初三上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃范文〔三〕

1、 PAGE 頁(yè)碼 5 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 5初三上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃范文三伴隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革，雖然中學(xué)地理一直為“副科”，但由于學(xué)科內(nèi)容主要是反映通俗易懂的生活實(shí)際，故而深受學(xué)生的喜愛.但是受開課時(shí)數(shù)的限制，地理課堂上師生交流的時(shí)間不多，這就迫使教師想方_去研究教材、研究學(xué)生、結(jié)合自身實(shí)際以最佳的策略在短短的40分鐘內(nèi)完成好師生互動(dòng)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果.面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂成為了擺在每一個(gè)地理教師面前無(wú)法回避的亟待解決的問題.作為一名教師，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師全方位的素質(zhì)及對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)來(lái)提高課堂的效率，本學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)如

2、下：一、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶.在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：1、目標(biāo)性授課目標(biāo)應(yīng)清晰.在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo).要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡.2、針對(duì)性首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn).教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問題，對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問題

3、，引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān).當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為什么一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，道理也就在這里.其次，教育全體學(xué)生，但要針對(duì)最大群體的學(xué)生，這樣以牽前引后，擴(kuò)大學(xué)生吸收面.因?yàn)槟壳案靼嗳藬?shù)在40個(gè)左右，層次差別較大.3、高效性課堂40分鐘時(shí)間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo).這就意味著要最大化地利用好時(shí)間成本.學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們?cè)谙雽W(xué)的前提下，潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識(shí)；或者是在知識(shí)一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間.這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性.所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如

4、何擴(kuò)展思維的空間.在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜.二、提高自身全方位的素質(zhì)1、培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)首先要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教知識(shí)有深刻的理解，只有這樣，才能在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)做到“深入淺出”，做到知識(shí)問題化，問題層次化，從而使學(xué)生“淺入深出”，步步為營(yíng)，逼近目標(biāo)；其次對(duì)自己所教學(xué)科的前沿知識(shí)有所涉獵，甚至可以作為課題來(lái)研究，這樣在編寫教學(xué)案時(shí)，才能使設(shè)置的問題具有啟發(fā)性，才能夠有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以達(dá)到“應(yīng)用”和“拓展”的目的.2、注重集體備課積極參與備課和集體備課，制作完善導(dǎo)學(xué)案.第一步是個(gè)人課前備課；第二步是集體備課，初三地理組內(nèi)討論、點(diǎn)評(píng)；第三步是修改并印發(fā)學(xué)案；第

5、四步是課后要通過課堂反思修改學(xué)案；第五步是將最后的學(xué)案制成電子稿，存檔，作為后續(xù)教學(xué)使用.三、學(xué)生興趣的培養(yǎng)1、創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣（1）精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn).著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào).第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ).而地理課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美.使教學(xué)過程引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望.（2）_授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)把自己的_

6、完全融入授課過程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求.充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的_當(dāng)中.2、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì).充分利用小組合作，發(fā)揮小組的作用，同時(shí)盡量做到保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與.3、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)（1）審題激質(zhì)疑：關(guān)鍵字句是題目的“窗戶”，透過“窗戶”才能領(lǐng)略內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容.（

7、2）身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力.總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高.通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考.4、巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，運(yùn)用多媒體、投影儀、電子雜志等手段來(lái)提高學(xué)生習(xí)趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用.5、及時(shí)進(jìn)行反思教師應(yīng)該教有所得.目的是讓自己更輕松，更高效地開展教學(xué).把節(jié)約出的時(shí)間投入到更需要的體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的方面，做個(gè)科研型、博學(xué)型的教師.鑒優(yōu)劣、品得失，所以在課后反思中我們需要進(jìn)一步完善自己.這也是教師肩負(fù)教育的責(zé)任.總之，沒有所謂最好的教師，而只有最適合特定課堂的老師，沒有最好的課堂，只有最有效實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的課堂.地理教學(xué)改革是逐步累