六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案－6.Logo過(guò)程真簡(jiǎn)便｜人教版

1、案例名稱活動(dòng)2編寫(xiě)過(guò)程畫(huà)圖形第6課 Logo過(guò)程真簡(jiǎn)便科目信息技術(shù)授課班級(jí)六年級(jí)授課教師 課型新課型課時(shí)1課時(shí)教學(xué)時(shí)間 一、教材分析Logo過(guò)程真簡(jiǎn)便這一課是人民教育出版社，信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)2 第6課的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)logo中過(guò)程的定義、過(guò)程的保存、過(guò)程的調(diào)用等內(nèi)容。通過(guò)例題教學(xué)使學(xué)生理解掌握過(guò)程的定義方法。過(guò)程的存盤(pán)、調(diào)用的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到程序的優(yōu)勢(shì)，在畫(huà)圖中更便于進(jìn)行圖形的調(diào)試修改，節(jié)約了錄入時(shí)間。二、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象已經(jīng)學(xué)過(guò)Logo語(yǔ)言的基本命令，能用Logo語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的繪圖等操作，但還不會(huì)存儲(chǔ)和調(diào)用電腦程序，完成復(fù)雜任務(wù)。本節(jié)課引入過(guò)程的定義，著重讓學(xué)生

2、了解電腦在存儲(chǔ)和調(diào)用已有或固定命令駔的操作，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦程序語(yǔ)言的熱情。學(xué)生在初步掌握了Logo基本命令之后，也渴望用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己編程的夢(mèng)想，引入過(guò)程的定義和保存，有助于學(xué)生保存和修改自己的程序，是深入學(xué)習(xí)Logo語(yǔ)言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：（1）了解過(guò)程的含義。（2）學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程的定義、編寫(xiě)和使用方法。（3）理解執(zhí)行過(guò)程名其實(shí)就是執(zhí)行過(guò)程中的命令串，一經(jīng)定義后的過(guò) 程，可以與基本命令一樣使用。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)完成正方形過(guò)程的編寫(xiě)、定義和執(zhí)行任務(wù)，引入過(guò)程的概念， 領(lǐng)會(huì)過(guò)程的作用。（2）通過(guò)自主嘗試、互動(dòng)交流、掌握

3、定義過(guò)程的操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引入“過(guò)程”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種計(jì)算機(jī)程序處理和解決問(wèn)題的新方法，培養(yǎng)學(xué)生遇事多思考的習(xí)慣；利用定義、調(diào)用和保存過(guò)程的學(xué)習(xí)流程，訓(xùn)練學(xué)生按規(guī)律做事的習(xí)慣和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) HYPERLINK /article t _blank 重點(diǎn)：過(guò)程定義的格式，過(guò)程的調(diào)用和保存的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解過(guò)程的應(yīng)用，并利用所學(xué)知識(shí)，定出出各種較為復(fù)雜的圖形，鍛練空間思維能力。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)新知識(shí)。教材知識(shí)的呈現(xiàn)一般都是先概念后實(shí)例，它雖然是符合教學(xué)體系，但不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果本課一開(kāi)始就

4、如教材搬出過(guò)程的一般格式，再來(lái)講定義過(guò)程，無(wú)疑是知識(shí)的直接灌輸，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。所以本課設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、探究、總結(jié)、拓展這些教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課的知識(shí)循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)程操作方法的模仿到過(guò)程概念的理解，從簡(jiǎn)單應(yīng)用過(guò)程畫(huà)一個(gè)正方形到應(yīng)用過(guò)程畫(huà)不同的組合圖形，去理解感受過(guò)程的作用，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的程序設(shè)計(jì)思想，符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生知識(shí)的接受水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呈逐步深入的“螺旋式”上升的過(guò)程。教法分析：（1）教學(xué)中可以采用操作對(duì)比法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師課前定義好一些基本圖形的過(guò)程，然后通過(guò)調(diào)用過(guò)程瞬間畫(huà)出這些圖形，讓學(xué)生感受到用

5、定義過(guò)程的方法畫(huà)圖的方便和快捷，從而躍躍欲試，并通過(guò)自主探究教材、合作交流經(jīng)驗(yàn)，掌握定義過(guò)程的方法。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。當(dāng)學(xué)生掌握了定義過(guò)程的基本方法后，教師通過(guò)布置一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步通過(guò)反復(fù)定義其他各種圖形的過(guò)程的練習(xí)，來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。（3）建立前后連貫的知識(shí)體系。教學(xué)中，從聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過(guò)的基本圖形的常規(guī)畫(huà)法，過(guò)渡到本節(jié)課的簡(jiǎn)便的過(guò)程定義方法并引入下一課的過(guò)程的保存和調(diào)用以及后續(xù)的過(guò)程的編輯等內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中科學(xué)地建立起完整的知識(shí)體系。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備機(jī)房硬件、教師控制軟件準(zhǔn)備相應(yīng)的素材和課件七、板書(shū)設(shè)計(jì)第6課 Logo過(guò)程真簡(jiǎn)便定義logo過(guò)程 格式：To過(guò)程名過(guò)程

6、體End二、調(diào)用過(guò)程 三、保存過(guò)程 SAVE “文件名八、教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué) 過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用logo畫(huà)各種圖形的方法，今天，老師想讓大家來(lái)比一比，誰(shuí)對(duì)知識(shí)的掌握最好，畫(huà)圖畫(huà)得最快。2、小競(jìng)賽。教師宣布競(jìng)賽規(guī)則：（1）用你最擅長(zhǎng)的方法畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為60的正方形，看誰(shuí)畫(huà)得既快又正確。（2）取最快的前三名同學(xué)來(lái)跟老師一比高下。3、開(kāi)始小競(jìng)賽，取出前三名同學(xué)。4、請(qǐng)大家做裁判，由這三名同學(xué)和老師比一比清屏再畫(huà)一次正方形。5、教師利用事先定義好的正方形，在比賽中勝出。6、激趣：呵呵，怎么樣？比不過(guò)老師吧。為什么老師畫(huà)得這么快呢？你看出其中的奧秘了嗎？

7、老師畫(huà)正方形只用了幾個(gè)字母，而同學(xué)們畫(huà)正方形則用到了一長(zhǎng)串的命令，因此，老師畫(huà)圖比同學(xué)快很多。寫(xiě)出畫(huà)正方形的語(yǔ)句三名同學(xué)和老師再次比賽畫(huà)出正方形學(xué)生觀察區(qū)別通過(guò)小競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)和傳統(tǒng)的logo語(yǔ)言畫(huà)圖不同，采用定義過(guò)程的方法可以節(jié)省時(shí)間，反復(fù)使用，一勞永逸。和教師正常的說(shuō)教相比，采用小競(jìng)賽的方式，更貼近學(xué)想知道其中的奧秘嗎？老師給小海龜吃了增強(qiáng)記憶力的營(yíng)養(yǎng)品了，預(yù)先就牢牢記住了如何正方形，是什么營(yíng)養(yǎng)品呢？它的名字就叫“過(guò)程”，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課Loto過(guò)程真簡(jiǎn)便。(出示課題)引導(dǎo)學(xué)生初步理解過(guò)程的作用生的學(xué)習(xí)實(shí)際，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新授在命令窗口中輸入命令后敲

8、回車(chē)鍵指揮小海龜畫(huà)圖的方式叫作“立即執(zhí)行方式”。而在實(shí)際應(yīng)用中更多使用的是“過(guò)程執(zhí)行方式”。下面我們看如何定義一個(gè)過(guò)程。一、定義Logo過(guò)程出示已經(jīng)定義好的一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正方形的過(guò)程。（廣播教學(xué)）? TO ZFX REPEAT 4FD 100 RT 90 ENDZFX defined 同學(xué)們請(qǐng)看這是老師已經(jīng)定義好的正方形的過(guò)程，請(qǐng)注意觀察這種格式，并仿照老師的例子定義一個(gè)邊長(zhǎng)為60的正方形的過(guò)程。觀察正方形的過(guò)程，看書(shū)38頁(yè)“探究練習(xí)”面一段話。學(xué)生回答問(wèn)題。通過(guò)展示教師的方法并結(jié)合課本，讓學(xué)生自學(xué)過(guò)程的定義方法，能加深學(xué)生的印象并很快地掌握這種方法。二、模仿定義過(guò)程知識(shí)屋：窗口顯示“ZF

9、X defined”表示過(guò)程ZFX定義完成。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍裐FX變成以數(shù)字開(kāi)頭的名字、LOGO語(yǔ)言的命令再定義一次這個(gè)正方形的過(guò)程，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？大家有沒(méi)有信心通過(guò)剛才定義一個(gè)正方形的過(guò)程的例子試著來(lái)推導(dǎo)一下定義過(guò)程的格式？推導(dǎo)：定義過(guò)程的格式:TO 過(guò)程名 過(guò)程頭完成工作的命令組 過(guò)程體END 過(guò)程尾 注意事項(xiàng)：TO與過(guò)程名之間用空格隔開(kāi)；過(guò)程名，一般用容易記憶或有意義的名字。過(guò)程名不能有空格，不能以數(shù)字開(kāi)頭，也不能使用Logo語(yǔ)言命令作為過(guò)程名。過(guò)程體可以是基本命令，也可以是重復(fù)命令；END代表過(guò)程結(jié)束。其實(shí)我們把過(guò)程比作一個(gè)空的箱子，箱子上寫(xiě)一個(gè)名字，箱子里可以裝一條logo命令，

10、或者十條、一百條也可以，裝好以后，把箱子封好。以后，只要告訴小海龜箱子上的名字，它就會(huì)找到這個(gè)箱子，并打開(kāi)箱子，逐條執(zhí)行。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐學(xué)生試著推導(dǎo)定義過(guò)程的格式嘗試過(guò)程名的改變學(xué)生演示人類(lèi)的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，先從操作層面上作講解，通過(guò)模仿，讓學(xué)生盡快地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。然后，在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行自學(xué)并思考，了解到操作的所以然，降低概念的理解難度，主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。三、調(diào)用過(guò)程正方形的過(guò)程定義好后如何來(lái)執(zhí)行這個(gè)過(guò)程得到正方形呢？方法很簡(jiǎn)單，只要在？號(hào)后鍵入過(guò)程名，即ZFX，回車(chē)即可，快動(dòng)手試試吧！ 你們得到正方形了嗎？這種用過(guò)程名指揮小海龜工作的操作，就叫調(diào)用過(guò)程。定義了一個(gè)過(guò)程以后，可

11、以隨時(shí)重復(fù)地調(diào)用這個(gè)過(guò)程。四、保存過(guò)程 保存過(guò)程格式 SAVE “文件名學(xué)生上機(jī)操作、實(shí)踐讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐來(lái)親自體驗(yàn)小海龜?shù)挠洃浟?，從而得到調(diào)用過(guò)程的方法以及它的作用。延伸拓展強(qiáng)化練習(xí)好，這是一把開(kāi)啟定義過(guò)程大門(mén)的金鑰匙，大家一定要記住它。下面就用這把金鑰匙來(lái)畫(huà)圖形吧！小試牛刀；1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚩x以下圖形的過(guò)程A、三角形B、五角星C、圓2、挑戰(zhàn)圖形（“田”）大顯身手：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)中36頁(yè)案例定義為小房子。 學(xué)生上機(jī)自由實(shí)踐操作練習(xí)設(shè)置從易到難，分層次地讓學(xué)生通過(guò)過(guò)程這種方法來(lái)完成練習(xí)，從而體會(huì)采用過(guò)程畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)生慢慢喜歡過(guò)程這種方法。成果展示評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的圖形作品與過(guò)程應(yīng)用的方法加深學(xué)生對(duì)定義過(guò)程掌握的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)歸納請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)定說(shuō)明能否掌握定義過(guò)程的格式？（10分）參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課的所有主要操作項(xiàng)目或常識(shí)認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的掌握情況，進(jìn)行自我評(píng)定，用分值量化的方法體現(xiàn)掌握的程度。能用定義過(guò)程畫(huà)簡(jiǎn)單圖形嗎？(10分)會(huì)用給復(fù)雜圖形進(jìn)行定義過(guò)程嗎？(10分)會(huì)調(diào)用過(guò)程嗎？(10分)會(huì)保存過(guò)程嗎？（10分）總分將以上五項(xiàng)分值求和評(píng)定等級(jí)等級(jí)計(jì)算方法：（實(shí)際得分總和40）100%等：80100% 等：6080%等：4060% 等：040