青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 整理青島版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案精選 1、食物到哪里去了 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課以食物在人體里的旅行路線為切入點(diǎn)舉行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過揣摩、假設(shè)、推理、測(cè)驗(yàn)等熟悉食物在身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解人體的消化器官及食物的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 2、能應(yīng)用已有的學(xué)識(shí)和閱歷對(duì)所查看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋； 能用簡樸的器材做簡樸的查看測(cè)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其它信息，能較有條理地表述研究過程和結(jié)果。 3、想知道，愛提問，熱愛大膽想象； 容許合作與交流；

2、能夠珍愛生命，樂于用學(xué)到的學(xué)識(shí)改善生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解人體的消化器官及食物的消化過程。 難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)唾液消化淀粉的比較測(cè)驗(yàn)。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 1、 碘酒、滴管、試管、淀粉液、饅頭、溫度計(jì)、燒杯等。 2、 搜集有關(guān)人體消化系統(tǒng)方面的資料及家人的飲食處境和飲食習(xí)慣。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 察覺暗箱 學(xué)生交流自己一日三餐的處境。 我們每天都吃大量的食物，這些食物都到哪里去了呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)食物在人體里是怎樣旅行的。（板書課題） 二、依據(jù)事實(shí) 推測(cè)暗箱 食物在身體里是怎樣變化的呢？人體的消化系統(tǒng)是由哪些器官組成的？我們先來熟悉人體的

3、消化器官。 學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)及搜集的資料小組內(nèi)議論交流，并用自己熱愛的方式記錄下來。（提示：可參考課本其次頁左下角的圖，畫出食物在人體內(nèi)的旅行路線。） 小組合作舉行整合。（師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。） 學(xué)生議論交流，匯報(bào)。（比一比哪個(gè)小組說得最切實(shí)） 師：很好，同學(xué)們說得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來看大屏幕。（師出示人體消化器官圖，模范學(xué)生的熟悉。） 人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。 引出問題：肝、胰是不是消化器官？（學(xué)生交流自己的熟悉） 我們知道了食物在人體里的運(yùn)動(dòng)路線了，食物是如何被消化的？食物是不是還是原樣出來的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們揣摩一下食物在人體里經(jīng)過了哪些變化呢？（親身體驗(yàn)：）請(qǐng)同

4、學(xué)們將自身帶來的饅頭放入口中逐漸嚼，體驗(yàn)味道有什么變化？（有甜味） 揣摩假設(shè)：為什么會(huì)有甜味。 學(xué)生交流自己的揣摩。（可能是唾液消化了食物） 三、模擬驗(yàn)證 透露暗箱 （1）制定方案： 學(xué)生根據(jù)自己的揣摩小組內(nèi)議論測(cè)驗(yàn)方案。 學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)方案。 方案一： 1、分別向兩只試管倒入少量淀粉液，在1號(hào)試管中參與一些唾液搖勻。 2、把兩只試管同時(shí)放入37的溫水中。 3、過一會(huì)兒，分別向兩只試管中滴入二至三滴的碘酒，查看現(xiàn)象。 （學(xué)生在匯報(bào)的過程中教師要提示學(xué)生理應(yīng)留神什么） 教師出示溫馨提示： 1、要留神參與等量的淀粉液。 2、小組合作，分工明確，填好記錄表。 （2）實(shí)施探究 學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，師巡查指導(dǎo)。

5、 （3）表示交流 學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)成果，師投影測(cè)驗(yàn)記錄單。 小結(jié)：參與唾液的淀粉發(fā)生了變化，生成了麥芽糖，所以沒有變藍(lán)。 （4）透露暗箱 播放課件：食物在人體內(nèi)的消化過程視頻。（沒條件的也可以讓學(xué)生閱讀課本第三頁資料卡）。結(jié)合課本食物消化卡通圖，讓學(xué)生說說食物的消化過程。 小結(jié)：食物在口腔中得到初步消化，能把淀粉變成麥芽糖； 在胃內(nèi)由胃液分解；小腸是消化、吸收的主要場(chǎng)所。 四、總結(jié)應(yīng)用 升華暗箱 我們平日應(yīng)如何養(yǎng)護(hù)我們的消化器官呢？（學(xué)生參考課本第四頁圖片分組議論交流） 小結(jié)：不挑食、不暴飲暴食、吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽、飯后不做強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 1、食物到哪里去了 消化器官 消化道：口腔、食道、胃

6、、小腸、大腸、直腸。 消化腺：肝膽胰 五下科學(xué) 2、我們的呼吸 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知根基上，引領(lǐng)學(xué)生通過揣摩、測(cè)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，了解呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用。向?qū)W生舉行呼吸衛(wèi)生教導(dǎo)，使學(xué)生知道呼吸衛(wèi)生的根本要求。 2、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能（查看人體呼吸器官的形態(tài)）和測(cè)驗(yàn)才能（初步學(xué)會(huì)做說明人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的測(cè)驗(yàn)）。 3、

7、激發(fā)學(xué)生的奇怪心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解人體的呼吸過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防方法。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸入的氣體是否一致。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 1、 石灰水、水槽、水、集氣瓶、橡膠管、玻璃片、火柴、棉布、大燒杯。 2、 搜集有關(guān)呼吸器官的圖片、視頻資料。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 察覺暗箱 嬉戲體驗(yàn)：學(xué)生做“吸氣憋氣”的嬉戲。 學(xué)生交流人不呼吸有什么感受。 人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在，沒有人可以在中斷呼吸的處境下存活很長時(shí)間。關(guān)于呼吸你有什么感興趣的問題嗎？ 學(xué)生交流。（板書課

8、題：我們的呼吸） 二、依據(jù)事實(shí) 推測(cè)暗箱 人每時(shí)每刻都要呼吸，我們吸入和呼出的氣體有什么不同？我們先來熟悉一下人體主要的呼吸器官 。學(xué)生匯報(bào)。 方才我們熟悉了我們的呼吸器官，氣體是怎樣經(jīng)過這些呼吸器官進(jìn)入我們的身體，又怎樣被呼出體外的呢？ 呼吸的過程畢竟是怎樣的呢？（課件演示呼吸過程或師講解該過程） 揣摩：我們吸入和呼出的氣體是否一致？ 學(xué)生交流自己的揣摩。 三、模擬驗(yàn)證 透露暗箱 1、制定方案 介紹測(cè)驗(yàn)儀器，小組同學(xué)磋商一下，怎樣用這些材料來制定測(cè)驗(yàn)的方案。 學(xué)生交流、匯報(bào)測(cè)驗(yàn)方案。 在這里老師再向大家介紹一種收集氣體的方法：排水法。師做示范測(cè)驗(yàn)（請(qǐng)一名同學(xué)協(xié)助）邊做邊講解。 老師這兒有點(diǎn)小

9、提示，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（出示溫馨提示） 2、實(shí)施探究 學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，師巡查指導(dǎo)。 3、表示交流 氣體收集好了，如何來檢驗(yàn)?zāi)兀?（1）大家請(qǐng)看，這是一根火柴棒，（演示火柴在空氣中燃燒）現(xiàn)在我把它點(diǎn)燃。通過以往科學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道火柴能在空氣中燃燒，是由于空氣中存在著支持燃燒的氧氣，而其它氣體不支持燃燒?，F(xiàn)在火柴能在空氣中燃燒，就已經(jīng)說明空氣中是有氧氣的。 （2）我們方才揣摩，我們呼出的氣體是二氧化碳，二氧化碳是不支持燃燒的。如何來驗(yàn)證這瓶我們呼出的氣體中是否有二氧化碳呢？將點(diǎn)燃的火柴放入我們呼出的氣體中去試試，行嗎？師生共同提出測(cè)驗(yàn)留神事項(xiàng)。 （3）學(xué)生分組合作，填寫測(cè)驗(yàn)報(bào)告單，匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

10、 為什么點(diǎn)燃的火柴放入我們吸入的氣體中會(huì)持續(xù)燃燒，而放入呼出的氣體會(huì)很快熄滅呢？ 學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。 5、那這種能讓火柴熄滅的氣體到底是一種怎樣的氣體呢？是不是像我們認(rèn)為的就是二氧化碳呢？想持續(xù)來研究嗎？想研究，我們就持續(xù)來研究，請(qǐng)每個(gè)組的小組長來領(lǐng)取材料。 （1）師說明測(cè)驗(yàn)步驟。 （2）學(xué)生操作。 （3）匯報(bào)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，大家留心查看你察覺了什么？（測(cè)驗(yàn)單） 我們呼出的氣體能使杯內(nèi)的水變渾濁。怎么會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生議論、匯報(bào)。 其實(shí)杯子里老師裝的不是普遍的水，而是澄清的石灰水，而二氧化碳有這樣一個(gè)特性可以使澄清的石灰水變渾濁，（多媒體出示）。 這說明，我們呼出的氣體中含有大量的什么氣體？ 4

11、、透露暗箱 總結(jié)：通過上面兩個(gè)測(cè)驗(yàn)，我們知道了吸入的氣體中含有氧氣，而呼出的氣體中含有二氧化碳。 人體吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程就是呼吸。（大屏幕出示） 四、總結(jié)運(yùn)用 升華暗箱 1、我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，如何養(yǎng)護(hù)我們的呼吸器官呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 師表示收集的圖片。（出示正常人的肺和吸煙者的肺）學(xué)生根據(jù)收集的資料匯報(bào)吸煙的危害。 板書設(shè)計(jì)： 2、我們的呼吸 呼吸器官 ： 呼吸道：鼻 咽 喉 氣管 支氣管 交換場(chǎng)所：肺 口腔不是呼吸器官 吸入：氧氣 呼出：二氧化碳 五下科學(xué) 3、心臟和血管 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 心臟和血管是繼食物到哪里去了、我們的呼吸之后，讓學(xué)

12、生進(jìn)一步熟悉人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉心臟和血管，測(cè)量心跳等活動(dòng)，使學(xué)生知道心臟和血管的作用。知道影響心跳的各種可能因素。了解心血管病的根本預(yù)防和保健學(xué)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解血液循環(huán)的過程，學(xué)生通過測(cè)量心跳和脈搏，熟悉人體血液循環(huán)的功能。懂得養(yǎng)護(hù)心臟的重要性。 2、技能目標(biāo)：能提出探究的大致思路，能利用簡樸表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)的資料。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合才能，進(jìn)展學(xué)生的想象力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問； 崇敬證據(jù)；容許合作與交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的學(xué)識(shí)改善生活，提高生活質(zhì)量。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用，血液循環(huán)的功能。 資料引

13、用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定：1、心臟模型圖、長膠管、鐘表、漏斗等。 2、多媒體血液循環(huán)器官課件或掛圖、投影片。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入 師生談話：當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑、做強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你會(huì)有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言） 師：除了感到呼吸急促外，還會(huì)感到心跳明顯加快。今天，我們就來了解我們的心臟和血管（板書：心臟和血管） 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一、測(cè)一測(cè)我們的脈搏（或心跳次數(shù)） （1）測(cè)量靜坐時(shí)，自己每分脈搏的次數(shù)。 學(xué)生測(cè)量。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)） 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：每分鐘大約65次、70次、75次 小結(jié)：脈搏的次數(shù)和心跳的次數(shù)是一樣的，每分鐘心跳60100次，

14、都屬正常的。 （2）測(cè)量一般性運(yùn)動(dòng)及強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)后，自己每分鐘心跳的次數(shù)。 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（將三次結(jié)果填入第八頁表）查看該表，你能找出什么規(guī)律？ 小結(jié)：強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)得每分鐘心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分鐘心跳的次數(shù)多，這是為什么呢？（閱讀資料卡） 活動(dòng)二、找一找我們的心臟和血管 （1）、熟悉心臟。 分組查看心臟模型。（提出查看要求：i）形狀像什么？ii）有多大？iii）分為幾個(gè)腔？） 師生小結(jié)：心臟形狀像倒置的梨，有自己的拳頭大小，心臟具有強(qiáng)有力的肌肉。有四個(gè)腔分別是左心房、左心室、右心房、右心室。 （2）、了解心臟跳動(dòng)的理由。 多媒體課件表示心臟的跳動(dòng)，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關(guān)系。（沒有

15、課件的可以讓學(xué)生先閱讀課本第九頁的資料卡再師生總結(jié)） 學(xué)生留心查看。 師生小結(jié)：心臟總是在有規(guī)律地收縮舒張。收縮時(shí)，把血液壓入動(dòng)脈血管，舒張時(shí)血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。 （3）、熟悉血管。 談話：方才我們說有動(dòng)脈血管和靜脈血管，那么血管又是什么呢？下面我們來熟悉一下血管。人的血液是通過血管在體內(nèi)循環(huán)滾動(dòng)的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：在自己身上探索血管。 查看人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學(xué)生對(duì)人體血管有初步了解，同時(shí)滲透血液循環(huán)的學(xué)識(shí)） 提問：人的血管有幾種呢？ 師生小結(jié)：人

16、的血管有三種。（解釋動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管及其作用）心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。 3、指導(dǎo)學(xué)生熟悉心臟跳動(dòng)和血液循環(huán)的意義。 閱讀課本第九頁第三段。 師生小結(jié)：血液在循環(huán)過程中，經(jīng)過小腸時(shí)攜帶上養(yǎng)料，經(jīng)過肺時(shí)攜帶上氧氣，把它們輸送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物輸送到肺和排泄器官排出體外。假設(shè)血液循環(huán)中斷了，人體各器官就得不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)生的廢物也就不會(huì)被運(yùn)走，人的生命就終止了。 三、自由活動(dòng) 怎樣養(yǎng)護(hù)我們的心臟和血管呢？ 活動(dòng)一： 1、師出示資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全球死于心血管疾病的有1700萬人，相當(dāng)于全球死亡人數(shù)的1/3，其中冠心病仍是死亡的主要理由，

17、中國這一數(shù)字也在呈上升趨勢(shì)。中國每年死于各種冠心病的人數(shù)估計(jì)超過100萬。相關(guān)研究顯示：1998年至2022年間，中國男性冠心病發(fā)病率較以往同期將增加26.1%，女性將增加19.0%。 2、學(xué)生議論怎樣預(yù)防這類疾病，養(yǎng)護(hù)心臟和血管。 3、師生小結(jié)： 要養(yǎng)護(hù)好心臟。經(jīng)常加入體育磨練；千萬不能吸煙飲酒。 活動(dòng)二、制作一個(gè)簡易聽診器。 1、師講解聽診器的工作原理。 2、學(xué)生分組制作，師巡查指導(dǎo)。 3、同學(xué)們快用你們的成果來測(cè)量一下自己的心跳吧！ 四、拓展活動(dòng) 辦一期養(yǎng)護(hù)心臟、血管的手抄報(bào)（或讓學(xué)生課下調(diào)查親朋好友有患心血管病的嗎？有什么后果？） 板書設(shè)計(jì)： 3、心臟和血管 心臟：梨形，分四個(gè)腔 血管

18、：動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。 五下科學(xué) 4、腦與神經(jīng) 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 腦與神經(jīng)是在學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)之后，又讓學(xué)生了解人體的神經(jīng)系統(tǒng)。本課通過尺子擊打人體的嬉戲，讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)在人體回響中的作用。熟悉養(yǎng)護(hù)腦與神經(jīng)的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三片面組成以及腦和神經(jīng)的作用。使學(xué)生體會(huì)到人體各片面是相互聯(lián)系的，向?qū)W生舉行腦的保健教導(dǎo)。 3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的類比推理才能和想象才能，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生容許交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)的學(xué)識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象，能傾聽和

19、崇敬其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 1、搜集有關(guān)腦 和神經(jīng)的各種資料，圖片，白毛巾等 2、尺子、木棍、硬幣、鉛筆、腦神經(jīng)示意圖，與聾啞人舉行交流的資料性課件 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲?qū)?1、活動(dòng)一：指器管。 2、同桌之間玩抓尺子的嬉戲。比一比看誰的回響快。斟酌：人的回響是靠什么來完成的？ （出示課件方法：手指與尺子的零刻度持平，打定捏住尺子，記錄尺子掉下來時(shí)捏住的測(cè)度。這個(gè)距離可以說明自己的回響速度） 3、學(xué)生活動(dòng)、交流感受。理解感悟神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器管之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。（板書課題：4

20、、腦與神經(jīng)） 我們?nèi)梭w的片面活動(dòng)是受誰的指揮呢？ 二、實(shí)施探究 解決問題 1、熟悉腦與神經(jīng) 出示人的神經(jīng)系統(tǒng)組成的課件或掛圖。讓學(xué)生斟酌：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用？ 學(xué)生小組內(nèi)議論交流 小結(jié)：人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三片面組成。腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)； 神經(jīng)是人體的“電話線”，能把人體各片面獲得的信息報(bào)告給腦，并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各片面。 2、談話：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體舉行工作的?結(jié)合抓尺子的嬉戲 舉行分析。 學(xué)生交流分析。 小結(jié)：眼睛看到尺子，把信息報(bào)告給腦，腦經(jīng)過斟酌，向手臂發(fā)出命令，捏住尺子。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，

21、完成各種活動(dòng)。 3、嬉戲：“打手嬉戲” 學(xué)生玩打手的嬉戲，看看誰的回響快。 學(xué)生玩后交流，在這個(gè)活動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體協(xié)調(diào)工作的？ 學(xué)生交流。 4、了解各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”： 學(xué)生根據(jù)搜集的資料小組議論交流。 教師在黑板上寫個(gè)字或聽寫漢字，學(xué)生分析在這兩個(gè)活動(dòng)中，有哪些神經(jīng)中樞參與了活動(dòng)。 5、當(dāng)我們的某一器管失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是什么樣子？ 學(xué)生舉行活動(dòng)，談感受。（用毛巾捂住眼睛，做事情。） 課件出示聾啞人生活資料，體會(huì)他們的生活的不便。 小結(jié)：因此，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)力所能及的扶助殘疾人。 三、拓展應(yīng)用 長時(shí)間讀書、寫字、斟酌問題常會(huì)感到頭暈、頭痛，頭腦不生動(dòng)。這是為

22、什么？ 1.學(xué)生交流。 2.師小結(jié) 四、課后踐行。 搜集資料，我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)用腦？ 板書設(shè)計(jì)： 4、腦和神經(jīng) 腦：“司令部“ 神經(jīng)：“電話線” 五下科學(xué) 5、凸透鏡 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課從查看放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查看、測(cè)驗(yàn)解決問題的才能。 教學(xué)目標(biāo)： 1、技能目標(biāo)：能從“這是什么、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。能通過查看、測(cè)驗(yàn)，探究凸透鏡的特點(diǎn)和作用并作好記錄。能與他人交換觀法，懂得

23、交流與探討可以引發(fā)新的問題。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛探究和察覺周邊的事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣，容許合作交流，樂于用學(xué)到學(xué)識(shí)改善生活。 3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：知道凸透鏡的布局、特點(diǎn)，了解凸透鏡成像的作用及成像規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：凸透鏡成像的作用及成像規(guī)律。 難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)探究凸透鏡成像的作用及成像規(guī)律 資料引用：教參、教導(dǎo)局網(wǎng)站資源等。 教具學(xué)具的打定： 1、 放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、通明的瓶子、激光燈等。 2、 搜集各式各樣的凸透鏡（或圖片）。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 出示各式各樣的凸透鏡（或圖片），讓學(xué)生交流對(duì)放大鏡的熟悉，說一說放大鏡與普

24、遍的鏡片相比有什么特點(diǎn)。 學(xué)生交流匯報(bào)。 小結(jié)：放大鏡是由鏡片、鏡框、鏡柄三片面組成。像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的通明鏡片，稱為“凸透鏡”。（板書課題）。 （二）揣摩假設(shè) 活動(dòng)一、玩一玩放大鏡 1、查看桌面上的放大鏡，說一說有什么察覺？ 2、師：中間厚邊緣薄的通明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡。（板書課題） 3、提出問題：你還在哪里見過凸透鏡呢？（指導(dǎo)學(xué)生熟悉凸透鏡在生活中的應(yīng)用）（照相機(jī)里、放映機(jī)里、有的鉛筆頭上也有等） 活動(dòng)二、探究凸透鏡的作用 凸透鏡有什么作用？ 演示凸透鏡變更紅外線的傳播路線。（光的折射） 接下來我們熟悉凸透鏡的三種作用，都與折射有關(guān)。 1、熟悉凸透鏡有會(huì)

25、聚光線的作用。 （1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強(qiáng)的地方玩凸透鏡。（一片面學(xué)生用凸透鏡自由玩，一片面學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽光下曬，然后再交換做測(cè)驗(yàn)）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽光垂直，調(diào)理鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動(dòng)等。也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩才能達(dá)成以上幾個(gè)要求。 （2）、各組匯報(bào)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生一般會(huì)回復(fù)：火柴頭被點(diǎn)燃了。螞蟻、小蟲被曬死了。紙被燒冒煙了，紙被燒出一個(gè)小洞。） （3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上集中了太陽的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒。由于老花眼鏡也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽或其他強(qiáng)光源，

26、以防燒傷眼睛。（師板書聚光） 2、探究凸透鏡的放大作用。 （1）、師提出問題：有的同學(xué)的鉛筆上端也有一個(gè)凸透鏡，誰知道這有什么用處嗎？ （2）、學(xué)生議論交流，并匯報(bào)。 （3）、總結(jié)：凸透鏡 有放大的作用。（師板書放大） 3、探究凸透鏡成像的作用。 （1）、師：通過以上研究，我們知道了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，還有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面的器材舉行探究吧！ （2）學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)。 （3）學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。 （4）總結(jié)：凸透鏡有成像的作用。（師板書成像） 4、進(jìn)一步研究凸透鏡成像的規(guī)律。 （1）師：方才的測(cè)驗(yàn)中，凸透鏡所成的像有大有小，引那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？請(qǐng)各小組持續(xù)研究。 （

27、2）學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。供給給學(xué)生下面表格，讓學(xué)生邊測(cè)驗(yàn)邊填寫。 附表格： 凸透鏡的位置 像的特點(diǎn) 填倒或正 填大或小 凸透鏡距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)時(shí) 凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近時(shí) （3）匯報(bào)交流 5、小結(jié)凸透鏡成像的大小變化規(guī)律：凸透鏡成的像都是倒立的。凸透鏡距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)時(shí)，是縮小得像； 凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近時(shí)，是放大的像。 （三）自由活動(dòng)：做個(gè)凸透鏡 用通明的玻璃瓶或塑料瓶做一個(gè)簡樸的凸透鏡 。（師可激勵(lì)學(xué)生用不同的方法做不同形式的凸透鏡） （四）拓展活動(dòng) 師表示有關(guān)凸透鏡的圖片、視頻、實(shí)物等，組織學(xué)生搜集其他透鏡的學(xué)識(shí)。了解凸透鏡在生活中的應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 5、凸透鏡 凸透

28、鏡的作用： 聚光、放大、成像 五下科學(xué) 6、照相機(jī)和眼睛 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到照相機(jī)，對(duì)照相機(jī)有極深厚的興趣。眼睛是人體的重要的器官，是我們查看周邊世界的重要工具。本課讓學(xué)生在熟悉了凸透鏡的特點(diǎn)和布局的根基上，熟悉照相機(jī)的布局，從而進(jìn)一步探究眼睛的布局及視覺的形成過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 1、技能目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，分析、推理等方法照相機(jī)、眼睛的布局； 2、 2、容許合作交流，在探究中體驗(yàn)科學(xué)，用科學(xué)的樂趣； 3、 3、知道照相機(jī)的成像原理熟悉眼睛的根本布局，了解眼睛是怎樣望見物體的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解眼睛的根本構(gòu)造； 難點(diǎn)：能夠解釋

29、照相機(jī)和眼睛成像的原理。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 凸透鏡、紙盒、半通明紙、剪刀、膠水、相機(jī)。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 察覺暗箱。 1、出示謎語：小小一間漆黑房，平日緊閉小鐵窗，只要窗戶開啟來，平日東西朝里裝。 學(xué)生猜出謎底：照相機(jī) 2、提出問題 談話：同學(xué)們很聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們介紹下課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料，并提出你想研究的問題？ （學(xué)生自由發(fā)言） 多媒體出示照相機(jī)剖面圖，熟悉照相機(jī)的根本構(gòu)造。 照相機(jī)是由鏡頭、膠片、光圈組成的。 你知道照相機(jī)為什么能照相嗎？照相機(jī)是怎么樣工作的呢？ 二、依據(jù)事實(shí) 推測(cè)暗箱 1、揣摩假設(shè) 學(xué)生自由發(fā)言舉行揣摩。 2

30、、制定方案 根據(jù)打定的材料，制作一個(gè)“照相機(jī)”。 3、實(shí)施探究 （兩個(gè)正好套在一起的紙盒，去掉紙盒的兩端，一張通明的紙，一面凸透鏡； 將凸透鏡裝在一個(gè)紙盒的一端，將紙屏粘貼在另一紙盒的一端；將兩個(gè)紙盒套在一起，使其可以自由地前后推動(dòng)。） 利用制作的“照相機(jī)”體驗(yàn)照相機(jī)的工作原理。 4、表示交流 （學(xué)生表示小組內(nèi)制作的照相機(jī)，并陳述照相機(jī)的工作原理，其他小組舉行補(bǔ)充。） 5、透露暗箱 照相機(jī)是根據(jù)凸透鏡的成像原理制成的。 三、總結(jié)應(yīng)用 升華暗箱 （熟悉眼睛，了解眼睛的根本構(gòu)造） 1、談話：其實(shí)，在我們的身體里，也有一架精致的照相機(jī)，你知道是什么嗎？（眼睛） 誰能說一說眼睛的根本構(gòu)造？ 學(xué)生交流議

31、論，根據(jù)搜集的資料說一下對(duì)眼睛的熟悉。 老師出示眼睛的布局圖或眼睛的模型。 小結(jié)：眼球是由：瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等組成。 2、請(qǐng)推理眼睛的各片面構(gòu)造，對(duì)應(yīng)照相機(jī)的哪個(gè)片面？ 小組內(nèi)查看眼睛模型并與照相機(jī)的構(gòu)造舉行對(duì)比。 小結(jié)：晶狀體鏡頭 視網(wǎng)膜膠片 瞳 孔光圈 談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說眼睛是怎樣看到物體的呢？ 小組交流議論 小結(jié)：來自物體的光通過瞳孔，晶狀體進(jìn)入眼睛后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立刻把這些光的信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到這些物體了。 四、課后踐行 提出探究活動(dòng)的指向，查閱資料，了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造，激勵(lì)學(xué)生積極舉行調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能。 板書設(shè)計(jì)：

32、 6、照相機(jī)和眼睛 照相機(jī)：光圈、鏡頭、膠片。 眼 睛：瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。 五下科學(xué) 7、養(yǎng)護(hù)眼睛 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課引導(dǎo)學(xué)生了解常見的眼病，重視眼睛的養(yǎng)護(hù)，改掉不良的用眼習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，學(xué)會(huì)從多渠道獲取信息，以及提高對(duì)信息整理、分析、歸納概括的才能。 教學(xué)目標(biāo)： 1、技能目標(biāo)：能通過調(diào)查、訪問、查閱書刊等方式獲取有關(guān)養(yǎng)護(hù)眼睛的信息，能利用統(tǒng)計(jì)等方法分析信息資料，提出養(yǎng)護(hù)眼睛的合理建議。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：容許合作與交流，崇敬他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最貴重的、最神秘的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和養(yǎng)護(hù)眼

33、睛。 3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：了解自己和同學(xué)們的視力處境，懂得養(yǎng)護(hù)眼睛的重要性。懂得近視的形成理由，知道常見的養(yǎng)護(hù)眼睛的方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整理、分析、歸納概括的才能。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：近視形成的理由。 難點(diǎn)：如何養(yǎng)護(hù)眼睛。 資料引用：教參、教導(dǎo)局網(wǎng)站資源等。 教具學(xué)具的打定： 1、學(xué)生近視統(tǒng)計(jì)信息表，自己的視力數(shù)據(jù)。 2、蠟燭、凸透鏡、紙屏，視力測(cè)試表、視頻資料等。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境 嬉戲?qū)?做嬉戲：蒙上眼睛在教室里走。 學(xué)生交流感受。 養(yǎng)護(hù)眼睛是分外分外重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“養(yǎng)護(hù)眼睛”。（板書課題） （二）科學(xué)探究 活動(dòng)一、眼睛?；寄男┘膊?？ 1、提出問題

34、：你知道眼睛?；嫉募膊∮心男﹩?？ 2、小組匯報(bào)議論結(jié)果。（沙眼、近視、老花眼、白內(nèi)障、紅眼病等） 3、師：同學(xué)們議論的很強(qiáng)烈，誰知道這些疾病是怎樣得的嗎？ 4、學(xué)生議論交流、表示自己的調(diào)查記錄。（師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)病人群、發(fā)病季節(jié)、傳染性等角度議論） 師也可以制作一份調(diào)查記錄表讓學(xué)生在課堂上完成。 附表格： 眼病名稱 多發(fā)人群 多發(fā)季節(jié)（有的填） 近視 紅眼病 白內(nèi)障 老花眼 5、師總結(jié)： 活動(dòng)二、探究近視的形成理由。 1、提出問題：既然近視有這么多的不便，那么近視是怎樣造成的呢？同學(xué)們想不想知道啊？ 2、學(xué)生分組議論推測(cè)近視的形成理由。 3、師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)。（可參考課本第18頁模

35、擬測(cè)驗(yàn)圖） 4、分組測(cè)驗(yàn)。（師巡查、指導(dǎo)） 5、匯報(bào)交流探究結(jié)果。 6、自學(xué)19頁文字資料。 7、教師利用課件圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生熟悉造成近視的關(guān)鍵是晶狀體了發(fā)生了病變。（可試著讓學(xué)生畫簡圖說明） （三）自由活動(dòng) 1、我們知道近視的理由了，那么同學(xué)們認(rèn)為我們理應(yīng)怎樣預(yù)防近視呢？ 2、學(xué)生從不同的方面議論交流。（師指導(dǎo)學(xué)生參考19頁圖片） 3、小結(jié)：眼睛是我們的“偵察兵”，眼睛不好，好多工作都不能做，學(xué)習(xí)也受影響。小學(xué)生要更加留神預(yù)防近視，看書、寫字的模樣要正確。要養(yǎng)護(hù)視力，預(yù)防近視，就務(wù)必養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三留神，兩不看”。 “三留神”： 看書寫字眼睛與書本距離一市尺。 看書一小時(shí)

36、，要休息幾分鐘。 字要寫大些，要領(lǐng)會(huì)整齊。 “兩不看”： 光線太暗不看書。 躺臥走不看書。 4、日常生活中你是怎樣養(yǎng)護(hù)自己的眼睛的？（教導(dǎo)學(xué)生要留神眼睛清潔和防止意外的傷害。如要用自己的毛巾洗臉，不能用手揉眼睛等） （四）拓展活動(dòng) 1、調(diào)查研究：生活在草原上的人為什么視力更加地好？ 板書設(shè)計(jì)： 7、養(yǎng)護(hù)眼睛 預(yù)防近視 留神眼睛衛(wèi)生 防止意外發(fā)生： 五下科學(xué) 8、潛望鏡的機(jī)要 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，通過研究與分析、表達(dá)與交流使學(xué)生熟悉到潛望鏡的原理與作用，進(jìn)一步熟悉到平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用。使學(xué)生熟悉到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、

37、愛科學(xué)的熱心。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，容許合作交流； 2、熟悉平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用，會(huì)制作簡易潛望鏡。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟悉平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用 難點(diǎn)：會(huì)制作簡易潛望鏡 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 條形紙盒、粘紙或雙面膠、鏡子或鏡片、小刀。課前制作好的潛望鏡。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，察覺暗箱 1、談話：你們熱愛做嬉戲嗎？今天我們來做“隔桌找物”的嬉戲。 （出示課件）：蹲在桌下，想手段看桌子上面的東西，在嬉戲的過程中誰都不能站起來。你有什么手段嗎？ 2、我軍收到信息，在大海深處，察覺有一艘可疑輪船。信息來自海底。你相信嗎？ 學(xué)生交流

38、（板書課題）8、潛望鏡的機(jī)要 二、依據(jù)事實(shí) 推測(cè)暗箱 1、潛望鏡有什么作用？（播放生活中潛望鏡應(yīng)用的視頻） 學(xué)生交流。 2、潛望鏡的機(jī)要。 1、提出問題： 談話：蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么機(jī)要？它的里面有什么？誰來說說自己的看法？ 2、學(xué)生交流： 學(xué)生結(jié)合資料舉行揣摩，并畫出想像中的潛望鏡內(nèi)部布局圖。 三、模擬驗(yàn)證 透露暗箱 1、制定方案 談話：同學(xué)們對(duì)潛望鏡的內(nèi)部布局舉行了揣摩，但是我們舉行科學(xué)研究，僅僅靠揣摩可不行。潛望鏡的內(nèi)部布局畢竟是什么樣的呢？ 下面我們就來玩玩潛望鏡。（出示課件） （1）小組同學(xué)先玩一玩，蹲在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的嬉

39、戲； （2）然后開啟看里面的布局，并與我們方才的揣摩對(duì)比一下； （3）試著變更鏡子的角度，看一看還能看到高處的物體嗎？ 2、實(shí)施探究： 學(xué)生分組查看研究，教師指點(diǎn)學(xué)生隨時(shí)做好記錄。 3、表示交流： 學(xué)生交流測(cè)驗(yàn)收獲。 4、透露暗箱 課件播放潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造視頻或圖片。 小結(jié)：潛望鏡里面 四 、總結(jié)運(yùn)用 升華暗箱 1談話：了解潛望鏡的機(jī)要后，你想不想親身制作一個(gè)潛望鏡？ 學(xué)生在紙上自己設(shè)計(jì)的潛望鏡； 表示自己設(shè)計(jì)的各種各樣的潛望鏡。 做一個(gè)潛望鏡。（條形紙盒、粘紙或雙面膠、鏡子或鏡片、小刀。） 在小組，內(nèi)完成。） 2、學(xué)生活動(dòng)。 五、拓展活動(dòng); 設(shè)計(jì)可以看到周圍八方的潛望鏡。 板書設(shè)計(jì)： 8、潛

40、望鏡 鏡片：反射光線 五下科學(xué) 9、神秘的“眼睛” 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課主要探究顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等輔佐人眼查看物體的的一些儀器，通過熟悉了解這些儀器的名稱、功能，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷進(jìn)展的，鞏固科學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)為生活服務(wù)的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能提出舉行探究的大致思路； 能用語言、文字、繪圖等方式表述探究過程和結(jié)果；會(huì)查閱書刊及其他信息源。能制作簡易的科學(xué)模型。 2、容許合作與交流，崇敬他人的勞動(dòng)成果。關(guān)切新科技、新研發(fā)。 3、了解顯微鏡的主要布局。了解新型查看儀器的種類和主要用途。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：顯微鏡的布局和用途。 資料引用：教參、教導(dǎo)局網(wǎng)站資源等。

41、 教具學(xué)具的打定： 凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、放大鏡、顯微鏡等。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課. 1、師創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們?cè)谇缋实耐砩峡吹胶棋奶炜眨阌惺裁聪敕▎?？看到杯子里澄清的礦泉水，你又有什么想法呀？ 2、學(xué)生發(fā)言。 3、師引導(dǎo)：其實(shí)，在好多時(shí)候我們并不能看到事物的全部，對(duì)于分外微小的東西我們用肉眼是看不到的，為此人們研發(fā)了大量神秘的“眼睛”。今天我們就來學(xué)習(xí)第九課神秘的“眼睛”。 二、實(shí)施探究 解決問題 活動(dòng)一、熟悉顯微鏡 1、提出問題：怎樣解決肉眼查看缺乏的缺憾呢？ （1）學(xué)生舉行揣摩與假設(shè)。 （2）議論、交流各自的揣摩。 （3）匯報(bào)各組的議論結(jié)果。 （4

42、）師生總結(jié)：人們?yōu)榱烁玫牟榭词挛?，研發(fā)了各種儀器，借助這些儀器，人們就能看到用肉眼看不到的事物。 2、熟悉顯微鏡 （1）師：同學(xué)們見過顯微鏡嗎？出示顯微鏡。 （2）學(xué)生查看桌面的顯微鏡，初步了解顯微鏡的布局。 （3）各小組匯報(bào)查看結(jié)果。（有的學(xué)生可能說的不完整、不切實(shí)，師實(shí)時(shí)賦予補(bǔ)充） （4）總結(jié)：顯微鏡主要的布局有：鏡座、鏡臂、目鏡、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋等。（師可依實(shí)物講解，也可出示顯微鏡的圖片或視頻讓學(xué)生了解）（師邊講解邊板書） 3、分組查看 （1）師：同學(xué)們想不想用顯微鏡查看事物呀？在用顯微鏡時(shí)應(yīng)留神些什么呢？ （2）學(xué)生強(qiáng)烈的議論、交流。 （3）小組匯報(bào)議論結(jié)果。 （4）師

43、生總結(jié)顯微鏡的用法：（根據(jù)四年級(jí)學(xué)習(xí)過的學(xué)識(shí)，教師簡樸介紹顯微鏡的使用學(xué)識(shí)。） （5）分組查看一滴水里有什么。（師巡查、指導(dǎo)。而對(duì)于沒有足夠顯微鏡的學(xué)校，分組測(cè)驗(yàn)可改為演示測(cè)驗(yàn)。讓小組代表上臺(tái)查看后回位交流） （6）哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的察覺??？ （7）小組長匯報(bào)察覺結(jié)果。 （8）師生總結(jié)：借助顯微鏡，人們可以看到很小的生物，細(xì)菌、細(xì)胞等。我們平常用的是光學(xué)顯微鏡，另外，還有能放大幾十萬倍的電子顯微鏡。 活動(dòng)二、各式各樣的“眼睛” 1、師提出問題：除了顯微鏡，你還知道哪些扶助人們查看事物的儀器呀？ 2、學(xué)生議論交流。 3、師課件出示各種各樣的“眼睛”。 4、學(xué)生結(jié)合課本中的圖片及資料卡，進(jìn)一

44、步了解先進(jìn)的儀器，并對(duì)它們的用途大體說明一下。 5、看了這些先進(jìn)的“眼睛”你有什么感想，小組交流一下吧！ 三、自由活動(dòng)：做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。 1、師提出活動(dòng)指向：用小組內(nèi)的材料做一個(gè)簡易的望遠(yuǎn)鏡。 2、小組內(nèi)議論交流制做方法。 3、師生統(tǒng)一熟悉，師引導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡和凹透鏡制做的簡易的望遠(yuǎn)鏡。（師指導(dǎo)） 四、拓展活動(dòng)： 查閱資料了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等查看工具的研發(fā)、進(jìn)展史。利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡舉行一些查看活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 第9課神秘的“眼睛” 顯微鏡的主要布局： 目鏡、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡、調(diào)焦螺旋 五下科學(xué) 10、種子發(fā)發(fā)芽了 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課是青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下

45、冊(cè)第十課種子發(fā)芽了。本課結(jié)合學(xué)生對(duì)植物生長熟悉的生活閱歷，探究種子發(fā)芽的條件。本課選取常見的植物種子作為研究對(duì)象，重在設(shè)計(jì)探究測(cè)驗(yàn)，研究種子在發(fā)芽時(shí)必需的條件。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠設(shè)計(jì)探究測(cè)驗(yàn)，研究植物種子發(fā)芽的必備條件。 2、能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中容許合作與交流。 3、知道種子的構(gòu)造，能畫出或描述出種子各片面。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：知道種子的構(gòu)造，了解種子發(fā)芽的必備條件。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 1、鑷子、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布等材料 2、在水中浸泡過的大豆、玉米、花生的種子。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師通過播放春天里

46、種子發(fā)芽的視頻引出問題：春天來了，種子落在土壤中開頭發(fā)芽。這說領(lǐng)略什么？ 學(xué)生交流。 這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)種子發(fā)芽了（板書課題） 我們來探究“種子發(fā)芽”這個(gè)現(xiàn)象，你想研究關(guān)于這個(gè)問題的哪些內(nèi)容？ 學(xué)生交流。 如：種子為什么發(fā)芽？ 種子在什么處境下輕易發(fā)芽？ 種子里面有什么？ 二、實(shí)施探究 解決問題 1、查看種子的內(nèi)部布局 談話：種子為什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些布局特點(diǎn)？你計(jì)劃怎樣研究和解決這個(gè)問題？ 學(xué)生交流研究方法。如：用放大鏡查看、切開等。 同學(xué)們不但要研究，還要記錄下你的研究成果。你們計(jì)劃用什么樣的方式來記錄。 畫一畫或者寫下來。 學(xué)生分組查看在水中浸泡過的蠶豆種子。 師出示課件蠶豆種子布局

47、。 小結(jié):蠶豆種子有種皮 、胚根、胚芽、子葉四片面組成。種子最重要的片面是胚，胚是有生命的。 2、探究種子發(fā)芽的條件 （1） （1）提出問題： 談話：一粒健康的種子能不能發(fā)芽長成一株植物，還需要確定的外界條件。你認(rèn)為種子適合在什么樣的環(huán)境中發(fā)芽？ 學(xué)生結(jié)合生活閱歷小組內(nèi)大膽揣摩。 （2） （2）揣摩假設(shè)： 學(xué)生交流自己揣摩。如：與水、空氣、陽光等有關(guān)。 （3） （3）制定方案 談話：如何證明我的揣摩是否正確？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用桌面上的材料，設(shè)計(jì)制定測(cè)驗(yàn)方案，驗(yàn)證你們的揣摩。 學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)制定測(cè)驗(yàn)方案，教師巡查指導(dǎo)。 匯報(bào)交流測(cè)驗(yàn)方案： 種子發(fā)芽記錄表 我的揣摩： 我的方案： 我

48、的記錄： 1號(hào)種子 2號(hào)種子 第一天 其次天 我的察覺： （4） （4）實(shí)施探究 學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)方案，課下測(cè)驗(yàn)查看 （5） （5）表示交流 （6） 學(xué)生交流測(cè)驗(yàn)結(jié)果 （7） 小結(jié)：種子發(fā)芽需要適合的水分、溫度、空氣等。 用同樣的方法 三、課后踐行 查閱資料，了解辣椒種植的根本方法。 板書設(shè)計(jì)： 10、種子發(fā)芽了 布局：胚根、胚芽、子葉、種皮 條件：溫度、水分、空氣 五下科學(xué) 11、種辣椒 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材簡析： 本課是讓學(xué)生利用對(duì)種子發(fā)芽條件的研究成果，實(shí)地種植一種植物，并查看植物的生長過程，了解種子從發(fā)芽到開花結(jié)果的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生掌管栽培植物的根本方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1

49、、技能目標(biāo)：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)的資料； 能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論；能運(yùn)用語言、圖表、等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：容許合作與交流，崇敬他人的勞動(dòng)成果； 容許加入中長期科學(xué)探究活動(dòng)。 3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：種植辣椒的方法和長期查看植物的生長變化。 資料引用：教參、教導(dǎo)局網(wǎng)站資源等。 教具學(xué)具的打定： 1、學(xué)生課前搜集的有關(guān)辣椒的種植方法。預(yù)習(xí)浸泡辣椒種子的方法，用正確的方法浸泡種子。 2、師打定：小鐵鏟、噴壺、花盆、土壤、辣椒種子（浸泡過的）等 課時(shí)安置：1課時(shí)

50、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)：誰能說出種子發(fā)芽所需要的適合的外界條件是什么？（學(xué)生回復(fù)） 2、同學(xué)們平常都吃過辣椒吧，你們知道辣椒是怎樣生長出來的嗎？你種過辣椒嗎？這節(jié)課我們就來一起種辣椒。（板書課題） 二、共同探究 活動(dòng)一：交流課前搜集到的材料。 1、師：同學(xué)們，課前布置你們搜集辣椒種植的方法，相信同學(xué)們都搜集了不少的資料，現(xiàn)在就在各小組內(nèi)先交流一下帶來的資料吧！ 2、匯報(bào)交流。 3、師生總結(jié)：同學(xué)們都說得很好，但主要都表達(dá)在下面幾點(diǎn)：選擇種子選擇土壤要有適合的溫度育種或直接播種濕度播種的深度播種的密度等。那么不同品種的辣椒對(duì)環(huán)境的要求也不盡一致，老師打定的是尖椒，你們打定的是什么品

51、種呀？ 4、小組匯報(bào)所帶品種。 5、小組根據(jù)所帶辣椒品種，完成表格內(nèi)容。（師分發(fā)表格，巡查指導(dǎo)） 附表格： 辣椒品種 主要特征 根的樣子 植株高度 花的樣子 對(duì)環(huán)境的要求 溫度 水分 光照 土壤 活動(dòng)二：一起種辣椒。 1、提出問題。 大家都對(duì)辣椒的種植方法有了確定的了解了，現(xiàn)在想不想親自種下幾棵辣椒?。客瑢W(xué)們所帶的辣椒種子結(jié)出的辣椒是不是像你們表格描繪的一樣呢？你打定怎么去證明呢？ 2、制定種植方案。（師賦予必要的指導(dǎo)） 3、實(shí)施方案。（小組分工合作種植辣椒，沒有種子的小組去講臺(tái)領(lǐng)。師巡查指導(dǎo)） 4、問題反應(yīng)。誰來說說在種植過程在察覺了什么問題？ 5、師生總結(jié)：同學(xué)們提出了好多有價(jià)值的問題，在

52、今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一一破解，各小組都種植的不錯(cuò)。同學(xué)們想一想，辣椒在生長過程中是怎樣的？你想知道哪些學(xué)識(shí)？ 6、學(xué)生議論交流。（可能的問題：辣椒開花是什么樣的？一棵辣椒能結(jié)多少辣椒？辣椒多長時(shí)間能結(jié)果等等） 師：看來同學(xué)們對(duì)學(xué)識(shí)的求知欲很強(qiáng)，這上點(diǎn)值得表揚(yáng)。那么我們可以用什么方法來記錄辣椒成長的過程呢？ 2、小組議論交流。（拍照、畫圖、制定表格做記錄等） 三、自由活動(dòng) 議論交流如何科學(xué)管理辣椒。 四、拓展活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)查看你們種植的辣椒，待辣椒成熟后，再交流我們的收獲吧！ 板書設(shè)計(jì)： 11、種辣椒 種辣椒的根本方法： 選種、選土、播種、施肥、澆水 五下科學(xué) 12、植物的花 編委 審稿 使用

53、人 使用時(shí)間 教材簡析： 花是一株植物最美觀的片面，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。本課通過開展系列探究活動(dòng)：到大自然中去查看各種各樣的花，研究各種各樣的花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類，用自己熱愛的方式來贊美花，制作花的標(biāo)本等。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和喜歡大自然的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.技能目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大致思路； 能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案；能用簡樸器材做查看花的布局的測(cè)驗(yàn)。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：容許合作交流； 從自然中獲得美的體驗(yàn)。 3.學(xué)識(shí)目標(biāo)：知道花的構(gòu)造； 了解花的分類。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過解剖、查看花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。 難點(diǎn)：解剖花

54、的過程。 資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的打定： 各種花花、鑷子、放大鏡、刀片、白紙 、課件。 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 師：花是一株植物最美觀的片面，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起賞識(shí)花的圖片。看了這些美觀的圖片，你想知道關(guān)于花的什么問題？ 生舉手發(fā)言，提出問題。 師：同學(xué)們提出的問題可真多！ 我們要想研究這些問題，先要從花的構(gòu)造入手舉行研究。（板書課題：植物的花。） 二、 自主查看 活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？ （1）提出問題，引導(dǎo)推測(cè)： 師：方才我們已經(jīng)熟悉了好多植物的花，各種植物的花一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的閱歷舉行揣摩假設(shè)？ 談話：怎樣證明你們的

55、想法是否正確呢？測(cè)驗(yàn)是最科學(xué)的方法，那你計(jì)劃怎么樣做？以小組為單位制定你的測(cè)驗(yàn)方案。 活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？ 師：方才同學(xué)們都已經(jīng)把自己熱愛的花帶來了，你現(xiàn)在想怎么研究它們呢？ 小組議論并交流匯報(bào)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 （出示課件：測(cè)驗(yàn)步驟） 師：下面我們就以迎春花為例舉行研究。開頭測(cè)驗(yàn)之前，老師還要補(bǔ)充幾點(diǎn)（出示課件）： 1、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的依次撕下各片面，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖片面，要把撕下的各片面分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。 2、鑷子的使用方法：用大姆指和食指操縱鑷子的松緊，要夾住被撕片面的基部而不是上部。 留神安好，不要被鑷子夾著手。 3、花萼由大量萼片組成，花

56、開放前養(yǎng)護(hù)花的內(nèi)部布局。 花冠花開放以后靠美觀的顏色招引昆蟲傳粉，大量片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。 雄蕊由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。 雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。 小組動(dòng)手解剖。（師巡查，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)舉行指導(dǎo)。） 匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。 師生總結(jié)。 （2）制定方案： 學(xué)生以小組為單位議論交流測(cè)驗(yàn)方案，匯報(bào)測(cè)驗(yàn)方案： 師：誰容許把你們小組的測(cè)驗(yàn)方案和大家一起共享？（學(xué)生交流） 師：大家的方案制定的很好，再動(dòng)手之前老師要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：（課件出示） 1、專心查看，想一想各片面叫什么名字，數(shù)一數(shù)每朵花有多少片花瓣（有什么作用）？

57、 2、填好測(cè)驗(yàn)記錄表。 （3）實(shí)施探究：學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，師巡查指導(dǎo)。 附：測(cè)驗(yàn)記錄單 花 名 有哪幾片面 各片面數(shù)量 三、交流總結(jié) 活動(dòng)二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。 師：誰容許將你們小組的研究成果表示一下？（將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。） 師生總結(jié)（出示白菜花的構(gòu)造圖）。 四、應(yīng)用創(chuàng)新 師：自然界中花的布局是不一樣的，假設(shè)我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么分好。 生可能會(huì)說：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按雄蕊的數(shù)量分等。 師：老師這里有一種最科學(xué)最簡樸的分類方法(出示課件) 在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四片面齊全的，叫做“完全花”。 缺少其中一片面，兩片面或三片面的，叫做“不完全

58、花”。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們辨識(shí)一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件） （3）很欣喜同學(xué)們掌管了花的構(gòu)造，并能輕松就辨識(shí)出不同種類的花。下面聽一首歌曲茉莉花放松一下。（播放音樂） 音樂聽完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？ （三）回想總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 12植物的花 完全花：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 不完全花：缺少其中一片面兩片面或三片面 五下科學(xué) 13、果實(shí)是怎樣形成的 編委 審稿 使用人 使用時(shí)間 教材分析： 本課從學(xué)生特別熟諳的果實(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過研究，逐步熟悉果實(shí)是怎樣形成的、果實(shí)有哪些共同特征，能夠辨識(shí)出果實(shí)和非果實(shí)，豐富學(xué)

59、生有關(guān)果實(shí)的學(xué)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡生命世界的情感和科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、技能目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大致思路； 能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案；能用簡樸器材做查看果實(shí)布局的測(cè)驗(yàn)。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：容許合作交流。 3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：知道繁殖是生命的共同特征，知道花的作用，果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)：果實(shí)的特征和形成過程。 資料引用：精品教案及教參。 教具學(xué)具的打定： 學(xué)生打定：幾種果實(shí)，有關(guān)傳粉的資料。 教師打定：木板、水果刀、四個(gè)果盤、片面果實(shí)，圖片、多媒體課件（蜜蜂傳粉、花受精的視頻資料）音頻歌曲等 課時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，表示暗箱： 同學(xué)們

60、，現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，到了秋天，會(huì)碩果累累。春華才能秋實(shí)。下面請(qǐng)賞識(shí)幾幅花和果實(shí)的圖片，大屏幕配著音樂出示。賞識(shí)了這些圖片，你有什么問題嗎？板書課題：13、果實(shí)是怎樣形成的 二、依據(jù)事實(shí)，推測(cè)暗箱： 1、探究果實(shí)的共同特征。 （1） 每個(gè)小組都有果實(shí)的實(shí)物，先在小組內(nèi)交流果實(shí)的外部特征。 （2）小組匯報(bào)：哪個(gè)小組容許把你們的察覺同大家共享？學(xué)生匯報(bào)：有皮、有果柄、能吃、顏色嬌艷等。這些是他們的共同特征嗎？不是。你計(jì)劃怎樣進(jìn)一步研究？把他們舉行切開（解剖）看一看，果實(shí)里面有什么？這個(gè)想法分外好。那么，我們?cè)谧鲞@個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要留神哪些問題？ 學(xué)生交流。 請(qǐng)看老師給大家?guī)淼臏剀疤崾?。師大屏幕出?/p>