《馬說》練習題及答案

1、 / 15 / 15馬說練習題一、填空馬說選自韓愈文選中的。作者是唐朝的，有文之稱，十、 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱。學過的詩歌。二、解釋加粗字的意思 故雖有名馬： 只辱于奴隸人之手： 駢死于槽櫪之間： 一食或盡粟一石： 食馬者不知其能千里而食 才美不外見 且欲與常馬等不可得： 策之不以其道： 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意：(11)執(zhí)策而臨之：(12)其真無馬邪：(13)其真不知馬也三、按原文填空。1 、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：2、表明千里馬 “不以千里稱也”必然性的句子：

2、。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：4、千里馬被埋沒的根本原因是：5 、千里馬被埋沒的直接原因是:6、本文的主旨是：7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)” 由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出 “伯樂 ”“千里馬 ”“食馬者的比喻義。五、課文寫了 “千里馬 ” 的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？七、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？八、作者借 “千里馬 ”不遇 “伯樂 ”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？九、你認為二十一世紀的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能

3、成為 “千里馬 ”？ 出了無言的感慨。試舉兩例。十一、 對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：二、閱讀馬說，完成文后各題：、 填空：（ 1）馬說的作者是， 代著名家；被后人譽為 “” 之首（ 2）文章借用有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，運用的手法，食馬者喻指，千里馬喻指，伯樂喻指，抨擊了的社會現(xiàn)象，表達了作者之情，作者希望統(tǒng)治者、 用原文填空。1）、馬說的中心論點是：。2）、千里馬的悲慘遭遇是：3）、千里馬被埋沒的根本原因是：4）、千里馬被埋沒的直接原因是：。（ 5）、食馬者“不知馬 ”的具體表現(xiàn)是：6）、對“食馬者 ”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：7）、表現(xiàn)“食馬者 ”以 “知馬者 ”身份嘆息的語句是：

4、（ 8）、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 由此我們可想到馬說的一句話：9）、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：10）、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：11）領(lǐng)起全文作用的句子是：（ 12）表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子 是：13）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：14）能表明千里馬外在特征的句子是：15）、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：16）、運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：（ 17）、美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說

5、中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：14 、給下列加點字注音：祇()駢()不外見()食()馬者槽()櫪 ()一食()或盡粟()一石()15 、 解釋下列加點的字：祇()駢死()策()之不以其道()執(zhí)策()而臨()之 本文作者托物寓意，諷刺了 不識人才、不重人才、摧殘人才的愚味和昏庸，表、 找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。 才美不外見通，含義：二、閱讀文言文，回答下列問題 食之不能盡其材通，含義：；通，含義：2 對文章的中心判斷正確的一項是() 其真無馬邪通，含義：17、 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

6、(2)食馬者不知其能千里而食也。(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？(4)其真無馬邪？其真不知馬也。18請寫出兩個含 “馬”字的成語。19 、 用 “ /標出下列句子的停頓。”食馬者不知其能千里而食也20 、 選擇正確的答案：（1）才美不外見 （）A.（千里馬）的本領(lǐng)和美好的素質(zhì)就表現(xiàn)不出來。B.（千里馬）的才能與外貌就顯露不出來。C.他的本領(lǐng)和優(yōu)秀的品質(zhì)就表露不出來。（2）鳴之而不能通其意（）A.飼養(yǎng)人使千里馬嘶叫，卻不能夠領(lǐng)會它嘶叫的意圖。B.飼養(yǎng)人聽千里馬嘶叫卻不懂它的意思。C.千里馬為自己得不到應(yīng)有的待遇而嘶鳴，可是飼養(yǎng)人并不懂得它嘶鳴的意D.飼養(yǎng)人吆喝千里馬，卻不能使它領(lǐng)會吆喝

7、的意思。. 這篇文章的主旨是:（）A.論證人才的重要性：“世有伯樂 ,然后有千里馬。 ”B.借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者 不知馬”埋沒人才的行為作了有力的揭露。C.借千里馬的不幸遭遇，曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。D.這是一篇談養(yǎng)馬經(jīng)驗的文章，目的是要使養(yǎng)馬人懂得如何養(yǎng)好千里馬。連線中考：一、馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ”嗚呼！其真無馬邪！其真不知馬也。表明造成千里馬 “欲與常馬等不可得 ” 的原因的句子是。第三

8、段文字的中心句是表達全文主旨的句子是 A天下無馬。B.其真無馬邪？其真不知馬也。C.千里馬常有，而伯樂不常有。D.世有伯樂，然后有千里馬。3 下列句子中 “以”字的意思和用法與 “不以千里稱也”一句相同的一項是（）A 策之不以其道B.以俟夫現(xiàn)人風者得焉C.得魚腹中書，固以怪之矣D.不以善小而不為.對世有伯樂，然后有千里馬”理解正確的項是（）A先有伯樂然后才 有千里馬，證明它們的存在有先有后。B 有了伯樂才會有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起著決定作用。C.沒有伯樂就沒有千里馬，沒有千里馬也就沒有伯樂，說明他們彼此依存。D,雖然世上有伯樂，但不如千里馬多，說明伯樂難得。文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳

9、說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ，將人才比作”“ ，而以伯樂喻指”，集中抨擊的社會現(xiàn)象是 三、馬說答題：下列句中加點詞意思相同的一組是（）（3分）A.一食或盡粟一石食之不能盡其材B.故雖有名馬雖千里不敢易也C.世有伯樂，然后有千里馬屋舍儼然D.大道之行也，天下為公策之不以其道用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。（4 分）策之不以其道，食之不能盡其材。在作者看來， “伯樂 ”與 “千里馬 ”哪個更重要?為什么？（4 分）五、（節(jié)選自韓愈馬說）.對上文第二段的 4 個 “食 ”字分析正確的一項是（）A.1 和 2讀音相同，意義不同。和 4讀音不同，含義也不同。C.2和3讀音相同，含義也相同。D.3和

10、4讀音相同，含義不同。17 解釋文中加點的詞。 （3 分 ）或：食：等：18 用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。（3 分 ）安求其能千里也?2馬說練習題答案一、填空馬說選自韓愈文選中的雜說。作者是唐朝的文學家，有文起八代之衰之稱，與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱唐宋八大家。學過的詩歌早春呈水部張十八員外。二、解釋加粗字的意思 故雖有名馬：即使 只辱于奴隸人之手：屈辱，埋沒。 駢死于槽櫪之間：并列而死 一食或盡粟一石：有時 食馬者不知其能千里而食也：通 “飼 ” 喂 才美不外見通“現(xiàn)”見且（況且）欲與常馬等不可得：一樣；等同 策之不以（按照）其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、

11、駕馭 食之不能盡其材，通 “才 ” 鳴之而不能通其意：懂得（11）執(zhí)策而臨之：面對（12）其（難道）真無馬邪：通耶”表示疑問語氣(13)其真不知馬也，恐怕三、按原文填空。1 、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬 “不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也?；颍浩湔娌恢R也。5 、千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽，力不足，才美不外見6、本文的主旨是：其真不知馬也7、有一句話叫做 “世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)” 由此可聯(lián)想到馬說

12、中的哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有 / 15四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出 “伯樂 ”“千里馬 ”“食馬者 的比喻義。千里馬 人才伯樂 識別人才之人食馬者 不識別人才的封建統(tǒng)治者。五、課文寫了 “千里馬 ” 的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ”修辭：排比作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。八、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、

13、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。九、作者借 “千里馬 ”不遇 “伯樂 ”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。十三、你認為二十一世紀的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強的意志并愿意學習。（或：首先，應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志；其次，應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，這樣你就能在競爭中游刃有余；再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，因為自信是成功的一半。）十五、 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害

14、過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。李白 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨。十七、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：仕途失意作馬說12 、 （ 1）韓愈唐文學家 “唐宋八大家”（ 2）托物寓意愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者人才能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才懷才不遇的憤懣不平封建統(tǒng)治者應(yīng)當善于識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。13 、 1 本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。 2 千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 3 千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食之。 4 千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足

15、，才美不外見，且欲與常馬等不可得 5 食馬者 “不知馬 ” 的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意6 對 “食馬者 ”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：與常馬等不可得，安求其能千里也？ 7 表現(xiàn) “食馬者 ”以 “知馬者 ”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ”8 全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。9 有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 由此我們可想到馬說的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。 10 表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。 11 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！

16、 ” 12領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。 13 表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意14 表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。 15 能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。 16 寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。 17 運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。 18 美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)

17、的句子是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間5 本文采用 “托物寓意 ” 的寫法。本文的 “千里馬 ”、 “伯樂 ”、 “食馬者 ”各有 喻指 “千里馬 ”指人才 ; “伯樂 ”指善于識別人才的統(tǒng)治者； “食馬者 ”愚妄無知，平庸 淺薄封建的統(tǒng)治者。14、zh i pi a nxi a ns 1 c d ol 1 sh i s u d a n15 、 只是并列而死鞭打正確的方法鞭子面對16 、 （ 1）“見 ” 通 “現(xiàn) ” ，表現(xiàn)?！笆场蓖?“飼 ”，喂養(yǎng)。 “材 ”通 “才” ，才能。“邪”通 “耶 ”，表示疑問，相當于“嗎”。17 、 （ 1）也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里， 不能獲得千里馬的稱號。2）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。3）