小學(xué)語文教學(xué)實踐：二下第一單元教材分析與教學(xué)建議

1、小學(xué)語文教學(xué)實踐：二下第一單元教材分析與教學(xué)建議第一單元，圍繞著“春天來了”這個主題。走進(jìn)本單元，我們挽臂共賞春之美景：二月仲春時節(jié)，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒 童散學(xué)歸來放紙鶯；柳條輕垂，春風(fēng)似剪，裁出細(xì)葉妝飾高樹； 奔向田野，尋找春天，萬物煥生機(jī)，春情滿大地。看完春景， 我們還可以聽聽春的故事：霰鼠先生無意間漏掉花籽，來年小路 上開滿鮮花，給小動物們帶來美好；鄧小平爺爺在天壇公園植樹， 挖坑、選苗、填土，親力親為毫不含糊本單元需要學(xué)生會認(rèn)64個字會寫39個字認(rèn)識一個多音字。 背過第一課兩首古詩，正確、流利地熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀課 文。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受春天的美景，體會詩人熱爰春天、

2、 熱愛生活的情感。懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標(biāo)明確。我們可以把每一課的教 學(xué)與語文園地結(jié)合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。還可以 讓學(xué)生練練筆，嘗試寫一些我愛小動物的小故事，小詩等。教材分析分 類具體 內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時 安排課文古詩二 首課文安排了兩首古詩，這 兩首古詩都描繪了春天的美 景，抒發(fā)了作者對春天的贊美 之情。圖文對照想象畫面，能用 自己的話說出詩句描述的春 天的美景；背誦古詩。2課時找春天課文是一篇語言優(yōu)美、充 滿兒童情趣的散文，通過對“我 們”尋找春天的過程的描述， 讓我們感受到了春光的美好。正確、流利地朗讀課文， 能注意語氣和重音；能說出

3、文 中孩子們找到的春天是什么 樣的。2課時開滿鮮 花的小 路課文敘述了長頸鹿大叔寄 來的包裹被霰鼠弄破了，以至 于里面的顆粒狀物品都漏撒在 去往松鼠太太家的路上，鼠晏鼠 很沮喪，第二年春天那條路上 開滿了鮮花，原來，長頸鹿大 叔寄來的是一袋花籽。能根據(jù)圖畫仿照例句寫 句子；能借助插圖講故事，知 道“美好的禮物”指什么，并 了解生活中還有哪些美好的 禮物。2課時鄧小平 爺爺植 樹課文敘述了 1987年4月5 日83歲高齡的鄧小平爺爺在 北京天壇公園親手栽種松柏的 事情。朗讀課文；默讀第3自然 段，能借助圖片說出鄧爺爺植 樹的情景。2課時口 語 交 際注意說 話的語 氣通過引導(dǎo)語和兩組句子的 對比

4、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得不同 的語氣會帶來不同的交際效 果，恰當(dāng)?shù)恼Z氣能使溝通順暢、 愉快。與人交流時，能用恰當(dāng)?shù)?語氣說話。1課時語 文 園 地識字加 油站借助公園導(dǎo)覽圖，借助生 活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生識記10個生 字。借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個 詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10 個生字；有生活中主動識字的 意識；能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的 詞語，仿照例句說出自己在春 天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提 問讀出句子的重音；能根據(jù)提 示，寫好左上包圍和左下包圍 的字，注意不同部分的伸展關(guān) 系；能背誦古詩賦得古原草 送別（節(jié)選）；自主閱讀筍 芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容， 了解筍芽兒的成長過程。2課時字詞句 運用一是補(bǔ)充合適的詞語，再

5、 說說你在春天里看到了什么， 感受到了什么。二是根據(jù)不同 的提問讀出句子的重音。書寫 提示會寫左上包圍和左下包圍 的字。日積 月累背誦古詩賦得古原草送 另IJ （節(jié)選）。我愛閱讀閱讀散文筍芽兒，感 受春天的美好。快 樂 讀 書 吧讀讀兒 童故事包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦 書目等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的 興趣，樂于和大家分享閱讀成 果。產(chǎn)生閱讀兒童故事的興 趣，能自主閱讀喜歡的故事， 了解故事的主要內(nèi)容；初步學(xué) 會看書的目錄。1課時.會認(rèn)38個生字，會寫39個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二課課文。.體會作者熱愛春天，熱愛生活的情感。.教育學(xué)生從文章中吸取力量，陶冶情操。.培養(yǎng)學(xué)生良好

6、的觀察與思考的習(xí)慣，讓學(xué)生大膽想象，自 由表達(dá)。單元教學(xué)重難點.會認(rèn)38個生字，會寫39個生字。正確、流利、有感情地 朗讀課文，背誦第一、二課課文。.體會作者熱愛春天，熱愛生活的情感。教育學(xué)生從文章中 吸取力量，陶冶情操。.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察與思考的習(xí)慣，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。語文要素學(xué)法導(dǎo)航單元單元主題語文要素第一單元春天朗讀課文，注意語氣和重音。第二單元關(guān)愛讀句子，想象畫面。第三單元傳統(tǒng)文化識字、寫字教學(xué)。第四單元童心運用學(xué)到的詞語把想像的內(nèi)容寫下來。第五單元辦法根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ǖ诹鶈卧笞匀坏拿孛芴崛≈饕畔?，了解課文內(nèi)容第七單元改變借助提示講故事第八單元世界之初根據(jù)課文內(nèi)

7、容展開斌二清欷小i吾.在識字教學(xué)中，以學(xué)生的識字方法為契機(jī)，教師相機(jī)補(bǔ)充總結(jié)新的識字方法，幫助學(xué)生積累。.課文理解方面，主要還是以在讀中感悟為主,讓學(xué)生體 會作者所表達(dá)的思想感情。.讀書時有目的、有要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書。.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀注重學(xué)生的體會。教學(xué)建議：.整體把握，合理組織本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中, 對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。因此在教學(xué)中， 我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文

8、的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。.讀中入境，讀中生情閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使 學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己 當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá) 的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗 讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù) 的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。還要做到讀書 與思考相結(jié)合，同時重視積

9、累和實踐。.學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的 融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春 天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文 質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。.識字教學(xué)要突出重點。進(jìn)入二下年級，識字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點，但識字教學(xué)和一年級要有所區(qū)別。學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 突出識字重點，不需要面面俱到。.尋找規(guī)律，落實寫字教學(xué)。落實寫字教學(xué)，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實處，在寫字教學(xué)過程中滲透 漢字的形體美