( 3) 將助人行為歸因于利她動機; ( 4) 運用社會影響策略; ( 5) 進行助人行為的社會實踐。 43( 1) 激發(fā)好奇心和求知欲; 培養(yǎng)創(chuàng)

24、造性動機; ( 2) 培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力; ( 3) 培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力; ( 4) 進行創(chuàng)造性的活動; 培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。 小學教師招聘考試教育學試題及答案單項選擇: 1、 近代最早論述教育問題的專著是A赫爾巴特的普通教育學 B夸美紐斯的大教學論C杜威的民主主義和教育D昆體良的雄辯術(shù)原理2、 以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是 A生物學起源理論 B心理學起源理論 C勞動起源理論 D需要起源理論 3、 在教育工作中, 我們要”一把鑰匙開一把瑣”, 這是遵循了人的發(fā)展的 A階段性 B不平衡性 C順序性 D個別差異性 4、 學生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征? A認識和情

25、感 B生理和心理 C情感和意志 D氣質(zhì)和性格 5、 具有終極結(jié)果的教育目的是A價值性教育目的 B發(fā)展性教育目的 C操作性教育目的 D終極性教育目的 6、 ”學校課程中相關(guān)的真正中心, 不是科學, 不是文學, 不是歷史, 不是地理, 而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論A結(jié)構(gòu)主義課程理論 B活動課程理論 C學科課程理論 D潛在課程理論 7、 制定教學計劃首先考慮的問題是A學科設(shè)置 B學科開設(shè)的順序 C課時數(shù) D年編制和學周安排 8、 在教育目的的問題上, 法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的 A社會效益論思想 B教育無目的論思想 C社會本位論思想 D個人本位論思想 9、 中國正式頒

26、布的第一個現(xiàn)代學制是A壬寅學制 B癸卯學制 C壬戌學制 D壬子癸丑學制 10、 在近代教育史上, 認為教學的主要任務(wù)是訓練學生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為A現(xiàn)代教育理論 B傳統(tǒng)教育理論 C形式教育理論 D實質(zhì)教育理論判斷題: 1科學教育學的奠基人是夸美紐斯。 ( 錯 ) 2從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能 3實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 4終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5單軌制最早產(chǎn)生于英國。6教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 7奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。( 錯 ) 8非指導性教學不是一種教學模式, 而是一種理論。(

27、錯 ) 9系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學目標的基點作用( 錯 ) 10同輩群體主要指學生的非正式群體 單項選擇: 1、 世界上最早的教育著作是A論語 B學記 C雄辯術(shù)原理 D大教學論 2、 從作用的對象看, 教育功能可分為 A個體功能和社會功能 B正向功能和負向功能 C顯性功能和隱性功能 D本體功能和派生功能 3、 在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是 A教師的道德形象 B教師的文化形象 C教師的人格形象 D教師的個體形象 4、 后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是 A奈勒 B多爾 C杜威 D巴格萊 5、 最早提出對班級教學進行改造的是 A道爾頓制 B巴達維亞法 C特朗普制 D協(xié)同教學 6、 只考慮被評

28、價對象應(yīng)該達到的水平, 而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響, 這種評價屬于 A相對評價 B個體差異評價 C絕對評價 D總結(jié)性評價 7、 信度是反映測試結(jié)果的 A區(qū)別性指標 B準確性指標C難度性指標 D可靠性指標 8、 行動研究作為一種研究活動, 源于第二次世界大戰(zhàn)的A英國 B法國 C德國 D美國 9、 對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是 A觀察法 B調(diào)查法 C個案研究法 D訪談法 10、 首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是 A夸美紐斯 B赫爾巴特 C盧梭 D培根 判斷題: 1教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。 ( 錯 ) 2批判教育學的代表

29、人物是鮑爾斯。 ( ) 3教育的個體功能也稱為教育的本體功能。( ) 4現(xiàn)代教育制度簡稱學制。( 錯 ) 5從形態(tài)上看, 中國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。 ( ) 6存在主義課程論認為課程最終由學生的需要來決定。( ) 7綜合課程又稱設(shè)計課程。 ( 錯 ) 8學業(yè)評價既包括對學生學業(yè)的評價, 也包括課程本身的評價。( 錯 ) 9教學是智育的主要途徑。( ) 10斯金納是認知教學理論的代表人物。( 錯 ) 單項選擇: 1、 泛智教育思想的提出者是A夸美紐斯 B赫爾巴特 C布魯納D洛克 2、 被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是 A非正式的教育目的 B正式?jīng)Q

30、策的教育目的C終極性教育目的 D價值性教育目的 3、 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定中國的義務(wù)教育年限為 A六年 B十二年 C九年 D十年 4、 教師的專業(yè)能力就是教師的A知識拓展能力B設(shè)計教學的能力C教學創(chuàng)新能力D教育教學能力 5、 師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A教育關(guān)系B心理關(guān)系C社會關(guān)系D主客體關(guān)系 6、 經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A杜威 B巴格萊 C奈勒 D多爾 7、 要求圍繞一個核心組織教學內(nèi)容和教學活動的是 A綜合課程 B核心課程 C活動課程 D學科課程 8、 提出”最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是 A皮亞杰 B贊可夫 C維果茨基 D蘇霍姆林斯基 9、 肯普提出的教學設(shè)計的基本模式是 A目標模

31、式 B系統(tǒng)分析模式C程序模式 D過程模式 10、 為了滿足生理、 心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為 A情感型失范行為 B傳統(tǒng)型失范行為 C價值取向型失范行為 D目的型失范行為 判斷題: 1偶像性重要她人是學生在日常交往過程中認同的重要她人。 ( 錯 ) 2班主任不但是班級組織的設(shè)計者, 而且是班級組織建設(shè)的指導者。 ( ) 3成文的制度管理具有個別性和針對性, 是柔性的管理。( 錯 ) 4行動研究不是一種獨立的研究方法, 而是一種研究活動。 ( ) 5學生道德行為是學生品德形成的關(guān)鍵和重要標志。( ) 6一個有較高信度的測驗, 一定是有較高效度的測驗。 ( 錯 ) 7形成性評價一般是在

32、教學和學習后進行的評價。( ) 8班級組織是開展教學活動的基層組織單位。 ( 錯 ) 9學生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。 ( 錯 ) 10問答策略也叫提問策略。( 錯 ) 單項選擇: 1、 教育心理學起源說的代表人物是A勒圖爾諾 B孟祿 C馬斯洛 D馬克思 2、 第一本現(xiàn)代教育學著作是 A大教學論 B民主主義與教育C普通教育學 D教育漫話 3、 從作用的呈現(xiàn)形式看, 教育功能可分為 A個體功能和社會功能 B正向功能和負向功能 C顯性功能和隱性功能 D政治功能和經(jīng)濟功能 4、 中國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是A壬寅學制 B壬子癸丑學制 C癸卯學制 D壬戌學制 5、 教師形象的核心是

33、 A教師的道德形象 B教師的職業(yè)形象C教師的人格形象 D教師的文化形象 6、 學科課程又稱A綜合課程 B分科課程 C活動課程 D核心課程 7、 教育性教學的提出者是A夸美紐斯 B維果茨基 C赫爾巴特 D蘇霍姆林斯基 8、 非指導性教學屬于 A認知教學理論流派 B行為主義教學理論流派 C情感教學理論流派 D哲學取向的教學理論流派 9、 行為目標描述的是 A學校的行為 B教師的行為C教師和學生的行為 D學生的行為 10、 反映測試結(jié)果的準確性指標叫 A信度 B效度 C區(qū)別度 D難度 判斷題: 1古代學校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 ( 錯 ) 2實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育

34、思潮。 ( ) 3教育的社會功能也稱教育的工具功能。( ) 4教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。( 錯 ) 5教育目的就是培養(yǎng)目標。 ( 錯 ) 6涂爾干是社會本位論的代表人物。 ( ) 7教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。 ( ) 8舊式分工造成人的片面發(fā)展( ) 9學校教育制度簡稱學制。 ( ) 10核心課程主張以兒童為中心。 ( 錯 ) 單項選擇: 1、 在近代教育史上, 認為教學的主要任務(wù)是傳授知識而訓練學生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為 A現(xiàn)代教育理論 B傳統(tǒng)教育理論C形式教育理論 D實質(zhì)教育理論 2、 目標模式的提出者是A迪克 B加涅 C肯普 D斯金納 3、 教師以

35、口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、 說明知識, 并使學生理解知識的行為是 A對話行為 B講述行為 C指導行為 D提問行為 4、 由學生所在學校教師編制、 實施和評價的課程是 A廣域課程 B國家課程 C校本課程 D學科課程 5、 認為課程最終要有學生的需要來決定是 A后現(xiàn)代主義課程論 B經(jīng)驗主義課程C社會改造主義課程論D存在主義課程論 6、 國民教育的核心和實質(zhì) A高等教育制度 B中等教育制度C社會教育制度 D學校教育制度 7、 新中國第一次學制改革是在A1951年 B1949年 C1950年 D1952年 8、 馬克思主義認為, 造成人的片面發(fā)展的根本原因是 A生產(chǎn)力水平低下 B舊的社會分工C資本主義制度D

36、階級剝削 9、 第一次提出普及義務(wù)教育的社會是 A原始社會B奴隸社會和封建社會C資本主義社會 D社會主義社會 10、 法律賦于教師在履行職責時所享有的權(quán)利是 A教師職業(yè)的政治待遇 B教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C教師職業(yè)的從業(yè)標準D教師職業(yè)的權(quán)利 判斷題: 1課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。( ) 2國家課程是自下而上由中央政府負責編制、 實施和評價的課程。 ( 錯 ) 3課程評價即課程本身的評價 ( 錯 ) 4科學實證主義課程評價觀又稱”傳統(tǒng)評價觀”。 ( ) 5文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 ( ) 6蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。 ( 錯 ) 7學記是

37、最早論述教學理論的專著。( ) 8布魯納是行為主義教學理論的代表人物。( 錯 ) 9程序性知識主要是有關(guān)”是什么”的知識。 ( 錯 ) 10教學方法是教學策略的具體化。 ( ) 仿真試題: 教師招聘考試模擬試題及答案一、 選擇題 1、 在西方教育史上, 被認為史現(xiàn)代教育代言人的是( ) A赫爾巴特 B盧梭 C洛克 D杜威2、 人力資本理論說明了( ) A教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C政治對教育的制約作用D教育對科學技術(shù)的促進作用3、 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( ) A順序性 B階段性 C不平衡性 D差異性4、 理想和未來是人生哪個階段的重要特征( )

38、 A童年期 B少年期 C青年期 D成年期5、 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( ) A理論聯(lián)系實際 B教育與社會實踐結(jié)合C知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、 編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( ) A課程 B課程標準 C課程計劃 D課程目標7、 中國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是( ) A強制性, 基礎(chǔ)性, 科學性 B強制性, 普遍性, 科學性C科學性, 普遍性, 基礎(chǔ)性 D強制性, 普遍性, 基礎(chǔ)性8、 學記中的道而弗牽, 強而弗抑, 開而弗達, 所闡明的教學原則是( ) A循序漸進原則 B直觀性原則C啟發(fā)性原則 D因材施教原則9、 教師經(jīng)

39、過展示實物、 直觀教具、 進行示范實驗, 指導學生獲取知識的方法, 是( ) A練習法 B演示法 C實驗法 D發(fā)現(xiàn)法10、 打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法, 而按學生的能力或?qū)W習成績編班, 這是( ) A外部分組 B內(nèi)部分組 C設(shè)計教學法 D道爾頓制11、 結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的( ) A內(nèi)容型策略 B形式型策略C方法型策略 D綜合型策略 12、 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( ) A教育者, 受教育者B教育者, 受教育者, 教育內(nèi)容C教育者, 受教育者, 教育內(nèi)容, 德育方法D教育者, 受教育者, 德育環(huán)境13、 學會關(guān)心是下列哪些德育模式所強調(diào)的( ) A認知模式 B體諒模式C價值

40、澄清模式 D社會模仿模式14、 把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( ) A常規(guī)管理 B目標管理 C平行管理 D民主管理15、 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( ) A了解和研究學生 B組織和培養(yǎng)班集體C做好個別學生的教育工作 D統(tǒng)一多方面的教育力量二、 填空題1、 教育學作為一個學科獨立的標志是 。2、 教育對生產(chǎn)力的促進作用主要經(jīng)過兩個途徑實現(xiàn): 教育再生產(chǎn)勞動力和。3、 學習教育對個體發(fā)展的影響, 不但具有即時價值, 而且具有 價值。4、 1989年聯(lián)合國大會經(jīng)過的兒童權(quán)利公約的核心精神是。5、 中國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 。6、 當前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的 和社會實踐能力為重點。7、 教師職業(yè)的最大特點在于 。8、 在中國, 課程具體表現(xiàn)為課程計劃、 和教科書。9、 實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 。10、 教學過程是一種特殊的認知過程, 是實現(xiàn) 的