疫情防控教育教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 疫情防控教育教案 疫情防控教導(dǎo)教案 教 學(xué) 的 目 的 及 要 求 1 1:了 解 新 冠 肺 炎 的 危 害 以 及 防 控 知 識(shí) 。 2 2:養(yǎng) 成 良 好 的 衛(wèi) 生 習(xí) 慣 。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 防 控 措 施 知 識(shí) 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 1 1、 教 學(xué) 背 景 0 2022 年 的 寒 假 ， 當(dāng) 大 家 都 沉 浸 在 新 年 的 歡 樂 氣 氛中 時(shí) ， 一 種 可 怕 的 病 毒 悄 然 而 至 ， 起 初 我 們 預(yù) 判 或 許會(huì) 類 似 于 非 典 肺 炎 ， 不 會(huì) 大 面 積 傳 播 ， 但 這 種 狡 猾 的病

2、毒 ， 趁 著 春 運(yùn) 基 本 上 傳 播 到 了 全 國(guó) 各 地 ， 一 時(shí) 間 給老 百 姓 帶 來 了 恐 慌 。 然 而 ， 武 漢 是 一 座 英 雄 的 城 市 ，中 國(guó) 是 一 個(gè) 英 雄 的 國(guó) 家 ， 在 我 們 黨 和 xx 的 強(qiáng) 大 指 揮下 ， 我 們 的 英 雄 逆 行 向 武 漢 ， 他 們 披 上 厚 厚 的 防 護(hù)服 ， 從 病 毒 手 中 搶 過 一 個(gè) 個(gè) 鮮 活 的 生 命 ， 就 是 這 些 普遍 人 ， 在 人 民 需 要 的 時(shí) 候 ， 他 們 就 換 了 一 個(gè) 名 字 ， 叫英 雄 不 破 樓 蘭 終 不 還 ， 我 們 從 上 到 下 ， 眾

3、 志 成 城 ， 不惜 一 切 代 價(jià) ， 把 疫 情 控 制 下 來 ， 甚 至 恢 復(fù) 春 耕 ， 復(fù) 工復(fù) 產(chǎn) ， 學(xué) 生 復(fù) 學(xué) ， 其 實(shí) ， 我 們 今 年 見 證 了 歷 史 ， 歷 史會(huì) 銘 記 這 些 英 雄 ， 永 垂 不 朽 。 但 是 不 是 每 個(gè) 國(guó) 家 都 有 這 種 擔(dān) 當(dāng) ， 不 是 每 個(gè) 國(guó) 家 都配 得 上 擁 有 英 雄 ， 國(guó) 外 的 疫 情 一 天 天 的 在 失 控 ， 也 可 以說 ， 我 們 的 防 控 并 沒 有 結(jié) 束 ， 因 為 風(fēng) 險(xiǎn) 依 然 存 在 。 2 2、 具 體 教 學(xué) 內(nèi) 容 (1)對(duì) 新 冠 病 毒 的 分 析 1 1、

4、 名 稱 前 段 時(shí) 間 舉 行 的 國(guó) 務(wù) 院 聯(lián) 防 聯(lián) 控 機(jī) 制 新 聞 發(fā) 布 會(huì)上 ， 國(guó) 家 衛(wèi) 健 委 新 聞 發(fā) 言 人 、 宣 傳 司 司 長(zhǎng) 宋 樹 立 說 ，國(guó) 家 衛(wèi) 健 委 現(xiàn) 決 定 將 新 型 冠 狀 病 毒 感 染 的 肺 炎 暫命 名 為 新 型 冠 狀 病 毒 肺 炎 ， 簡(jiǎn) 稱 新 冠 肺 炎 。 2、 發(fā) 病 癥 狀 ， 根 據(jù) 目 前 的 流 行 病 學(xué) 調(diào) 查 ， 新 型 冠狀 病 毒 肺 炎 等 主 要 臨 床 表 現(xiàn) 就 是 發(fā) 熱 、 乏 力 、 咳 嗽 ，咳 嗽 是 以 干 咳 為 主 ， 同 時(shí) 也 可 以 伴 有 其 他 的 呼 吸 道

5、 病癥 ， 比 如 鼻 塞 、 流 涕 、 咽 痛 等 ， 同 時(shí) 可 以 出 現(xiàn) 腹 瀉 的 消化 道 癥 狀 。 也 有 一 小 部 分 人 可 以 出 現(xiàn) 頭 暈 、 頭 痛 、 全身 乏 力 的 全 身 癥 狀 ， 嚴(yán) 重 者 可 以 出 現(xiàn) 胸 悶 、 氣 短 、 活動(dòng) 耐 量 下 降 。 新 型 冠 狀 病 毒 肺 炎 ， 它 是 由 于 新 型 冠 狀 病 毒 感 染 導(dǎo)致 的 一 系 列 的 呼 吸 道 癥 狀 和 影 像 學(xué) 的 異 常 ， 它 的 診 斷有 賴 于 流 行 病 學(xué) 史 、 臨 床 表 現(xiàn) 、 影 像 學(xué) 檢 查 和 核 酸 的檢 測(cè) 。 目 前 新 型 冠

6、狀 病 毒 肺 炎 并 無 特 效 的 明 確 的 抗 病 毒 治 療 藥 物 ， 它 的 治 療 是 一 個(gè) 綜 合 性 的 治 療 主 要 是 一 般治 療 、 藥 物 治 療 和 對(duì) 癥 支 持 治 療 。 3 3、 主 要 傳 播 途 徑 目 前 可 以 確 定 的 新 冠 肺 炎 傳 播 途 徑 主 要 為 直 接 傳播 、 氣 溶 膠 傳 播 和 接 觸 傳 播 。 直 接 傳 播 是 指 患 者 噴 嚏 、 咳 嗽 、 說 話 的 飛 沫 ， 呼 出的 氣 體 近 距 離 直 接 吸 入 導(dǎo) 致 的 感 染 ;接 觸 傳 播 是 指 飛 沫沉 積 在 物 品 表 面 ， 接 觸

7、污 染 手 后 ， 再 接 觸 口 腔 、 鼻 腔 、眼 睛 等 粘 膜 ， 導(dǎo) 致 感 染 ;氣 溶 膠 傳 播 是 指 飛 沫 混 合 在 空氣 中 ， 形 成 氣 溶 膠 ， 吸 入 后 導(dǎo) 致 感 染 。 4 4、 目 前 防 疫 的 重 點(diǎn) 這 也 是 涉 及 到 流 行 病 學(xué) 的 一 個(gè) 問 題 。 首 先 無 癥 狀 感染 者 確 實(shí) 在 中 國(guó) 和 世 界 各 地 都 發(fā) 現(xiàn) 了 這 樣 的 病 例 ， 尤其 是 現(xiàn) 在 中 國(guó) 輸 入 性 病 例 很 多 也 是 無 癥 狀 感 染 者 。 從美 國(guó) 的 數(shù) 據(jù) 也 能 看 到 ， 在 街 頭 上 進(jìn) 行 隨 機(jī) 檢 測(cè) 也

8、 發(fā) 現(xiàn)了 很 多 無 癥 狀 感 染 者 。 無 癥 狀 感 染 者 包 括 兩 種 人 群 ， 一 個(gè) 是 檢 測(cè) 出 來 核 酸 陽(yáng) 性 ， 但 是 處 于 潛 伏 期 ， 還 沒 有 發(fā)病 的 ， 隨 著 時(shí) 間 的 推 移 ， 一 部 分 會(huì) 發(fā) 病 ， 相 當(dāng) 于 潛 伏期 的 感 染 者 ， 不 是 真 正 意 義 上 的 無 癥 狀 感 染 者 ， 但 是 目前 的 節(jié) 點(diǎn) ， 沒 有 辦 法 判 斷 他 是 不 是 病 人 ， 就 當(dāng) 做 他 是無 癥 狀 感 染 者 。 第 二 種 人 群 是 真 正 意 義 上 的 無 癥 狀 感 染 者 ， 傳 染 病都 有 這 個(gè) 特

9、 點(diǎn) ， 在 傳 染 病 流 行 的 時(shí) 候 ， 很 多 病 人 是 隱 性感 染 ， 是 無 癥 狀 的 ， 因 為 無 癥 狀 ， 不 到 醫(yī) 院 看 病 ， 結(jié)果 我 們 反 過 來 看 ， 他 已 經(jīng) 被 感 染 了 ， 叫 隱 性 感 染 ， 兩 個(gè)名 詞 是 類 似 的 表 現(xiàn) 。 無 癥 狀 感 染 者 最 主 要 的 問 題 ， 實(shí) 際 就 是 傳 染 性 的 問題 。 我 們 認(rèn) 為 ， 他 的 傳 染 性 是 明 確 的 ， 和 一 般 患 者 是 同等 對(duì) 待 的 ， 具 有 傳 染 性 。 潛 伏 期 的 傳 染 性 相 對(duì) 更 強(qiáng) 一些 ， 而 無 癥 狀 感 染 者

10、 的 病 毒 載 量 總 體 上 低 一 些 ， 但 是這 只 是 一 個(gè) 相 對(duì) 數(shù) ， 并 不 能 代 表 有 傳 染 性 和 沒 傳 染 性 的 關(guān) 系 ， 所 以 對(duì) 無 癥 狀 感 染 者 ， 有 一 部 分 可 能 是 潛 伏 期感 染 ， 最 后 可 能 發(fā) 展 成 病 人 ， 所 以 隔 離 觀 察 是 非 常 重要 的 。 目 前 只 有 通 過 檢 測(cè) 才 能 發(fā) 現(xiàn) 無 癥 狀 感 染 者 。 所以 中 國(guó) 現(xiàn) 在 也 非 常 明 確 ， 強(qiáng) 調(diào) 大 規(guī) 模 的 核 酸 檢 測(cè) ， 夢(mèng)想 及 早 發(fā) 現(xiàn) 這 些 無 癥 狀 感 染 者 。 目 前 我 們 對(duì) 境 外 回

11、到 中國(guó) 的 ， 常 規(guī) 的 都 要 進(jìn) 行 檢 查 ， 恰 恰 這 種 常 規(guī) 的 檢 查 ， 察覺 了 很 多 無 癥 狀 感 染 者 。 我 們 對(duì) 一 般 人 群 、 高 危 人 群 也要 進(jìn) 行 普 遍 篩 查 ， 目 的 還 是 要 找 到 這 些 無 癥 狀 感 染 者 ，及 時(shí) 隔 離 、 觀 察 ， 避 免 進(jìn) 一 步 傳 播 。 總 體 而 言 要 做 到 外 防 輸 入 ， 內(nèi) 防 反 彈 。 (2 2)如 何 在 學(xué) 校 做 好 新 冠 病 毒 的 防 控 學(xué) 校 是 人 員 密 集 度 高 的 地 方 ， 做 好 學(xué) 生 個(gè) 人 的 防 護(hù)是 必 然 的 要 求 ，

12、根 據(jù) 教 育 部 門 下 發(fā) 的 有 關(guān) 指 導(dǎo) 意 見 結(jié)合 我 校 的 實(shí) 際 情 況 列 出 了 一 系 列 的 防 控 措 施 ， 具 體 防控 措 施 如 下 : 1 1、 一 般 時(shí) 間 防 護(hù) 正 確 佩 戴 口 罩 、 勤 洗 手 、 正 確 消 殺 、 不 扎 堆 聊 天 、靠 右 側(cè) 行 走 、 不 隨 意 吐 痰 ， 打 噴 嚏 ， 不 隨 意 觸 碰 公 共區(qū) 域 物 品 。 使 用 完 畢 的 口 罩 應(yīng) 按 規(guī) 定 處 理 。 2 2、 就 餐 (1 1) 錯(cuò) 峰 就 餐 。 (2 2) 單 桌 單 人 單 排 。 (3 3) 進(jìn) 出 餐 廳 、 取 餐 均 要

13、保 持 1 1 米 以 上 距 離 。 (4 4) 就 餐 前 后 洗 手 消 毒 。 (5 5) 建 議 餐 食 外 帶 。 3 3、 就 寢 (1 1) 不 串 寢 室 。 (2 2) 不 扎 堆 聊 天 。 (3 3) 勤 通 風(fēng) ， 保 持 良 好 的 個(gè) 人 衛(wèi) 生 。 4 4、 上 課 (1 1) 按 照 要 求 上 課 全 程 佩 戴 口 罩 。 (2 2) 不 扎 堆 上 課 。 (3 3) 教 室 勤 通 風(fēng) ， 并 保 持 良 好 的 衛(wèi) 生 環(huán) 境 ， 學(xué) 校應(yīng) 對(duì) 疫 情 的 相 關(guān) 的 規(guī) 章 制 度 為 了 保 證 全 校 師 生 的 生命 健 康 安 全 。 學(xué)

14、校 制 定 了 如 下 規(guī) 章 制 度 : 1 1、 學(xué) 院 學(xué) 生 健 康 檢 查 、 教 育 及 管 理 制 度 2 2、 學(xué) 院 學(xué) 生 因 病 缺 勤 登 記 及 病 因 追 蹤 制度 3 3、 學(xué) 院 學(xué) 生 復(fù) 學(xué) 證 明 查 驗(yàn) 制 度 4 4、 學(xué) 院 學(xué) 生 晨 、 午 、 晚 檢 制 度 5 5、 學(xué) 院 學(xué) 生 返 校 防 控 疫 情 方 案 6 6、 網(wǎng) 格 化 管 理 網(wǎng)格化管理 網(wǎng)格二 學(xué)生宿舍管理 學(xué)生就餐管理 各 系 部 主 任 作 為 系 部 管 理 第 一 責(zé) 任 人 ， 要 組 織 本 系部 各 班 各 班 采 取 網(wǎng) 格 化 管 理 模 式 進(jìn) 行 管

15、理 ， 責(zé) 任 到人 ， 實(shí) 行 系 部 主 任 。 (1 1)網(wǎng) 格 一 班 級(jí) 學(xué) 生 管 理 -班 主 任 /輔 導(dǎo) 員 -班 委 -學(xué) 生 ， 不 漏 一 人 ， 每 日晨 、 午 檢 和 缺 課 、 缺 勤 、 早 退 、 請(qǐng) 假 、 病 因 追 蹤 等 記錄 ， 并 進(jìn) 行 登 記 ， 采 取 零 報(bào) 告 制 度 。 嚴(yán) 密 觀 察 有 無 發(fā)熱 、 咳 嗽 、 胸 痛 的 可 疑 病 例 ， 如 有 可 疑 ， 立 即 報(bào) 告 學(xué) 院領(lǐng) 導(dǎo) 。 教 育 引 導(dǎo) 和 規(guī) 范 學(xué) 生 日 常 行 為 ， 主 動(dòng) 配 合 學(xué) 校 管理 安 排 。 教 師 做 為 上 課 主 要 責(zé) 任

16、 人 ， 第 一 戴 好 口 罩 ， 時(shí) 刻 留神 學(xué) 生 上 課 情 況 ， 避 免 和 學(xué) 生 近 距 離 接 觸 ， 第 二 接 送 物品 要 及 時(shí) 洗 手 等 ， 能 布 置 網(wǎng) 絡(luò) 作 業(yè) 的 盡 量 安 排 網(wǎng) 絡(luò) 作業(yè) ， 避 免 接 觸 。 (2 2) 網(wǎng) 格 二 學(xué) 生 宿 舍 管 理 宿 管 中 心 要 實(shí) 行 專 人 負(fù) 責(zé) 制 ， 保 持 學(xué) 生 公 寓 及 公 共區(qū) 域 清 潔 ， 定 期 消 毒 ， 同 時(shí) 做 好 記 錄 。 對(duì) 學(xué) 生 宿 舍 出入 口 應(yīng) 安 排 人 員 查 驗(yàn) 學(xué) 生 信 息 ， 控 制 進(jìn) 出 人 流 。 住 校學(xué) 生 應(yīng) 減 少 不 必

17、 要 的 外 出 ， 避 免 接 觸 不 相 關(guān) 人 員 。 各班 主 任 、 輔 導(dǎo) 員 要 安 排 好 班 團(tuán) 委 成 員 、 寢 室 長(zhǎng) 配 合 宿 管中 心 實(shí) 行 嚴(yán) 格 的 人 盯 人 措 施 ， 學(xué) 生 一 旦 有 發(fā) 熱 、 咳 嗽 等癥 狀 , 立 即 匯 報(bào) 給 校 醫(yī) 及 學(xué) 校 疫 情 防 控 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 ， 第 一時(shí) 間 做 好 排 查 和 篩 查 工 作 。 (3 3) 網(wǎng) 格 三 學(xué) 生 就 餐 管 理 餐 廳 主 管 作 為 學(xué) 生 就 餐 的 第 一 責(zé) 任 人 ， 學(xué) 生 就 餐 排隊(duì) 時(shí) 應(yīng) 與 他 人 盡 量 保 持 一 定 的 距 離 ， 排 隊(duì)

18、時(shí) 應(yīng) 佩 戴 口罩 ， 進(jìn) 食 前 摘 掉 口 罩 并 洗 手 。 就 餐 時(shí) 應(yīng) 使 用 食 堂 高 溫消 毒 后 的 餐 具 用 品 ， 或 使 用 清 潔 消 毒 后 的 自 備 餐 具 。盡 量 錯(cuò) 峰 就 餐 、 分 散 就 餐 、 帶 離 餐 廳 就 餐 等 ， 按 照 餐 廳時(shí) 間 安 排 合 理 進(jìn) 行 就 餐 ， 禁 止 扎 堆 就 餐 、 面 對(duì) 面 就 餐 ，減 少 人 員 交 談 ， 餐 后 及 時(shí) 洗 手 。 配 餐 時(shí) 注 意 葷 素 搭 配 ，合 理 營(yíng) 養(yǎng) 。 1 1、 起 床 6: 0 00 起 床 洗 漱 2 2、 按 照 晨 檢 制 度 晨 檢 寢 室

19、長(zhǎng) 統(tǒng) 計(jì) 成 員 健 康 狀 況 實(shí)時(shí) 報(bào) 班 主 任 。 3 3、 就 餐 ， 各 樓 以 宿 舍 為 單 位 按 照 規(guī) 定 時(shí) 間 到 達(dá) 餐廳 指 定 位 置 就 餐 ， 具 體 就 餐 時(shí) 間 和 地 點(diǎn) 依 據(jù) 餐 廳 安 排進(jìn) 行 。 4 4、 上 課 ， 根 據(jù) 教 務(wù) 處 和 各 系 部 要 求 認(rèn) 真 上 課 。 5 5、 日 常 活 動(dòng) 根 據(jù) 學(xué) 校 具 體 的 活 動(dòng) 安 排 進(jìn) 行 6 6、 衛(wèi) 生 到 校 后 第 一 天 按 照 寢 教 室 衛(wèi) 生 標(biāo) 準(zhǔn) 將 寢教 室 衛(wèi) 生 徹 底 打 掃 干 凈 ， 以 后 每 天 按 照 衛(wèi) 生 標(biāo) 準(zhǔn) 和 衛(wèi)生 打 掃

20、 時(shí) 間 進(jìn) 行 寢 教 室 的 打 掃 和 通 風(fēng) 消 毒 。 7 7、 校 內(nèi) 生 活 用 品 采 購(gòu) 超 市 購(gòu) 物 均 以 宿 舍 為 單 位派 代 表 到 超 市 前 排 隊(duì) 購(gòu) 物 ， 購(gòu) 物 排 隊(duì) 人 與 人 之 間 保 持1 1 米 距 離 ， 超 市 內(nèi) 一 次 進(jìn) 入 人 數(shù) 不 得 超 過 十 人 。 8 8、 寢 室 生 活 進(jìn) 入 寢 室 需 測(cè) 量 體 溫 并 做 好 登 記 ，寢 室 內(nèi) 禁 止 攜 帶 任 何 打 火 機(jī) 、 火 柴 等 任 何 易 燃 易 爆 物品 ;規(guī) 定 時(shí) 間 內(nèi) 任 何 人 不 得 在 寢 室 停 留 ;早 上 起 床 后 ，各 寢

21、室 根 據(jù) 時(shí) 間 安 排 出 寢 室 ， 出 寢 室 后 中 午 就 餐 前 不得 反 回 寢 室 ;中 午 起 床 后 ， 各 寢 室 根 據(jù) 時(shí) 間 安 排 出 寢室 ， 出 寢 室 后 中 午 就 餐 前 不 得 反 回 寢 室 ;所 有 人 進(jìn) 入 寢室 之 后 不 得 串 寢 ;按 照 就 寢 時(shí) 間 準(zhǔn) 時(shí) 起 床 、 午 休 、 開 展文 體 活 動(dòng) 、 就 寢 ;各 寢 室 文 體 活 動(dòng) 可 根 據(jù) 學(xué) 校 指 定 健 康操 和 歌 曲 進(jìn) 行 文 體 活 ， 完 成 后 可 選 取 健 康 向 上 的 文 體活 動(dòng) 自 行 活 動(dòng) ， 就 寢 后 方 可 去 掉 口 罩

22、。 9 9、 其 它 注 意 事 項(xiàng) A A、 開 學(xué) 后 學(xué) 院 實(shí) 行 全 封 閉 管 理 ， 所 有 學(xué) 生 無 特 殊情 況 不 得 隨 意 出 入 學(xué) 校 ， 對(duì) 不 服 從 管 理 者 ， 按 照 法 律法 規(guī) 和 疫 情 防 控 規(guī) 定 ， 嚴(yán) 肅 處 理 。 經(jīng) 學(xué) 校 批 準(zhǔn) 離 校的 ， 返 校 后 要 詳 細(xì) 匯 報(bào) 個(gè) 人 去 向 及 接 觸 人 群 B B、 所 有 學(xué) 生 順 道 路 右 側(cè) 行 走 ， 不 得 出 現(xiàn) 逆 行 交錯(cuò) 現(xiàn) 象 。 C C、 廢 舊 口 罩 要 防 止 指 定 垃 圾 桶 D D、 各 班 根 據(jù) 教 室 情 況 以 宿 舍 為 單 位

23、 排 列 座 位 ，有 條 件 的 單 人 單 桌 ， 人 數(shù) 較 多 的 以 宿 舍 為 單 位 劃 分 區(qū)域 E E、 學(xué) 校 將 禁 止 任 何 物 流 和 快 遞 進(jìn) 入 學(xué) 校 ， 希 望同 學(xué) 們 減 少 網(wǎng) 購(gòu) 。 F、 提 高 思 想 認(rèn) 識(shí) 配 合 疫 情 防 控 1 1、 提 高 思 想 認(rèn) 識(shí) ， 正 確 認(rèn) 識(shí) 新 冠 肺 炎 對(duì) 校 園 及個(gè) 人 的 威 脅 ， 理 解 疫 情 防 控 的 必 要 性 。 2 2、 不 信 謠 不 傳 謠 ， 不 隨 意 傳 播 有 關(guān) 疫 情 的 虛 假消 息 。 3 3、 認(rèn) 清 當(dāng) 前 形 式 ， 主 動(dòng) 配 合 防 疫 工 作

24、 ， 遵 守學(xué) 校 各 項(xiàng) 規(guī) 章 制 度 。 4 4、 主 動(dòng) 了 解 疫 情 當(dāng) 前 的 實(shí) 時(shí) 動(dòng) 態(tài) 度 ， 做 好 個(gè) 人的 防 護(hù) ， 切 實(shí) 將 病 毒 阻 擋 在 校 門 以 外 。 通 過 本 次 疫 情 專 題 教 育 ， 提 高 學(xué) 生 對(duì) 新 冠 病 毒 的 了解 ， 學(xué) 會(huì) 疫 情 的 自 我 防 護(hù) ， 確 保 學(xué) 生 在 校 期 間 的 安 全 。 初三九年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)貫穿籌劃 1、 指 導(dǎo) 思 想 結(jié) 合 此 次 線 上 空 中 課 堂 、 科 任 教 師 直 播 教 學(xué) 內(nèi) 容和 本 班 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 情 況 ， 致 力 于 構(gòu) 建 開 放

25、 而 有 活 力 的學(xué) 科 教 學(xué) 體 系 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 式 的 改 變 ， 全 面 提 高 每 一 個(gè) 學(xué) 生 的 學(xué) 科 素 養(yǎng) ， 為 孩 子 的 終 身 學(xué) 習(xí) 、 生活 和 工 作 奠 定 堅(jiān) 實(shí) 的 學(xué) 科 基 礎(chǔ) 。 2、 班 級(jí) 學(xué) 生 情 況 分 析 本 班 現(xiàn) 有 學(xué) 生 X 人 ， 其 中 男 生 X 人 ， 女 生 X 人 。經(jīng) 過 本 學(xué) 期 為 期 X 周 的 線 上 空 中 課 堂 和 科 任 教師 線 上 直 播 教 學(xué) ， 根 據(jù) 學(xué) 生 平 時(shí) 上 交 作 業(yè) 和 家 庭 作業(yè) 上 交 情 況 來 看 ， 有 的 同 學(xué) 興 趣 較 濃 ，

26、 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 和能 力 掌 握 較 好 ， 能 主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) ， 但 有 個(gè) 別 學(xué) 生 自 制 力較 差 ， 無 論 是 聽 課 還 是 作 業(yè) 都 不 夠 認(rèn) 真 ， 甚 至 出 現(xiàn)應(yīng) 付 的 情 況 ， 由 于 線 上 教 學(xué) 老 師 不 在 身 邊 ， 家 長(zhǎng) 也有 自 己 的 工 作 和 事 情 要 做 ， 個(gè) 別 情 況 下 不 能 及 時(shí) 促使 、 輔 導(dǎo) 孩 子 觀 看 空 中 課 堂 ， 進(jìn) 行 線 上 學(xué) 習(xí) ， 這 就 導(dǎo) 致 拉 大 了 學(xué) 生 之 間 掌 握 知 識(shí) 情 況 的 差 異 。 經(jīng) 過 上 學(xué) 期 的 學(xué) 習(xí) 錘 煉 ， 九 年 級(jí) 學(xué) 生 對(duì) 語(yǔ)

27、文 課 的學(xué) 習(xí) 有 了 新 的 認(rèn) 識(shí) ， 能 大 膽 嘗 試 和 探 究 問 題 ， 開 放性 的 問 題 有 自 己 的 獨(dú) 特 見 解 ， 閱 讀 理 解 和 寫 作 能 力有 所 提 高 ， 但 是 也 有 部 分 學(xué) 生 缺 乏 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 文 的 興趣 ， 語(yǔ) 文 積 累 較 少 ， 閱 讀 面 狹 窄 。 學(xué) 生 語(yǔ) 文 成 績(jī) 兩極 分 化 嚴(yán) 重 ， 個(gè) 別 學(xué) 生 常 用 漢 字 都 不 能 認(rèn) 識(shí) 三 分 之一 ， 這 是 本 學(xué) 期 語(yǔ) 文 教 學(xué) 值 得 關(guān) 注 的 重 要 問 題 。 3、 教 材 分 析 本 冊(cè) 教 材 為 共 分 為 六 個(gè) 單 元 。 第 一

28、 單 元 :學(xué) 習(xí) 詩(shī) 歌 ， 語(yǔ) 言 凝 練 ， 形 式 精 致 ， 講究 韻 律 和 節(jié) 奏 ， 內(nèi) 容 包 羅 萬 象 。 寫 作 :學(xué) 習(xí) 擴(kuò) 寫 。 第 二 單 元 課 文 都 是 小 說 ， 題 材 多 樣 ， 意 蘊(yùn) 豐 富 ，人 物 形 象 鮮 明 ， 讀 來 令 人 難 忘 。 寫 作 :審 題 立 意 。 綜合 性 學(xué) 習(xí) : 歲 月 如 歌 一 一 我 們 的 初 中 生 活 。 第 三 單 元 是 傳 統(tǒng) 名 篇 ， 內(nèi) 涵 豐 富 而 深 刻 :有 的 論述 人 生 的 理 性 抉 擇 ， 有 的 記 敘 不 畏 強(qiáng) 暴 的 故 事 ， 有的 描 述 少 年 時(shí) 求

29、學(xué) 的 艱 辛 ， 有 的 那么 是 不 同 時(shí) 代 詞 人們 抒 發(fā) 的 壯 志 豪 情 。 閱 讀 經(jīng) 典 ， 在 人 生 旅 途 中 學(xué) 會(huì)選 擇 和 堅(jiān) 持 。 第 四 單 元 :所 選 文 章 或 談 論 讀 書 求 知 ， 或 探 討 賞識(shí) 文 藝 作 品 的 方 法 ， 或 闡 述 美 學(xué) 觀 點(diǎn) ， 基 友 思 想 性 ，又 蘊(yùn) 含 藝 術(shù) 美 。 寫 作 :修 改 潤(rùn) 色 。 口 語(yǔ) 交 際 :辯 論 。 第 五 單 元 :活 動(dòng) 探 究 :演 繹 舞 臺(tái) 故 事 。 任 務(wù) 一 :閱讀 與 思 考 。 任 務(wù) 二 :準(zhǔn) 備 與 排 練 。 任 務(wù) 三 :演 出 與 評(píng)議 。

30、 第 六 單 元 :本 單 元 從 不 同 角 度 反 映 了 古 人 的 政 治生 活 , 有 以 弱 勝 強(qiáng) 的 戰(zhàn) 爭(zhēng) 實(shí) 例 ， 有 懇 切 誠(chéng) 摯 的 進(jìn) 諫 忠言 ， 有 連 類 取 譬 的 婉 轉(zhuǎn) 諷 勸 ， 還 有 小 寫 社 會(huì) 生 活 、 抒 發(fā) 豪 邁 情 懷 的 詩(shī) 歌 。 學(xué) 習(xí) 本 單 元 體 會(huì) 古 人 的 責(zé) 任感 和 擔(dān) 當(dāng) 精 神 。 寫 作 :有 創(chuàng) 意 的 表 達(dá) 。 另 外 ， 在 第 三 單 元 安 排 了 名 著 導(dǎo) 讀 儒 林 外史 . 第 六 單 元 安 排 了 名 著 導(dǎo) 讀 簡(jiǎn) -愛 ， 在 第 三 、六 單 元 后 安 排 了 八 首 課

31、 外 古 詩(shī) 詞 誦 讀 。 教 學(xué) 目 標(biāo) 正 確 確 立 語(yǔ) 文 教 育 的 新 理 念 ， 也 就 是 全 面 提 高 學(xué)生 的 整 體 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) ， 正 確 處 理 人 文 性 和 工 具 性 、 學(xué)識(shí) 能 力 和 素 養(yǎng) 的 關(guān) 系 ， 注 重 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 實(shí) 踐 能 力 的提 高 ， 積 極 倡 導(dǎo) 有 助 于 學(xué) 生 主 動(dòng) 發(fā) 展 的 學(xué) 習(xí) 方 法 ，拓 寬 學(xué) 習(xí) 和 運(yùn) 用 的 領(lǐng) 域 ， 注 重 聯(lián) 系 生 活 ， 跨 學(xué) 科 的學(xué) 習(xí) 和 探 究 式 學(xué) 習(xí) ， 使 學(xué) 生 獲 得 現(xiàn) 代 社 會(huì) 所 需 要 的終 身 受 用 的 語(yǔ) 文 能 力 。 4

32、、 開 學(xué) 安 排 (1) 對(duì) 空 中 課 堂 講 過 的 知 識(shí) 運(yùn) 用 課 堂 時(shí) 間 舉行 回 顧 復(fù) 習(xí) ， 不 放 過 任 何 一 個(gè) 知 識(shí) 點(diǎn) ， 使 學(xué) 生 對(duì) 已經(jīng) 掌 握 的 知 識(shí) 進(jìn) 行 復(fù) 習(xí) 鞏 固 ， 還 未 掌 握 的 知 識(shí) 達(dá) 到掌 握 的 狀 態(tài) ， 縮 小 學(xué) 生 之 間 的 差 距 ， 為 后 續(xù) 教 學(xué) 工作 的 展 開 打 好 基 礎(chǔ) 。 (2) 根 據(jù) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 情 況 ， 利 用 一 定 的 時(shí) 間 和 精力 ， 以 測(cè) 試 的 方 式 了 解 學(xué) 生 在 線 上 教 學(xué) 階 段 對(duì) 每 一課 每 一 個(gè) 知 識(shí) 點(diǎn) 的 掌 握 情 況 ， 加 強(qiáng) 指 導(dǎo) ，