書(shū)法教學(xué)總結(jié)3篇(書(shū)法教學(xué)工作總結(jié))

1、Word 書(shū)法教學(xué)總結(jié)3篇(書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)) 為了便于自己在工作中更好的積累工作閱歷，我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢？下面是我整理的書(shū)法教學(xué)總結(jié)3篇(書(shū)法教學(xué)工作總結(jié))，供大家閱讀。 書(shū)法教學(xué)總結(jié)1 這學(xué)期，本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)： 一、深化鉆研教材，仔細(xì)備課，細(xì)心選擇教法。 備好課是上好課的前提和保證。為此，本人依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂

2、教學(xué)，擬定采納的教學(xué)方法。在深化鉆研教材和了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開(kāi)通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢(shì)，本有細(xì)心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引同學(xué)留意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使同學(xué)樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，達(dá)到開(kāi)心教學(xué)的目的。在教學(xué)中注意同學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。 二、細(xì)心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清楚化、條理化；課堂語(yǔ)言力求精確 化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清楚、層次分明。在課堂上特殊留意調(diào)

3、動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，同學(xué)活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決同學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和正義感。同學(xué)在日常行為、思想素養(yǎng)等方面有了較大轉(zhuǎn)變。 三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量的特點(diǎn)，

4、常常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。急躁做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比如，多與他們談心；從贊美著手，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和同學(xué)交談時(shí)，對(duì)他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重，轉(zhuǎn)變老師角色，努力使自己成為同學(xué)的伴侶，讓他們敢說(shuō)話(huà)，說(shuō)真話(huà)。這樣讓同學(xué)感到你與他是公平的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。 總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)緊急而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了，總體來(lái)看，這學(xué)期在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人

5、的刻苦努力下，在全體同仁的關(guān)心下，在全體同學(xué)的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了肯定的成果，收到了良好的效果。但還存在很多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。 篇三：教學(xué)工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作,自任教以來(lái),我覺(jué)得肯定要報(bào)有“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些看法。 一、適時(shí)教育 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以詳

6、細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生感動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。 于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其樂(lè)觀自立思維力量和合作意識(shí)。 二、捕獲閃光點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否樂(lè)觀主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛(ài)亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時(shí)訂正，要他說(shuō)完整話(huà)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提

7、高了。 三、抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而消失反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。 學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常簡(jiǎn)單而又布滿(mǎn)沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛(ài)欺侮同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育原來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，削減他淘氣搗

8、蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加欣賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進(jìn)。 總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又簡(jiǎn)單的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。 書(shū)法教學(xué)總結(jié)2 中國(guó)書(shū)法最鮮亮地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書(shū)法教育可以培育同學(xué)觀賞美、

9、追求美、制造美的品行；通過(guò)書(shū)法教育讓同學(xué)了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教育是對(duì)同學(xué)進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于同學(xué)共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書(shū)法教育的目標(biāo)是：“全面普及書(shū)法教育，從一班級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，達(dá)到人人都能“規(guī)法規(guī)矩書(shū)法，堂堂正正做人”，人人都在書(shū)法教育中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作，全員參加，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書(shū)法教育健康進(jìn)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的學(xué)校一、二班級(jí)書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)： 一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，

10、要重視備課、上課及同學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，樂(lè)觀運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。 書(shū)法教育是一條線(xiàn)，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出很多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促進(jìn)展”的口號(hào)，把“雙姿”培育作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書(shū)法教育陶冶了同學(xué)的情操，磨練了頑強(qiáng)的意志，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、急躁細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。 二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問(wèn)題，比如同學(xué)不愛(ài)惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中震驚同學(xué)的

11、桌子。一、二班級(jí)同學(xué)年齡較小，可能會(huì)頻頻消失這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，同學(xué)沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，假如專(zhuān)心投入了，又怎么會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題？唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的消失跟同學(xué)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書(shū)法教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。我在教同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)同學(xué)努力改正不良習(xí)慣。同學(xué)養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。 在書(shū)法藝術(shù)教育課題討論過(guò)程中，我們要求同學(xué)在書(shū)寫(xiě)前，平心靜氣；書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。同學(xué)在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精的

12、意識(shí)內(nèi)化；將安靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素養(yǎng)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培育了同學(xué)為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培育了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)書(shū)法仔細(xì)。端正的同學(xué)，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事仔細(xì)，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素養(yǎng)。 三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn) 在學(xué)校低班級(jí)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高學(xué)校書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特殊是書(shū)法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，老師作品的示范和同學(xué)習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。

13、由于，劇烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來(lái)源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的熱忱和愛(ài)好，提高教學(xué)效率。 四、培育同學(xué)良好意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從同學(xué)的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求同學(xué)具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然也是可以在書(shū)法教學(xué)中漸漸培育的。書(shū)法史上有很多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動(dòng)同

14、學(xué)，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)覺(jué)進(jìn)步不大時(shí)，老師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問(wèn)性，也好玩味性，一方面是提高同學(xué)樂(lè)觀性，一方面也是提示同學(xué)留意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二班級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)敘述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和掃瞄中國(guó)書(shū)法博物館，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中，老師假如留意培育同學(xué)“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)同學(xué)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。 書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不行以拘泥于筆畫(huà)的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛

15、在作用，使同學(xué)在寫(xiě)得一手好字！ 書(shū)法教學(xué)總結(jié)3 中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深。如何讓少年這一特別群體早執(zhí)毛穎來(lái)感受傳統(tǒng)書(shū)法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達(dá)到寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來(lái)所著力深思探究的課題，現(xiàn)依據(jù)個(gè)人粗淺閱歷，擷取精要，略陳陋見(jiàn)以求教于方家。 一、試學(xué)試練，重在激趣。 不少學(xué)校生來(lái)書(shū)法班之前根本沒(méi)有什么愛(ài)好，多數(shù)是受父母之命前來(lái)報(bào)名。此時(shí)的同學(xué)心理肯定要把握好，由于是第一次與毛筆零距離接觸，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，教同學(xué)正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)同學(xué)寫(xiě)出第一根線(xiàn)的時(shí)候，老師要不無(wú)幽默的夸獎(jiǎng)這是你人生中第一根線(xiàn)條，寫(xiě)的棒，即便寫(xiě)的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)鼓舞，

16、以此來(lái)奠定同學(xué)的自信念。假如老師能適時(shí)的夸獎(jiǎng)同學(xué)第一次拿筆就堅(jiān)固或者劃出的線(xiàn)很直，悟性不錯(cuò)，大有潛力，同學(xué)的愛(ài)好或許由此而生，對(duì)老師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會(huì)讓一個(gè)即便不喜愛(ài)書(shū)法的學(xué)員從今結(jié)緣翰墨，愛(ài)上書(shū)法。 二、因人選帖，避開(kāi)雷同。 一個(gè)班中假如都寫(xiě)一種書(shū)體，雖然有利于開(kāi)展教學(xué)，但是簡(jiǎn)單千人一面，枯燥乏味。我實(shí)行的是篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)任選一體，這樣同學(xué)訓(xùn)練出來(lái)的作業(yè)不會(huì)相近和雷同，永久布滿(mǎn)一種新奇感。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來(lái)，老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)感到諸體并存，絢爛多姿，增加了同學(xué)的新奇感。例如，一位學(xué)校員看到另一位學(xué)員寫(xiě)的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書(shū)作業(yè)時(shí)，她

17、感動(dòng)的說(shuō)，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書(shū)？ 三、抓大放小，鑄膽塑魂。 在訓(xùn)練好基本筆畫(huà)之后，我們著重對(duì)大字的予以完整的訓(xùn)練。大字是訓(xùn)練學(xué)校生堅(jiān)決下筆從容用筆的基礎(chǔ)，假如不具備寫(xiě)大字的氣魄和膽識(shí)，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來(lái)，最終會(huì)造成格局局 促，點(diǎn)畫(huà)不英挺瀟灑，造型欠佳，脆弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)校生基本技法的同時(shí)，很注意大字（一般15公分見(jiàn)方）的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見(jiàn)膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力。這樣做既熬煉了同學(xué)指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了同學(xué)做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。 四、懸之于墻，評(píng)之以口 為了讓同學(xué)獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注意集中開(kāi)放式點(diǎn)評(píng)的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來(lái)，然后，相互談各自的感受，提倡真誠(chéng)的看法建議。老師最終做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣，同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)由寫(xiě)完就扔，不注意和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃?dòng)性對(duì)比，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開(kāi)合，悟章