小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力

1、小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力摘要：小學美術課程作為組成教學體系的重要部分，在提高學生的動 手實踐能力、審美能力以及個人涵養(yǎng)等方面具有重要的促進作用。本 文通過探討在小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手實踐能力，力求為 當今的教育水平和質量的提高提供參考借鑒。關鍵詞：小學美術教學；動手能力；問題與對策一、小學美術教學特點及現(xiàn)狀近年來，教育改革一直是一個熱議的話題，實施素質教育一直呼聲不 減，不少人指出，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，當今的教育不能僅僅局 限在以往的“填鴨式”教育上，尤其是小學教育，作為孩子啟蒙的第 一課堂，學校應當廣泛開展多種學習課程，全面引導學生培養(yǎng)多種興 趣愛好，為將來的發(fā)展打下良

2、好的基礎。美術課程本身具有形象直觀、 視覺可感性較強的特點，學生的動手參與性較其他課程明顯要高，對 于吸引孩子的注意力方面優(yōu)勢較為顯著。同時它能更好地培養(yǎng)學生的 美術涵養(yǎng)。因此，美術應當作為一門重點發(fā)展的課程?？v觀國內小學 對于美術課程的設置，其受重視程度較弱，且多數(shù)小學美術教學取得 的成效不甚顯著。究其原因，在于其受國內大環(huán)境的影響較為嚴重。 傳統(tǒng)的教學目標在于提高學生在考試中的競爭力，是否能取得較好的 成績是衡量一所學校優(yōu)劣與否的重要指標?；谝陨显颍鄶?shù)學校 在課程設置中往往對于美術學科的重視程度不足，因此美術教學應當 發(fā)揮的積極作用也未能充分顯現(xiàn)。二、小學美術教學存在的問題.重視程度

3、不足首先，學校對于美術課程開展的重視程度不足，阻礙了美術教學活動 的展開。受“唯成績論”的影響，校方的關注重點在于如何使學生更 好、更專注地掌握必修課程的內容以取得更好的成績，提高本校知名 度。因此，不僅認為美術課程的設置不會對學生有所幫助，甚至會認 為該課程占用了學生的正常學習時間而有所顧慮。從學生及家長的角 度而言，由于受到傳統(tǒng)思維的影響，也會在一定程度上產(chǎn)生抵觸心理。 因此，家長即便支持學生學習美術，也只是把它作為孩子的課外愛好 來進行發(fā)展，并不會讓其孩子投入大量的時間和精力去學習美術課程。.教學方法單一受大環(huán)境的影響，美術教師的積極性也會受到一定的影響，教學思想 以及授課方法得不到及時

4、的更新改進，最終影響到教學質量。從當今 美術教學的方法來看，多數(shù)教師多年以來采用的都是傳統(tǒng)的教學模式, 認為簡單地把繪畫技巧傳授給學生即可，并未真正做到從激發(fā)學生的 動手實踐能力和創(chuàng)造性開發(fā)的角度出發(fā)，對于教學方式的鉆研不足。三、美術教學中如何提高學生的動手能力小學生成長階段作為一個人各方面能力形成發(fā)展的重要時期，對未來 整個人生的發(fā)展具有重要的意義。小學美術教學涉及的內容較為廣泛, 形式也比較靈活多樣，因此對于開發(fā)學生的智力、鍛煉學生的動手操 作能力以及提高各方面綜合素質具有良好的促進作用。我們知道，只 有采用正確的教學方法，找到適用于美術學科的教學技巧，才能充分 發(fā)揮該門課程促進學生動手能

5、力提高的功效?；谝陨蟽蓚€大的方面 的問題，對于怎樣提高美術教學中學生的動手能力，提出以下的建議：.加大社會重視程度社會及校方應當起到良好的帶頭作用，提高美術教學在總體教學中的 地位與作用，積極引導教師進行教學方式的更新和改良。同時倡導學 生發(fā)展多樣的興趣愛好，開展多種形式的美術課外活動以促進學生的 參與性。如在設置美術課程的同時增加美術沙龍講座，號召學生家長 和孩子一起參與其中，進行美術知識學習、美術作品欣賞等等。.積極改革教學模式首先，學校應當開展美術作品欣賞課程來提高學生的動手學習的欲望。 通過這種方式，為學生提供更多的機會了解和學習美術知識，同時考 慮到開發(fā)孩子好奇心的天性這一目標，引

6、導學生自主地發(fā)展學習美術 的興趣愛好。因此，學校應當積極號召教師，認真選擇相應的符合學 生生理和心理認知需求的藝術作品和相應的教材，通過不斷地實踐教 學，總結學生在美術學習中的特點，挑選學生偏好的作品類型，激發(fā) 學生主動學習美術知識，培養(yǎng)美術學習愛好的熱情，從而進一步增強 學生動手創(chuàng)作的想法。其次，學校應當開展多種多樣的手工制作課程 以促進學生動手能力的提高。為了提高美術教學中學生的動手操作能 力，最有效的做法就是開展相應的手工制作課程，改變以往傳統(tǒng)的教 學模式，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，強調學生在教學中的主 體地位，弱化老師的主導作用，讓學生在學習的過程中掌握更多的主 導權，充分體驗到

7、學習美術的樂趣。如老師可以引導學生思考課堂制 作的主題，如果學生要學習動物模型制作，老師可以給學生更大的自 由選擇權力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和選擇自己喜愛的材料進行制作。更多地 加入學生自身獨立思考和自主制作的環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)通過學習鍛煉孩 子的動手能力和自主意識的提高。最后，教師在教學過程中應當積極 營造多樣的教學情境，提高學生的參與性。無論在美術教學還是其他 課堂教學的過程中，教學情境的營造十分重要。這與人們常說的因材 施教有異曲同工之妙。針對美術教學而言，教師應當考慮的因素多種 多樣，不僅要選取適合孩子學習的教學內容，還應當采取多樣的教學 模式，為學生創(chuàng)造一個生動形象的課堂氛圍，讓其全身心地投入到學 習過程中來。比如在植物制作與學習的教學中，教學場所不一定局限 在教室內，我們可以帶領學生深入植物園等自然環(huán)境中去，通過學生 自己的觀察和總結，制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同 的展示方式，如今多媒體教學的發(fā)展是一個很有用的輔助教學工具， 通過圖片或者視頻展示引導學生，或讓學生參與到課堂講解過程中來, 都可以較好地激發(fā)學生動手操作的欲望。當今社會，競爭日益激烈， 只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才，才能更好地適應社會的發(fā)展變化。 總體而言，在小學美術教學的過程中，培養(yǎng)學生動手操作的能力方式